2022年新版湘少版三级英语教案下册.pdf

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1、Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“ How are you? ”进行问候，并对此做出回应；二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“ How are you? ”向他人询问情况。难点：根据自身的实际情况回答“I m fine, thank you.” 、 “No, I m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up 师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Mr Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2

2、 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。T: Today we ll learn Unit 1 “How are you? ”板书课题及主题句。带读单词“unit ” 、 “one”. 会话教学先教单词 fine. 教师指着自己对学生说 :I m fine today. 用表情来表示出自己今天很好 (指身体 ) 。 并把 fine 一词写在黑板上， 可向学生用汉语解释fine 一词意思是身体好。3. 教

3、师反复带读 fine一词并检查学生的发音 . 4. 教师和一个学生打招呼 :Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答 :I m fine, thanks或 I m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候, 如: S: Hello, Mr Zhang How are you? T: Fine ,thanks. 教师接着问候学生 :How are you启发学生回答 , 同时教 I m fine, thank you. 7. 教师把 very well.写在黑板上 . 解释 very

4、well意思是身体好 . 8. 教师带读 very well ,并检查学生发音 . 9. 师生之间进行打招呼问候, 如T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音 , 模仿语音语调 . 。T: Hello, Im Mr Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估精品资料 - - - 欢迎

5、下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 43 页 - - - - - - - - - - 出回答。12听课文 A部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏 A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏 Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。练习Period 2 一、教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“ How ar

6、e you? ”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答： “I m fine, thank you. ” “No, I m not very well. ”二、教学重点及难点重点：能运用“ How are you? ”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答： “I m fine, thank you. ” “No, I m not very well. ”难点：根据自身实际情况回答。 注意在不同场合、 面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。

7、Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you? ” 。T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答： “How are you? ”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello! How are you? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 43 页 - - - - - - - - - - S1：I m fine, thank you. T: Hell

8、o! How are you? S2: I m not very well. 通过几次对话帮助学生理解How are you? 和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文 B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。I m fine, thank you. I m not very well. Bad! Very bad!评价。练习。Period 3 一、教学目标能唱歌曲“ Hello ! How are you ?”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二

9、、教学重点及难点重点: 歌曲“ Hello ! How are you.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。自由会话和角色表演。听课文 E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 Practice Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you. 改编Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I m fine, thank you. I m fine, thank you. And you? And you? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - -

10、- - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 43 页 - - - - - - - - - - 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。评价。Unit 2 Are you Lingling? Period 1 一、教学目标1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“ Are you?”询问辩人；用“ Thank you. ”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。二、教学重点及难点重点：询问辩人，表示感谢，

11、并作出回应。难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。三、教学步骤：Step 1 Warming up 师生问好。唱英语歌曲“ The more we re together.” And “Hello ”询问学生姓名。T: What s your name?/Who are you? S: I m Step 2 Presentation and drill 随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答： Yes, I am./ No, Im not. T: Thank you. 引导学生回答： You re welcome. 游戏接龙游戏。S1:( 回头对后面的一

12、位同学说 ) Thank you. S2：Youre welcome. (回头对后面的一位同学说 ) Thank you. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 43 页 - - - - - - - - - - S3：Youre welcome. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not. 让学生练习并表演。3、教学词组： water bot

13、tle /my water bottle 学习课文 A部分内容。听课文 A部分录音，复述所听内容。听课文 A部分录音，跟读。Step 3 Practice 分组练习课文 A 部分。分角色表演。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。Period 2 一、教学目标1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。二、教学重

14、点及难点重点： 新单词；歌曲 Are you Ling ling? 难点： 理解“ Where are you?” And “so glad to see you again”三、教学准备：单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 43 页 - - - - - - - - - - Are you ? Yes, I am./ No, Im not.

15、 自由会话并表演。Step 2 Presentation and drill 出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I m a boy. 用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll. 听课文 B部分录音，学生跟读。游戏快速反应在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step 3 Practice 游戏猜一

16、猜。请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. 课文 C部分。（1） 、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。（2） 、听录音，跟唱。（3） 、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。听课文 D部分录音，看课

17、文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 43 页 - - - - - - - - - - Period 3 一、教学目标：1、能运用“ Are you ?”进行猜人游戏。2、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重

18、点及难点重点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备 : 单词卡片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲Are you sleeping ? 3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。Step 2 Practice 游戏找朋友。将若干字母卡片放在讲台上， 一名同学说字母， 另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文 F 部分。理解游戏规则，教师解释“Your turn ”. 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step 4 Consolidation 1

19、、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。Unit 3 What colour is this balloon? Period 1 一、教学目标能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 43 页 - - - - - - - - - - 能听懂、会说本课对话；能运用“ What colour is this ?”询问物体的颜色，并用“

20、It s”对该询问做出回应。二、教学重点及难点教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this ?”询问物体的颜色，并用“It s”对该询问做出回应。教学难点：单词 take 的含义和用法。三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。表演唱英语歌曲“ Hickory, dickory” 。Step 2 Presentation and drill 拿着各种颜色的气球走进教室。T：Good morning, boys and girls. Therere many nice bal

21、loons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。T: What colour is this balloon? S: Its green. (帮助学生回答 ) 板书并教学单词 green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“ What colour is this balloon?” “It s” 。用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。将气球奖励给单词读得好的学生。T: Take a green/blue/yellowballoon. 出示课文 A部分教学挂图 （或多媒体课件）

22、，听课文 A部分录音，了解课文内容。听课文 A部分录音，跟读。分组练读。戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 Practice 分角色表演课文 A部分。游戏 Guess, guess, guess!（猜一猜！）教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。T：What colour is this? S: Its游戏 Quick response (快速反应 ) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yell

23、ow duck/ ） ，学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 43 页 - - - - - - - - - - Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: Its green/yellow/red/评价。对学生的

24、表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。练习。家庭作业：听磁带、读课文。Period 2 一、教学目标能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase; 能灵活地运用句型“ What colour is this?” “It s . ”谈论物体的颜色。能阅读、理解课文D部分内容。二、教学重点及难点教学重点：谈论特色的颜色。教学难点：理解课文D部分短文。三、教学准备“单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候唱英语歌曲“

25、 Who is wearing yellow today?”Step 2 Presentation and drill 小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。T（指着图片 a yellow banana） ：What colour is this? S: Its yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 精品资料 - - - 欢迎下载

26、- - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 43 页 - - - - - - - - - - 板书并教学短语 a yellow banana. 用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate. T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see? 中文解释，帮助学生理解问题的含义。T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/板书并教学短语 white cloud, a red rose,

27、 a green leaf. 听课文 B部分录音，跟读。自由练读单词。Step 3 Practice 游戏 Little parrot （鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。课文 C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。Step 4 Consolidation 课文 D部分听录音，理解故事内容。自由地说故事。听录音，跟读。表演故事。创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino 来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（ What i

28、s this?/What colour is this?/”评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。家庭作业。就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告抄写学过的单词Period 3 一、教学目标能掌握各种颜色组成的词组和句子；能唱课文 G部分英语歌曲。二、教学重点及难点教学重难点：理解单子和朗读句子。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 43 页 - - - - - - - - - - 三、教学准备：单词转盘（带指针） 、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 War

29、ming up 师生问候。唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill 听课文 E部分录音，跟读。游戏 Quick response (快速反应 ) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10 分，最后得分多的一组为胜。Step 3 Practice 游戏 Quick response (快速反应 ) 学生两人或三人一组继续以上游戏。听课文 E部分录音，模仿跟读句子。游戏 Dragon game ( 接龙游戏 ) S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the ti

30、nyS: Toot, toot, goes the tiny toy trainS: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracksStep 4 Consolidation 课文 F 部分。出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。T: What is this? S: Its a grapes. T: Yes, it s a green grapes. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。评价。对学生的表现进行评价，给

31、予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。家庭作业。朗读课文 F 部分单词和句子。背课文，默单词。Assessment 1 教学目标：复习第13 单元内容。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 43 页 - - - - - - - - - - 教学重、难点：重点：第1-3 单元单词和句型。难点：综合运用所学知识。一、教学目标：复习第 1-3 单元内容；检测综合运用语言的能力。二、教学重点及难点：重点：第 1-3 单元单词和句型。难点：综合运用所学知识。三、教学步骤：Step 1 War

32、ming up 师生问候。唱已学的英语歌曲。自由会话。学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。S：How are you? S: I m fine, thank you. And you? S: I m not very well. Step 2 Revision 游戏 Telephone number ( 报电话号码对抗比赛 ) 分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1 分，最后扣分最少的一组为胜。游戏 Quick respo

33、nse (快速反应 ) 游戏 Guess, guess, guess! （猜一猜！）猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。Step 3 Exercise and feedback 学生完成练习，进行自测。检查讲评。让学生们自身讨论，互相帮助。Step 4 Consolidation 抄写第 1-3 单元单词和句型。背诵每单元课文内容。家庭作业。复习第1-3 单元内容。Unit 4 Look at the T-shirts. 教学目标精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共

34、 43 页 - - - - - - - - - - 能运用句型“ Look at .”谈论服装；掌握语言结构： Look at the. I like. 掌握词汇： trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt 理解词汇： they, beautiful, but, big, whose, where, shoe. 教学重点及难点教学重点：能运用句型“Look at .”谈论服装教学难点：掌握语言结构：Look at the. I like. 教学准备：教学挂图、单词卡片等Period 1 一、教学目标能听懂、会说新单词shorts,

35、trousers, T-shirt; 能运用句型“ Look at.”谈论服装；培养学生朗读课文的能力。二、教学重点及难点重点：谈论服装。难点：单词 trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）教学准备老师身着新的 T 恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。三、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候唱英语歌曲“ A rainbow tune” 。Red and yellow and pink and green. Orange and purple and blue. I can sing a rainbow, sing a rainbow. I can

36、 sing a rainbow tune. Step 2 Presentation and drill 老师身穿新的 T 恤和裤子。T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess? S: . T(指着自己的 T恤和裤子 ) ：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板书并教学单词 T-shirt, trousers.重点讲解 trousers的发音和用法。T（指着自己的 T 恤） ：Look at the T-shirt. Is it beautiful? S: Yes, it is T: I like the

37、 green/blue/.T-shirt very much. 板书并教学句子“ Look at the T-shirt”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 43 页 - - - - - - - - - - T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/.trousers very much. 板书（用同颜色书写“ s” ）并教学句子“

38、 Look at the trousers.”出示一张短裤的图片。T：Look at them. What are they? 帮助学生回答“They are shorts ” 板书并教学单词 shorts ， 解释说明 trousers和 shorts 通常以复数形式出现。Step 3 Practice 小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S：Look at.Its blue/.I like it very much. . 关上书，听课文 A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：Peter like

39、s green T-shirts. Ann likes red T-shirts. 打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。自由组合进行会话练习。分角色表演对话。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。练习。家庭作业。熟读并背诵课文A部分。Period 2 一、教学目标精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 43 页 - - - - - - - - - - 能熟练地运用句型“ Is this

40、your.?” “No, my.is./ Yes, It is.”谈论服装；能通过对新单词 a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；培养学生的阅读能力。二、教学重点及难点重点：运用句型“ Is this your.?” “No, my.is. / Yes, It is.”谈论服装。难点：理解并表演课文C部分短文。三、教学准备分别装在不同盒子中的T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（ 2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。自由会话。出示 T恤、长裤和短裤的图片。T：Look

41、 at the.What colour is it /are they? S: It is./ Theyre. . Step 2 Presentation and drill 出示分别装在不同盒子中的T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。T：Today is my birthday. Ive got many presents. (打开一只盒子 ) Guess! Whats in it? S: Its a. 通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词 a coat, a dress, a shirt 游戏 Quick response( 快速反应

42、) 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4 位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the.”听课文 B部分单词，跟读。Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会” ，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。小组活动，将全班学生分为4-6 人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。 （仿照课文 C部分进行自由会话）S1：Is this your.? S2: Yes it is. / No, it isnt. Step 4 Consolidation 课文 D部分。阅读短文，理解课

43、文大意，回答问题。关上书，听录音，进一步熟悉短文内精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 43 页 - - - - - - - - - - 容。打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。分角色表演。评价: 对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。练习。家庭作业 : 识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。Period 3 一、教学目标能完成课文 F 部分迷宫游戏。二、教学重点及难点重点：理解 What can you see? 三、教学准备：视力表、教学磁

44、带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。游戏 Quick response （快速反应）教师板书单词 trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。T：C. S: Coat. Step 2 Presentation and drill 出示字母转盘，听课文E部分录音。听录音，跟读单词。全班学生分成前后四人小组，把看到的单词给其他同学听。Step 3 Practice 听课文 E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。自由练习朗读句子。三人一组接龙说句子。S1: Zincky the zebr

45、a lives in a zoo. S2: Zincky likes buzzing bees. S3: Zincky likes the number zero. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 43 页 - - - - - - - - - - . Step 4 Consolidation 完成课文 G部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。家庭作业。熟读并背诵课文。对本单元学习进行自我

46、总结。反思：Unit 5 What time is it? 教学目标：语言功能：用“ What s the time? ”询问时间，并用“ It s”对该询问做出回应。语言结构： Whats the time? Its词汇：掌握词汇： a clock, oclock, day, night, please, time 理解词汇： show dock, ran up, struck ran down 教学重、难点：教学重点：用“ What s the time?”询问时间，并用“ It s ”对询问做出回答。教学难点：语言结构： Whats the time? Its Period 1 一、教学

47、目标能听懂、会说新单词a clock, oclock, please, time；能用“ Whats the time? ”询问时间，并用“ It s”对该询问做出回应；向学生渗透礼仪教育。二、教学重点及难点教学重点：用“ What s the time? ”询问时间，并用“ It s”做出回应。教学难点：时间的表达。三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 43 页 - - - - - - - - - - 四、

48、教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。唱有关数字的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill 播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. ( 出示闹钟 )Look at the clock, please. Whats the time? Ss：It s two o clock. (帮助学生回答 ) 板书并教学单

49、词 clock, oclock, time, please。 板书并教学句型：“Whats the time?”“It s o clock. ”游戏 Quick response （快速反应）教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。T: What s the time? S: Its one/four/five/ten/oclock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。听课文 A部分录音。理解并复述内容，跟读。Step 3 Practice 分角色表演课文 A部分。游戏老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一

50、处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“Whats the time? ”老狼答“ It soclock. ”当回答“ It s ten o clock. ”时， “老狼”开始抓“小动物”， “小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“Whats the time?” 。答对的可放生，否则就被吃掉。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景：上学路上，同学遇见，询问时间。S1: Good morning, S2. S2: Good morning, whats the time, please? S1: Its seven o clock. S2: Than