师恩难忘教学设计(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版小学语文五年级上册第一单元师恩难忘教学设计第二课时责任学校：小街乡中心小学 责任教师：李春敏【教材分析】 这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时的田老师上课情景的回忆，抒发了对老师的敬佩和感激之情。课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的喜爱之情。 另外，文章还有一个显著的特点利用典型事例来表现人物，寄寓情感。教学中，充分利用这一资源进行两方面的训练：一方面，训练学生根据诗歌创编故事的能力；另一方面，将自我创编的故事和原文的故事进行对比，从而让学生明白田老师创编故事的目的除了要在每个幼小的童心中播下文学的种子外，还利用这样的

2、故事教育孩子们应该怎样做人。 【学情分析】通过四年级的学习与积累，部分学生已经懂得从人物的有关事件或文章的重点词句中去体会人物的思想感情以及人物的性格特点，但多数学生还不懂得如何理解和体会文章的重点词句，所以在教学时还是需要慢慢去引导学生理解。他们好奇心强，善于观察，善于提问，给我们的课堂过程提供了理想的切入点，抓住他们的这些特点设计教学，就能有效驾驭课堂，让教师的指导作用在教学程序中游刃有余，进退自如。【教学目标】1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。理解课文中含义深刻的句子。能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓动听”造句。

3、3、情感态度与价值观目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。【教学重、难点】感悟作者对教师的难忘之情。学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 突破重难点设想：通读全文，朴素的文字背后，是作者对师恩的回味和感激，是作者对老师的敬重和怀念。教学时，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上感受作者对老师的敬重和感激之情。【教学方法】教法：为完成本课时教学目标、突破重难点，本课教学在教法上宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。学法：围绕学法指导这一核心，在教学中，

4、应以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。【教学媒体】 多媒体课件【教学过程】小学语文课程标准指出：语文课堂教学，特别是阅读课的教学中要注重培养学生的阅读能力，在教学中要注重方法指导、学法迁移、扶放结合、适时点拨，促进学生持续发展。同时，结合“自主合作探究”的教学模式，整个教学过程按照互动探究模式分四大环节完成：1、创景激趣，自主设疑；2、研读感悟，自主探究；3、多言感悟，合探解疑；4、巩固深化，学用延展。教学内容及教师活动学生活动设计意图一、 创景激趣，自主设疑1、把我们上节课的学习情

5、况检查一下：检查生字词学习情况。2、根据这些词语，回忆一下：田老师给人的第一印象是什么？3、这节课我们继续走进第一课：板书课题：1、师恩难忘4、生齐读。题目的意思是？5、读了课题，你会提出什么问题呢？（田老师有哪些恩情让学生难以忘记？）复习生字词回忆田老师齐读课题说理解质疑 回顾旧知识，引入新知。让学生在上节课学习的基础上理解课题，并提出质疑，顺势进入本节课的学习。二、 研读感悟，自主探究田老师究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的难忘呢？下面我们来听一听田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？（请同学们把书打到第6页）1、带着自己感兴趣的问题，用自己喜欢的方式读读课文；2、边读边

6、寻找自己满意的答案，并用自己喜欢的符号；3、认真思考，做好交流的准备。（学生读完后，让学生交流想法，理清文章大致脉络。）带着感兴趣的问题自由读课文，寻找满意的答案。交流学习收获学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。这样的设计为学生搭建自我展示平台，让学生体验到自主参与的乐趣。三、多元导悟，合探解疑（一）深入学习，再现情景1、小组研读：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？（课件出示小诗：指名学生模仿田老师的动作、语调、表情读第5自然段反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。）2、作者在听故事时的表现是什么样的？（课件出示：“我”听得入了迷，恍如身临其境。）用 “身临其境

7、”造句。3、以小组为单位，合作学习课文第二段（37），找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。（1）同桌讨论，指名汇报。（2）理解“娓娓动听”“引人入胜”“戛然而止”并造句。（3）指导朗读：田老师的课讲得娓娓动听，引人入胜，是田老师用上千个引人入胜的故事把我领进了文学殿堂的大门，这叫人怎么能忘怀呢？（引导学生带着作者的感情深深的，动情的，读第七自然段。）(二)师生重逢，师恩难忘40年后的今天能重逢田老师，那是多么感人的情景。1、“课件出示：有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。”2、小组合作，分角色表演：这位赫赫有名的大

8、作家回到阔别已久的家乡，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师，他是怎样做怎么说呢？作者会怎样的行礼。发挥你的想象说说。3、课件出示：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”进行理解。学生齐读。自己再认认真真读几遍，细细体会作者的心情与情感，你体会到了什么，（能用合适的词来表达吗）？体会激动，朗读。体会尊敬，怎样恭恭敬敬地行礼，朗读。体会感激，朗读。4、读一读8、9自然段，想想还有哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？5、课件出示：用自己的话说说“十年树木，百年树人”的含义。想一想还有哪些与老师有关的名人名言。（课件出示：名人名言）6、小组研究：课文最

9、后一个自然段与课文标题有什么关系？（课文最后一个自然段有点题的作用）读一读，想一想反复阅读第5自然段，并用自己的话复述故事。感受课文内容，并造句。小组合作学习第37自然段。有感情地读课文内容齐读课文内容小组合作，发挥想象，演一演。读重点词句，反复想想，体会。感受我对田老师教诲之恩的难忘。想一想，说一说感受最后一个自然段的作用引导学生抓住人物的典型事例及文章重点词句，深入读书，点拨学生细细咀嚼语言文字，在读读、品品、议议中，一步步与文本展开深层次的对话。然后引导学生体会作者对老师的感激与怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。四、巩固深化，学用延展1、纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师？把你

10、心中的感受用一两句话说出来？2、我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，具体，在叙事中融入自己的真情实感，字里行间流露出对老师的敬爱之情。在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。同学们可以联系生活实际，谈谈老师有哪些“恩”让他们难忘，体会作者写作意图，通过细节来描写一个人。回顾课文内容，说一说。仿照课文的写作手法，写一写。总结、交流，主要是为了让学生再次了解到、体会到作者对老师的感激与怀念之情。学习这篇课文的写作方法。在教学中让学生通过回忆给自己印象最深的老师的有关事情及实践活动，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。板书设计 娓娓动听 1、师恩难忘 身临其境 教学有方 戛然而止 （尊敬、感激）引人入胜 教学反思：教学这篇课文，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而懂得主动积极地投入到学习当中，去回报老师的付出。课后，觉得自己在处理理解第一句话“我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒”时，所提问题的引导、针对性不够强，因此学生在这一句子的理解上花了较长的时间，以至于最后教学内容不能当堂完成，留下了一点小小的遗憾。专心-专注-专业