苏武传练习题与答案(共11页).doc

《苏武传练习题与答案(共11页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏武传练习题与答案(共11页).doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上苏武传练习一基础知识：（1）班固，东汉著名的 ，汉书开创了“包举一代”的 体例，是继史记之后又一部历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称 。（2）“二十四史”是指由史记至明史的二十四部纪传体史书。它的前四史是 、 、 和 。（3）班固又是东汉最著名的的辞赋家， 是他最重要的作品之一。1、写出下面汉字的拼音厩（） 且（）鞮（）侯 单（）于 缑（）王 昆（）邪（） 浞（）野侯 阏氏（）左伊秩訾（） 旃（） 羝（） 去（） 辇（） 雍（）棫（）阳宫 劾（）大不敬斧钺（） 汤镬（）2、解释下面加点的字引（1）引佩刀自刺。（2）虞常果引张胜。以（1）武字子卿，少以父任（2）

2、汉亦留之以相当。（3）张胜许之，以货物与常。（4）以状语武。（5）虽生，何面目以归汉！（6）蹈其背以出血。（7）始以强壮出，及还，须发尽白。（8）空以身膏草野（9）为降虏于蛮夷，何以女为（10）见使者大喜，如惠语以让单于。（11）匈奴以为神，乃徙武北海上无人处使（1）时汉连伐胡，数通使相窥观（2）匈奴使来（3）武益愈，单于使晓武（4）方欲发使送武等（5）匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。（6）单于使陵至海上（7）武使匈奴明年，陵降因（1）君因我降（2）因厚赂单于，答其善意。（3）因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚（4）会论虞常，欲因此时降武。候（1）朝夕遣人候问武（2）素与副张胜相知，私候胜（3

3、）募士、斥候百余人俱。当（1）谋杀单于近臣，当死。（2）副有，当相坐。乃（1）乃曰：“汉天子，我丈人行也。（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（3）乃幽武，置大窖中（4）羝乳乃得归为（1）前长君为奉车（2）兄弟並为郎（3）子卿尚复谁为乎（4）皆为陛下所成就（5）子为父死，亡所恨（6）为降虏于蛮夷，何以女为3指出并写出下面各句中的通假字（1）且单于信女，使决人死生（2）不顾恩义，畔主背亲（3）与旃毛并咽之（4）掘野鼠去草实而食之（5）空自苦亡人之地（6）信义安所见乎？（7）孺卿从祠河东后土（8）法令亡常（9）大臣亡罪夷灭者数十家（10）武父子亡功德（11）王必欲降武，请毕今日之驩（12）因

4、泣下霑衿，与武决去。（13）始以疆壮出4、选出与下面例句中加点词用法不同的一句（）例句：何久自苦如此！A单于壮其节B空以身膏草野C反欲斗两主D单于愈益欲降之5、选出与下面例句中加点词用法不同的一句（）例句：惠等哭，舆归营A天雨雪B杖汉节牧羊C陵与卫律之罪，上通于天D羝乳乃得归6、选出与下面例句句式不同的一句（）例句：大臣亡罪夷灭者数十家A见犯乃死，重负国B皆为陛下所成就C武留匈奴凡十九岁D为降虏于蛮夷7选出与下面例句句式相同的一句（）例句：（3）何以女为见？A缑王者，昆邪王姊子也B子卿尚复谁为乎？C非汉所望也D皆为陛下所成就苏武传练习题（二）一、1给下列加点的字注音。(1)数通使() (2)丈

5、人行()(3)厚赂() (4)单于()(5)阏氏() (6)煴火()(7)膏草野() (8)啮雪()(9)牧羝() (10)弹劾()(11)夷灭() (12)刑戮()2解释下列句中加点词语的意义。(1)因厚赂单于()()(2)幸蒙其赏赐()(3)以货物与常()(4)蹈其背，以出血()3指出下列句中的通假字，并写出本字。(1)何以女为见？_(2)不顾恩义，畔主背亲 _(3)宛王杀汉使者，头县北阙 _4下列句中加点的词语同现代汉语用法相同的一项是()A汉天子，我丈人行也B武使匈奴明年，陵降C朝夕遣人候问武，而收系张胜D单于视左右而惊5指出下列句中加点词语的活用类型，并加以解释。(1)单于壮其节 _

6、(2)空以身膏草野 _(3)惠等器，舆归营 _(4)反欲斗两主，观祸败 _6下列句中的“于”字已按其作用作了分类，分类正确的一项是()赵氏求救于齐。而不及今令有功于国。而谋动干戈于邦内。望长安于日下。夫庸知其年之后生于吾乎。而耻学于师。于其身也，则耻师焉。师不必贤于弟子。A/ B/C/ D/7翻译下列句子。(1)置币遗单于。译文：_(2)举剑拟之。译文：_(3)少以父任，兄弟并为郎。译文：_8下面是对本课内容的分析，不正确的一项是()A苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国矛盾有所和缓时期，本不应有危险，然而，由于张胜私下支持虞常等人的谋反选择，导致了苏武被匈奴扣留。B虞常沦落匈奴，但没

7、有忘记汉朝，他伏弩射卫律的行动，正是他爱国的具体表现。C苏武的自杀举动，表现了汉朝使节宁死不屈的凛然正气，因此赢得了敌国的敬意。D卫律使尽威吓、利诱等手段，但始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不贰的祟高气节。9填空。(1)班固，东汉著名的_，汉书开创了“包举一代”的_体例，是继史记之后又一部历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称_。(2)“二十四史”是指由史记至明史的二十四部纪传体史书。它的前四史是_、_、_和_。(3)班固又是东汉最著名的辞赋家，_是他最重要的作品之一。二、阅读文章1-5自然段，完成后面各题1对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是()A阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：阴谋B

8、虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰候：拜见C而收系张胜。收：逮捕D又非亲属，何谓相坐坐：定罪，治罪2对下列两组句子中加点的词的意思和用法的解说，正确的一项是()会缑王与长水虞常等谋反匈奴中单于使使晓武，会论虞常缑王等皆死，虞常生得虽生，何面目以归汉A与相同，与不同B与不同，与相同C与相同，与相同D与不同，与不同3下列各句中加点的词与例句中的“膏”用法相同的一项是()(2分)例句：空以身膏野草A欲因此时降武B单于壮其节C使人止晋鄙，留军壁邺D其一人夜亡告之4翻译下列句子。(1)汉亦留之以相当。译文：_(2)见犯乃死，重负国。译文：_(3)何以女为见？译文：_5虞常等人的“行动”失败的原因是什么

9、？这说明了什么问题？文中写这件事有何作用？(4分)_。6苏武的“爱国忠君”“宁死不屈”表现在哪些方面？_7如何看待苏武的言行？_三、阅读下面的文言文，完成810题。 万宝常。不知何许人也。父大通。从梁将王琳归于齐。后复谋还江南，事泄，伏诛。由是宝常被配为乐户。因而妙达钟律遍l八音。造玉磬以献于齐。又尝与人方食，论及声调，时无乐器，宝常因取前食器及杂物，以箸扣之，品其高下，宫商毕备，谐于丝竹，大为时人所赏。然历周洎隋。俱不得调。 开皇初，沛国公郑译等定乐，初为黄钟调。宝常虽为伶人，译等每召与议，然言多不用。后译乐成奏之，上召宝常，问其可不，宝常日：“此亡国之音，岂陛下之所宜闻!”上不悦。宝常因极

10、言乐声哀怨淫放，非雅正之音，请以水尺为律，以调乐器。上从之。宝常奉诏，遂造诸乐器。 太子洗马苏夔以钟律自命尤忌宝常。夔父威，方用事，凡言乐者，皆附之而短宝常。数诣公卿怨望。苏威因诘宝常。所为何所传受。有一沙门谓宝常曰：“上雅好符瑞，有言征祥者，上皆悦之，先生当言就胡僧受学云是佛家菩萨所传音律，则上必悦。先生所为，可以行矣。”宝常然之，遂如其言以答威。威怒日：“胡僧所传，乃是四夷之乐，非中国所宜行也。”其事竟寝。宝常尝听太常所奏乐，泫然而泣。人问其故，宝常曰：“乐声淫厉而哀，天下不久相杀将尽。”时四海全盛，闻其言者皆谓为不然。大业之末，其言卒验。 宝常贫无子，其妻因其卧疾，遂窃其资物而逃。宝常饥

11、馁，无人赡遗，竟饿而死。将死也，取其所著书而焚之，曰：“何用此为?”见者于火中探得数卷，见行于世，时论哀之。 (选自隋书)1对下列句子中加点的字的解释有误的一项是 A又尝与人方食 尝：尝试 B其声率下郑译调二律 率：一概，都 C皆附之而短宝常 短：说坏话D其事竞寝 寝：停止不用2以下六句话分别编为四组，全部表明万宝常音乐才能的一组是 (1)妙达钟律，遍工八音 (2)宫商毕备，谐于丝竹 (3)然历周洎隋，俱不得调 (4)宝常虽为伶人，译等每召与议，然言多不用 (5)宝常尝听太常所奏乐，泫然而泣 (6)大业之末，其言卒验 A(1)(2) B(3)(5) C(4)(6) D(2)(5)3下列表述不符

12、合原文内容的一项是A. 万宝常曾和别人吃饭时，谈起了音乐，当时手头没有乐器，他就用筷子敲击手边的餐具和各种杂物，奏出的音乐，其和谐动听不亚于一支丝竹俱全的乐队，使大家十分赞赏。B. 隋文帝开皇初年，沛国公郑译修定了宫廷中的乐谱和有关音乐礼仪的规章制度，文帝召见宝常，问他郑译修订的音乐如何，宝常说那音乐是亡国之音，并极力反对。C. 万宝常创作的乐曲，旋律十分清新淡雅，他的大部分乐曲都流行开来。他认为太常所演奏的音乐哀伤淫糜，预示着天下不久就要大乱。后果然如此。D. 万宝常出身于地位低贱的乐户，一生不得志。他的音乐理论和实践，受到权势派的压抑，不得为世所用，他本人也就在病饿中离开人世。其大部分著作

13、也因疾愤而付之一炬。4将下列句子译成现代汉语。(10分) (1)宝常然之，遂如其言以答威。译文： (2)太子洗马苏夔以钟律自命，尤忌宝常。译文： (3)将死也，取其所著书而焚之，臼：“何用此为?”译文： 练习一答案 1（1）史学家 断代史 班马（2）史记汉书后汉书三国志（3）两都赋达标训练1厩（） 且（） 鞮）侯 单（）于 缑(gu)王 昆（）邪（）浞（）野侯 阏氏（） 左伊秩訾（） 旃（） 羝（ ）去（） 辇（） 雍（棫）阳宫 劾（）大不敬 斧钺（）汤镬（）2解释下面加点的字引（1）拔出（2）招出，供出以（1） 因为（2） 来（3） 把（4）把（5）不翻译（6）以至（7）从（8）把 （9）凭

14、（10）来（11）把使（1）使臣（2）使臣 （3） 派 ， 使臣（4）使臣（5）使臣（6）派（7）出使因（1）通过（2）趁此（3）于是（4） 趁候（1） 问候（2）拜访（3） 侦察兵当（1）论处，判处（2） 理当乃（1）于是 ，就（2） 就（3）就（4）才为（1）做，担任（2）做，担任（3）为了（4）被（5）为（6）呢3指出并写出下面各句中的通假字（1）汝（2）叛（3）毡（4） 弆（5） 无（6）现（7） 祀（8）无（9） 无（10）无（11） 欢（12）诀（13）强4A 5. C 6. D 7B练习二参考答案一、1(1)shu(2)hng(3)l(4)chn(5)yn(6)yn(7)go(8

15、)ni(9)d(10)h(11)y(12)l2(1)趁此借机/赠送(2)希望(3)拿，用(4)踩3(1)女汝(2)畔叛(3)县悬4C(A.对长辈男子的尊称/岳父，妻子的父亲。B.第二年/今年的下一年。D.侍卫人员/方位词；控制)5(1)意动用法，认为壮美(2)使动用法，使受到滋养(3)名词用作动词，用车子拉着(4)使动用法，使争斗6D(向/对于/在/比)7(1)置办礼物赠给单于。(2)举起剑来做要砍的样子。(3)年轻时凭借父亲的职位而被重用，哥哥和弟弟一道做了郎官。)8B(为了保全在汉朝的家人)9(1)史学家断代史“班马”(2)史记汉书后汉书三国志(3)两都赋二、1.A(第一句的“阴”作“相与

16、谋”的状语，是“暗中、私下里”的意思)。2D(第一句的“会”是恰逢、恰巧的意思。第二句的“会”从会合中引申为共同、一起的意思。第三句的“生”活着的意思，作状语。第四句的“生”也是活着的意思，但是是动词，作谓语)3C(例句中的“膏”本是溶化的油脂，引申为“肥”的意思，此处用作动词，给野草施肥的意思。C项的“壁”也是名词作动词，驻扎的意思。A项的“降”是使动，使苏武投降的意思；B项的“壮”是意动用法；D项的“夜”是名词作状词)。4(1)汉朝也扣留他们来作抵押。(“当”是抵押的意思)(2)被侮辱以后才死，就更加对不起国家。(“见”表被动)(3)为什么要见你呢？(“女为见”是宾语前置的结构，其中“为”

17、起提宾作用。)5失败的原因在于内部知情者告密；这说明了“行动策划”的不周密；文中写这件事是交代矛盾激化的原因，为进一步刻画苏武这一人物形象埋下伏笔。6(1)见犯乃死，重负国(2)欲自杀(3)屈节辱命，虽生，何面目以归汉(4)女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？7略(这是一道开放性的题目，学生可以从苏武所处的时代、背景来分析，也可以从今天的角度理解，只要言之成理、持之有据即可。)三、 1A(曾经)； 2A 3C(万宝常所创作的音乐，不合世俗的口味，故大多没有得到流行)4(10分) (1)(2分)万宝常认为这样说对，就按和尚教的那样来回答苏威。 (2)(4分)太子洗马苏夔以擅

18、长音律自命不凡，尤其嫉妒万宝常。 (3)(4分)在临死之前，他把他所著的书烧掉，说道：“还拿这些来于什么?”附：古文翻译 万宝常，不知是什么地方的人。他的父亲叫万大通，跟随梁将王琳归顺了北齐。后来又图谋逃回江南梁朝，事情泄漏，被杀。因此，万宝常被发配为乐户，因此他精通音律，各种乐器都能精熟演奏。他自己曾制造了一组玉磐，献给北齐皇帝。万宝常曾和别人正在吃饭，饭间讨论起音调，当时现场没有乐器。他就拿面前的餐具和其他杂物，用筷子敲击，定其音调的高低，五音配齐，敲击起来，和乐器一样音调和谐，被当时的人大为赞赏。但他经历了北周和隋朝，都没能被提拔。 隋文帝开皇初年，沛国公郑译等人主持确定乐蓝的声调，起初

19、定为声音洪亮的黄钟调。万宝常虽然只是一个艺人，郑译等人也常常叫他来一起商量，但他的主张大多不被采纳。后来，郑译的乐曲编成上奏皇帝，皇帝召见宝常，问他(这些乐曲)是否可行。万宝常说：“这是亡国之音，陛下您不应听这种声调!”隋文帝很不高兴。万宝常就极力说明这种声调表现了哀怨、淫邪、放肆的情绪，不是庄重的雅音，请求用水尺为准，来调正乐器声调。隋文帝采纳了他的意见。万宝常奉皇帝的命令，制造各种乐器。 太子洗马苏夔以擅长音律自命不凡，尤其嫉妒万宝常。苏夔的父奈苏威有权有势，因此凡是谈论乐律的人，都附合苏夔，而说万宝常的坏话。万宝常多次到达官贵人们那里诉苦，苏夔因此责问万宝常，问他的音律理论从哪里学来的。

20、有一个和尚对万宝常说：“皇帝平素喜欢祥瑞征兆的音乐，有说到祥瑞征兆的，皇帝都很高兴。先生您应该说您的乐律理论是从外族僧人那里学来的，并说这是佛门菩萨亲身所传，那么皇帝心里会喜欢的。这样，你所作的乐律就可以推行了。”万宝常认为这样说对，就按和尚教的那样来回答苏威。苏威听了，勃然大怒，说道：“外族僧人所传授的，是四周蛮夷的音乐，不应该在中原地区推行。”这事最后还是被搁浅下来。万宝常曾经听大常寺演奏的乐曲，听完之后，流泪哭泣。人们问他为什么哭，万宝常说：”这乐声淫厉而悲哀，预示着天下不久将自相残杀，并且人也要差不多被杀光。”当时全国正处全盛时期听他说的都认为不会这样。隋炀帝大业末年，他的话应验了。 万宝常家里很穷，没有儿子，他的妻子乘他卧病在床，就把家的东西偷窃一空而逃走了。万宝常挨饿了，也没有人送东西来给他吃，他竟然被活活饿死了。在临死之前，他把他所著的书烧掉，说道：“还拿这些来干什么?”看到的人从火中抢救出来几卷，现在这些音乐还流传在世上。人们谈到此事时，还为万宝常而悲哀。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。专心-专注-专业