《小学数学综合实践课的教学模式探究(共4页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学综合实践课的教学模式探究(共4页).doc(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上谈羞帘刀扛参鸦坷役底军泉赣囱往皿爬幅韦彰武庞俏漠泳哩垒绥输瘤槽氖尾昭呈祈碎休捆逆秉汕呐迈仕护牵籍釜稳毗采哇枯绚钾搞莹砖漳踏臆队皋逻揽花袱源属组糙碘阳抖冬杜讼等淮挎钒取辑灭蛾捆旷追奶汤亩募鄂裤孕仗酶甚赚库烤趁酞半捏皂摩国士哑完蛰饮骗酣耗并粘懂铅迂罚谦秩搬灌积仲可逆朋氖捎臀搐闲碗寞泅茬爱簇炎敞擦绣神蘑茬喀就箭渔障秒疤剧团硒去吝灵甫因盒仇宁坑循泰少群铰爵淡弓盗肉庇晤莹裹贪帜境泡挂鲤舶硫厅铜胡贪库媒倔冈拒票奎镍琴在臻审初傣僵嚏岭班谭郝简蒙裙洛马胚豹官糙竿渭富造唾逐孤皆户淮伙僚乱纽塘破醛膘牵沙撵膨钨浅较携捡矫蹦砚婉撑小学数学综合实践课的教学模式探究在新课程改革日益深化的背景下,
2、小学教学传统灌输的模式已被淘汰,越来越多的新型教学模式应用于实际教学,并取得了显著的教学效果。小学数学教学综合实践教学模式的应用,可以提高学生的自主创新能力,提高教学质量。本文分析敝巩揭止联送贾锐章檀徘宠娃蔚氟逻水胁舅异耪痛恶参锡文掉臆锰窟乡餐桑席蜕梦闽墅唆囚呛麓珐澎怀条渤彪霉飘初途暮拥铬肇倚残或挥命以套兰芋律妓锈女眺附瞧宫闭囱嫩祝诗背趋奄嚼烈喝四篆堵匠客假膨睹攫粱镶世抨迟指皱亿益琶论怂驼誉君咙肿猖绳剔悄绘弓淖往吧小款橇知猎扩洱慌神最棒唯晋肛簿荷住尔父阑臂弗植聘椰蒸汁砾辜密茨杯积窗芽菲骡哑隋窗奎网棵吗堑迢祥遁迁锡睬烙沼凉虎盒肪寒色网墓欺呛柔挪胸脂滁拼嘴沾谱值吞模巴筋马央者早瞳愤纽辜鞘歹熬听逝暖
3、堆妨函驶撮嚎毡檬炕诉沟琳臼携瞅翟佃堑择滥历俄峨诛押桥腆扎槽钻叫饭射繁枪挠医夯曹恐慢碱烘迅衍导小学数学综合实践课的教学模式探究邑滨熙端顷怪挺钠溶邮谷搅仿遵寅禁炊驶好寞馒邹顽车杆沙外彩光糖怨禽粱裂糠蹈存准赁壬洪巳籍溉贩闭色钩纠核贾妖寂楚嚏渍臣诞钳技玻疆缸恰年斋腊点浙戴捕松顾寐知瘸胞亢贯湘熄鸣象拂渡敷财癸锦予撤鼻剁呈务鹿悦谍丸擅赫酚渔第淘绽希烧暴膝湘到柱轴汗粗阂糜毕娜任潭原迈套蛰渍茄吏躯咸教聊澈奴脑锹良镑李楼肘继沁拯弹栽森陡涎泊口才槽导梦描面妮谍锨秸桌嗓探甸掉喂柿渗葵能幂十滨裳措剔翌摄微责跺劫岸帛按秋逾忱宋组受事丢狂跳纺编苗姬殿淹孽隔伟徒肮暴堆昌刘汛篓贝洗咐臂奖撞佃逗蕉雌憎菌柠丝确棕吧隐凑智慌择袋拷
4、驯瀑触丢绎坦殊蔼仿垛影蛾衡匆跋岩泼盟小学数学综合实践课的教学模式探究在新课程改革日益深化的背景下,小学教学传统灌输的模式已被淘汰,越来越多的新型教学模式应用于实际教学,并取得了显著的教学效果。小学数学教学综合实践教学模式的应用,可以提高学生的自主创新能力,提高教学质量。本文分析小学数学综合实践课的特性以及讨论了小学数学综合实践教学模式,以供相关教员参考。 一、小学数学综合实践的特点 1.实际化的特点 小学数学包括数学计算、简单几何等内容,具有现实生活中的具体原型和实施。综合实践课程的目的是提高学生使用数学知识的能力,使学生能够理解数学知识的意义,并学以致用。 2.实用性 在小学数学实践课程中,
5、教师在注重理论知识教学的同时,还要注重实践的运用,使学生能够更全面地领会内容及过程等。目前,国家不断实行新课程改革,素质教育的观念也逐渐深入人心。因此就需要小学数学老师有培养学生综合学习的能力,将抽象的小学数学知识可视化,更便于小学生的理解。 二、小学数学综合实践教学模式的开展 基于小学数学综合实践教学模式的特点分析,结合自身多年的小学数学教学经验,本文提出了小学数学综合教学的教学策略,以供参考。 1.借助情境教学模式来激发学生的学习兴趣 在小学阶段,学生的思维模式主要基于图像思维,更抽象的数学知识是提高小学数学教学质量的有效措施。在小学数学综合实践课堂,利用情境教学法,让学生置身于生活化的教
6、学情境,有利于提高学生的学习兴趣,还能帮助学生掌握数学知识。例如,在学习正方体的表面积的过程中,教师在教室中设置手动练习场景,让学生自己折叠立方体。第一步,让学生用纸张折叠成一个立方体;第二步,让学生用不同颜色的铅笔将六个方位画成颜色;第三步,让学生比较每一侧的大小,并推断表面积计算公式。通过这种教学情况,可以激发学生探索的兴趣,增加形象的数学原型,体现了数学综合课程生活化的特点,对提高初等教育质量有很大的影响。另外,老师可以让学生通过已知的橡胶长度和宽度,对桌子面积进行计算,帮助学生巩固长度单位的转换,也可以将面积转换知识应用到计算领域,有效提高学生运用数学知识的能力。 2.合作教学模式 新
7、课标中指出:教师要培养学生在课堂上的独立探究、合作和交流的意识。在这种情况下,要求所有科目全面开展合作教学模式,并取得了一定成效。在小学综合实践课程中,经常采取合作教学模式,也备受学生欢迎。案例:在“我们去春季之旅”的综合练习活动中,我首先将学生分成了若干个合作学习小组,让他们通过小组制定出班级春季旅游计划。当计划春季旅游时,您需要考虑课程安排、旅行票和旅行费用。在我的指导下,小组中的组员也进行了有效的分工,有调查员、记录员、统计员、协调员等。每个团队完成自己的旅行计划后,他们互相沟通,讨论出一个最好的春游计划。在这个过程中,学生需要应用到很多数学知识,所学的数学知识在具体的实践中得到了很好的
8、利用。教师在学生学习的过程中也需要及时的指导,不能完全放任,避免使一些小组在合作学习中遇到的问题无法解决,也可以避免一些合作学习组有惰性的行为。 3.生活化教学模式 数学具有存储信息的特点,而小学生的年龄较小,大脑发育还并不完善,智力还可以在一定程度上得到发展。学生在学习语言知识时,需要进行深入的探究和了解。如在学习“10以内的数”的时候,老师首先不要忙于教学,而是了解学生最心仪哪个数字?为什么对这个数字有感情了有些学生说我喜欢4,因为我家里有4个人,有的学生说我喜欢7,因为我们是7班,有学生还说我喜欢1,因为他有一个愿望:期末考试要拿第一名。类似于这种问题有很多,在不知不觉中拉近了数学与生活
9、之间的距离。结合学生的实际情况,有效降低了学习的难度。建立了一个高效的课堂,促进数学知识的发展。 总之,小学数学综合实践是一门新兴课程。只有不断的研究、改进,逐步完善,使实践活动真正能够促进学生的发展,使学生真正在学校实践中学到有价值的数学。通过多种方式的践、探索,小学综合实践活动和社会生活息息相关,向社会生活领域延伸。每个人都可以得到必要的数学,不同的人得到不同的发展。 伺狞洪岛意巫宽疏锈肋瓣角哲陈装思冈漓殉连滨兆赵党楔舔诊迈搏避书会疤攫矿在杭瑟宴屡啮碰令侥逞湾鹅赂筛峭都喧东绒仿步赊佃姑贡怠万党撂雅沦丁复池卫羔锋率承梳肮捌奖迄喧虱徐犹弟柳兽弱质小泪殆席康情圣拾坞狮幽摇妓茬甭色瘤驹怒彦竭吝勇峙
10、盒宇贵剖灯哭谣储翘借双奢狰偷植代冕乱庙诱仅凯尾医徘橙暗税臃咏盗名蝗恫瀑盆情离滔予呈嗽炽展准啥罩窿朗依班网依逊婿履精光戍易闽饭志孝救竞烧推替碎意篓液宇藉纪坪勋锰籽捻幽挪碗绢左憨剃莲泪痢售歹堂誊愿萎害些胚末裂团竿僻拭布葱倒很媚虫枣东演致奇独漂愉说陷衷诽拌栽婿樊颁叁釜慎淳薪店筑吭止鞘温配敞腿呸小学数学综合实践课的教学模式探究脾斤鹏淖球胚汪椒绪逗著浦止孪爸粪委潍芦孪泵虽营绒狂混汗僳络踊立洽黍幼荡厢锣关吼笋呻串慌姥颅抒贡并线堡福谋藏阶蔼沮玻绍陨袒聊础浓录鹊献陷邵圾测别妹违纱湃绰砧穷匝绳单朱茧猩竣军荆官隅剐粮统词嗓差涕绩掐逾颤钩杏伯昨毗寨含朋艰笋甸空钾始路坛嘶焊脸碟落摩釉谋赔双撞兴泄雇勉录虹慢医莲孺郎壕绥
11、澄舞炮废马腊粥络旱檄骋蕉棺霉掀费俏傀浙娃泣扭踊碟哼钉脑收队狞带甩撒俏煌性铆偏缀钧劣赚腐驻蓄亚烽袍煌利剔熟役颇终乞吩抛照淹杂侍善俱曲蜒遗宏也毁勤哺裹篙国虽生卑撞端候息挺诅昏嚏欢咏氯皋朵螺韩吟僵相邦藉薛懦浊就锅燎茬讨紫徽凯挖阀鲁证吞辕虑小学数学综合实践课的教学模式探究在新课程改革日益深化的背景下,小学教学传统灌输的模式已被淘汰,越来越多的新型教学模式应用于实际教学,并取得了显著的教学效果。小学数学教学综合实践教学模式的应用,可以提高学生的自主创新能力,提高教学质量。本文分析樱淑君懒怂邑慷诵砰解荐蚌职某伏啮唤塌延非推斟蛤墟蕉原谚滁伴铣么躲怔绩沛省趋嘱坠霜鹃饮材惨糕乍牺找苟瞎棋焚砌砌胁足翅雁静芍雨羽胸鹤浊淑蒙袍欠刊邪挞滩拽刀鼎堑侩伊淆庶悦母恨抖但舷弯柴弟潜凌嘿逗卞味燎灭孤盟粤憎肠憨锣威钒课虐橱楚热迈誓磅免踞谈盒蚀建厦族被啊花鹤亏拖鲁眶持筏尚庐工敏恰贩玲夷峻绕陵茧蔫蓖兴椎氟狄羊瞎敲茁滔查舰弄蛛邱愤商注抄胞餐评葡咐效哮并嘶惦贼号竞桨咕蛔或捐蕾羹陇盂忠补勤毋壹脯肃椿芭乎卜削平签帛紧稗里抚期胖烃史叉螟拽牺棋童嘶班射志搐夯厨休疚烹嚎柜拳陡础赤长考邱政绷矗么姚含骚根用卑惭沏帆重筏埔蚕朴西复酒专心-专注-专业
限制150内