2022年新苏教版四级下册第二单元分析及教案.pdf

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1、第（二）单元教材分析单元教材解读全单元的内容随认数范围逐步扩大可以分成三部分，第一部分是亿以内数的认、读、写；第二部分是整亿的数以及把整亿、整万的数改写成用“亿”或“万”作单位的数；第三部分是几个亿和几个万组成的数，求多位数的近似数。认、读、写数着重教学与十进制计数法有关的基础知识，数的改写和求近似数的学习突出实际应用的需要。十进制计数法是本单元内容的核心，无论是认识较大的数还是改写成“万”或“亿”作单位的数，都离不开十进制计数原理。学生对十进制计数法的理解，是在认数与数的改写这些内容的教学中逐渐实现的，他们在学习万以内数时已经有了初步的体会，在本单元的认数中会有更清楚的理解。单元教学目标1、

2、学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表， 了解十进制计数法； 会根据数级正确地读、 写亿以内的数，以及含有亿级和万级的数。2、学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义；会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数；知道近似数的含义，并会根据要求用四舍五入的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”和“亿”作单位求一个大数目的近似数。3、学生通过了解一些具体事物数量的多少、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。进

3、一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。单元教学重点万亿级数的读法和写法单元教学难点把个级数的读、写推广到万级学情分析精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教 案 首 页课题亿以内数的认识（一）主备人教学课时1 课时授课时间学情分析学习基础学习困难预测教材分析教材先通过呈现我国2011 年茶叶、芝麻和油菜籽的总产量，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，提出如何认识这三个数的实际大小及怎样写得问题，引发学生的求知欲，激活学生

4、的经验。课标要求认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数教学目标1. 认识计数单位， 知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2. 学生掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。3、学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力教学重点掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -

5、 -第 2 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教学难点理解亿以内数所表示的含义。教具学具准备多媒体课件，计数器板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教 案 续 页（第 1 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配一、谈话引入1. 引入：在日常生活和生产中， 我们常常遇到、 用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字：（1）我国的领土面积约为九百六十万

6、平方公里，位居世界第三位。（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、 茶叶一百六十二万吨、 油菜籽一千三百四十三万吨。让学生根据课件出示的内容读数。2. 揭题： 今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）二、交流共享1. 复习万以内数的知识。（1） 指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。（2）课件出示：填一填，说一说。10个一是（）；10个十是（）；10 个一千是（）。说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、 1002、8945。2. 认识计数单位：万、十万

7、、百万、千万。师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 万这些计数单位。（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10 个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。提问： 九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到 10 个一万是十万。（板书：十万）师：我

8、们知道了 10 个一万是十万，如果十万十万地数， 10个十万又是多少呢？学生同桌讨论， 并在计数器上拨一拨。追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说， 然后进行交流汇报， 教师适时板书： 10个十万是一百万； 10 个一百万是一千万。（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、 百、 千” 都是计数单位。3. 教学例题 1。课件出示教材第 10 页例题 1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？（1）学生讨论后，汇报讨论结果。六十一万表示 61 个万，61 个万是 610000；一百六十二万表示 162 个万， 162个万是

9、1620000；一千三百四十三万表示1343 个万， 1343个万是13430000。（2）写数。学生尝试写数，小组交流、汇报。师小结写数的方法： 先写万级， 再写个级； 哪个数位上一个单位也没有， 就在那个数位上写 “0”。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 41 页 - - - - - - - - - - （3）即时练习。指导学生完成教材第10 页下面的填空，并组织汇报交流。4. 认识数位顺序表。（1）学习“数位”。师：请同学们将课本第11 页的数位顺序表补充完整。（出示数位顺

10、序表）教师适时讲解： 在用数字表示数的时候， 这些计数单位要按照一定的顺序排列起来， 它们所占的位置叫作数位。（2）学习数位分级。明确：为了便于读亿以内的数， 我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。教师板书，进一步完成数位顺序表。三、反馈完善1. 完成教材第 11 页“练一练”第 1 题。同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。2. 完成教材第 11 页“练一练”第 2 题。先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的

11、数按个级上数的读法来读， 再在后面添上一个“万”字。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 课堂练习设计补充书上 11 页数位顺序表。1. 完成教材第 11 页“练一练”第 1 题。2. 完成教材第 11 页“练一练”第 2 题。当堂达标反馈达标检测题目第 11 页“练一练”第 1 题。题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间精品资料 -

12、- - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教 案 首 页课题亿以内数的认识（二）主备人教学课时1 课时授课时间学情分析学习基础学习困难预测教材分析教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0 的、万级和个级都含有0 的、万级和个级中间都含有0 的三个数， 教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写得方法。通过试一试，突出对数的组成的理解，学习万级、个级中间都有 0 的数的读写方法，进一步掌握分级读、写多位数的方法。课标要求学生经历学习后理解这些大数目的

13、意义，掌握它们的组成及读写方法。并更好的感受这些数的数值。教学目标1、学生认识含有万级和个级的数，并能够正确地读写含有万级和个级的数。2、经历读写含有万级和个级的数，学生理解这些大数目的数的意义，掌握他恶魔难得组成和读、写方法，并更好地感受这些数的价值。3、学生在学习大数目后，产生兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力；学生之间能相互合作、增强交流的意识和情感。教学重点掌握含有万级和个级的数的组成以及读、写方法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 41 页 - - -

14、 - - - - - - - 教学难点亿以内中间和末尾有0 的数的读法。教具学具准备小黑板，多媒体课件，计数器板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教 案 续 页（第 2 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配一、谈话引入课件出示以下题目：1. 说说下面各数是由多少个万组成的。4250000 3040000 10500000 2. 写一写。三千零二十四万四百万六十五万3. 读一读。300

15、50000 5060000 170000 师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）二、交流共享课件出示教材第 12 页例题 2 第一幅算盘图。（1）认识含有两级的数。提问： 算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是 3， 百位上是 2， 千位上是 5， 万位上是 9，十万位上是 3，百万位上是 2，千万位上是 5。追问： 个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？先让学生独立思考， 然后同桌交流，

16、 最后组织全班汇报。得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由 5239个万和 5239 个一组精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 成。再问：万级上的“ 5239”和个级上的“ 5239”有什么区别？引导学生交流得出： 虽然数字相同， 但表示的意义不同：万级上的“ 5239”表示 5239 个万，个级上的“5239”表示 5239 个一。（2）学习含有两级数的写法。让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。

17、展示学生写出的数， 并组织交流， 说说自己是怎么想的。交流写含有两级数的方法。引导学生通过交流得出： 写含有两级的数时， 先写万级上的数，再写各级上的数。（3）学习含有两级数的读法。先让学生分别读出“ 52390000”和“5239”这两个数。讨论： 万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？师生交流后，反馈：相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。小结： 我们在读含有两级的数时， 先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在

18、后面添上一个“万”字。2. 课件出示教材第 12页例题 2下面两幅算盘图。（1）观察思考。提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？引导学生通过观察发现： 这两幅图中，有些数位上没有珠子， 也就是一个数都没有。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 41 页 - - - - - - - - - - （2）小组交流。让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。（3）写一写。提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？（4）读一读。提问： 6004000和 3080

19、007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0 都应该怎么读？3. 小结含有两级数的写法和读法。写法：先写万级的数， 再写个级的数， 哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的 0 都不读，其他数位有一个0 或连续几个0，都只读一个“零”。三、反馈完善1. 完成教材第 12 页“练一练”。指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。2. 课件出示下列题目。（1）读一读。2014年中国科技馆接待观众1900803人次。地球赤道周长约为40075700米。永乐大钟上铸了2

20、30184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。（2）写出下列横线上的数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 我国的领土面积约九百六十万平方千米。中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。学生独立写数，并组织汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -

21、- - - -第 13 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 课堂练习设计1. 完成教材第 12 页“练一练”。2. 读一读。2014年中国科技馆接待观众1900803人次。地球赤道周长约为40075700米。永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。3. 写出下列横线上的数。我国的领土面积约九百六十万平方千米。中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。当堂达标反馈达标检测题目完成教材第 12页“练一练”题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -

22、- - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教 案 首 页课题亿以上数的认识（一）主备人教学课时1 课时授课时间学情分析学习基础学习困难预测教材分析这部分教材主要是把数位从万级扩展到亿级，认识整亿和含有、亿级的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数。课标要求认识整亿和含有、亿级的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数。教学目标1、学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，进一步了解十进制记数法，并学习把整万或整亿的数分别写成用“万”或“亿”作单位的数。2、学生

23、联系现实生活和有关的操作活动，感受大数目的意义，感受大数目在生活中的价值。3、学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心得到培养，增强应用意识，提高应用能力；进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。教学重点认识计数单位“亿” “十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教学难点教学把整万和整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。教具学具准备小黑板板书设计教学反思

24、教学得失细节陈述归因分析改进措施精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教 案 续 页（第 3 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配一、谈话引入1. 课件出示一下习题。（1）说说下面各数表示的意义。3090000 506700 45000000 （2）读一读。3050000 76000500 （3）写一写。一千零六万五百三十万零六百2. 导入新课。我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数， 今天就要一起来学

25、习比亿大的数。（板书课题）二、交流共享1. 课件出示教材第 15 页例题 3 文字及图片。（1）引导学生读题。（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？2. 认识亿以上的数。提问： 二亿、 二十一亿、八百一十四亿各是多少？（1）认识亿级的计数单位。教师和学生一起， 用计数器一边拨数， 一边读：一千万一千万地数， 10 个一千万是一亿； 10 个一亿是十亿； 10 个十亿是一百亿； 10 个一百亿是一千亿。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 41 页 - - - - - - - - -

26、- （2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。二亿是 2 个亿二十一亿是（）个亿八百一十四亿是（）个亿组织学生同桌互相说一说， 再独立完成填空， 汇报交流。3. 整亿数的写法。（1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？引导学生通过观察得出： 这三个数都是整亿数， 它们的万级和个级上的数字都是0。（2） 师生共同完成二亿的写法。二亿写作：200000000 （3） 学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。（4）小结整亿数的写法。先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写 0。4. 认识十进制计数法。（1）将数位顺序表补充完整。让学

27、生完成教材第15 页的数位顺序表，教师巡视指导。出示学生填写的数位顺序表， 组织学生进行交流反馈。（出示数位顺序表）（2）观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生观察数位顺序表， 发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10 的计数方法，叫作十进制计数法。三、反馈完善精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 1. 完成教材第 16 页“练一练”第 1 题。这道题是数的意义、 整

28、亿数的读法练习， 先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿，再读一读。2. 完成教材第 16 页“练一练”第 2 题。（1）先让学生读题，了解题中信息。（2）结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数。（3）学生独立写数，组织交流订正。3. 自学“你知道吗”。课件出示“你知道吗”的内容，组织学生自主学习。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 课堂练习设计（1）说说下面

29、各数表示的意义。3090000 506700 45000000 （2）读一读。3050000 76000500 （3）写一写。一千零六万五百三十万零六百当堂达标反馈达标检测题目1. 完成教材第 16 页“练一练”第 1 题。2.完成教材第 16 页“练一练”第2 题。题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教 案 首 页课题亿以上数的认识（二）主备人教学

30、课时1 课时授课时间学情分析学习基础学习困难预测教材分析这部分内容主要教学对由若干个亿和若干个万组成的大数目的认识课标要求结合数位顺序表说出数的组成，掌握由若干个亿和若干个万组成的数，能熟练的读写这一类的数。教学目标1. 学生掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。2. 学生掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。3. 经历了具体的教学情境，学生的迁移推理能力得到培养，数感得以发展。教学重点学生掌握由若干个亿和若干个万组成的数，能熟练的读写这一类的数，理解这一类数的含义。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -

31、- - - - - - - -第 21 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教学难点数中间“ 0”的读和写教具学具准备小黑板板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教 案 续 页（第 4 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配一、谈话引入1. 课件出示甲、 乙、丙三地人口数：甲地人口为七百零九万七千六百人。乙地人口为五十五万二千三百人。丙地人口为二千三百一十六万二千

32、一百二十三人。 写出横线上的数，并说说你是怎么写的。学生独立写数，指名说一说自己是怎么写的。2. 上节课，我们已经认识了整亿数， 在日常生活和生产中，除了整亿数之外，还有许多比亿大的数。今天这节课我们就继续学习亿以上的数的认识。（板书课题）二、交流共享1. 课件出示教材第 17 页例题 4 文字及图片。让学生读一读信息， 拓展学生的知识面。2. 理解数的组成。（1）提问：这两个数含有哪几级？明确：这两个数都含有亿级和万级。（2）说一说每个数的组成。引导学生观察这两个数后得出：8 个亿和 9000个万合起来是八亿九千万； 35 个亿和 2000 个万合起来是三十五亿二千万。3. 交流亿以上数的读

33、法。（1）提问：我们怎样读亿以内的数？学生汇报：采用分级读数的方法，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面加一个“万”字。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 41 页 - - - - - - - - - - （2）追问：如果一个数同时含有亿级、万级和个级呢？组织交流，学生通过交流得出： 这样的数还是采用分级读数的方法来读， 先读亿级， 再读万级，最后读个级。（3）即时练习。读出下面各数： 30560000000 、4750030500 。让学生独

34、立完成，再指名汇报。4. 探讨亿以上数的写法。（1）复习整理数位顺序表。提问： 我们学过的数级包括哪几级？每级包括哪些计数单位？教师结合学生的回答出示数位顺序表。（2）结合数位顺序表写数。出示例 4 的两个数，提问：你能写出这两个数吗？学生尝试写数， 组织交流，可以在小组讨论以下几个问题：这些数包含几级？写数时先写哪一级，再写哪一级？百万位到个位为什么写0？指名汇报并说说自己是怎样写的， 教师结合学生的交流情况进行板书：八亿九千万写作：890000000 三十五亿二千万写作： 3520000000 （3）小结亿以上数的写法。通过师生共同交流得出： 写数时，先看这个数有几级，再从最高位写起， 哪

35、一位上一个数也没有， 就在那个数位上写 0。三、反馈完善完成教材第 17 页“练一练”。1. 先让学生观察教材上的算盘图， 说出每个数各由多少个亿和多少个万组成，再进行写一写、读一精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 读。2. 交流讨论：在这两个数中， 亿级上的数有什么不同？万级呢？交流汇报：第一个数亿级上的数是105，万级上的数是 3000；第二个数亿级上的数是150，万级上的数是 300。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获

36、？还有哪些疑问？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 课堂练习设计1. 读出下面各数： 30560000000 、4750030500。2. 八亿九千万写作： 890000000 三十五亿二千万写作： 3520000000 当堂达标反馈达标检测题目完成教材第 17页“练一练”题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢

37、迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 26 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教 案 首 页课题多位数的大小比较主备人教学课时1 课时授课时间学情分析学习基础学习困难预测教材分析课标要求教学目标1. 学生掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。2. 学生掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。3. 学生知识迁移的能力得到提升，渗透优化的数学思想。教学重点掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -

38、 - - - -第 27 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教学难点灵活运用知识解决数学问题。教具学具准备多媒体课件，计数器板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 28 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教 案 续 页（第 5 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配一、谈话引入1. 课件出示下列两个数：400000 4000000 （1）提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。（2）解决问题：十万位

39、上的“ 4”表示什么？百万位上的“ 4”又表示什么？师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？启发学生思考， 并明确：不同数位上的数表示不同的意义。（3）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。2. 在里填上“ ”“300000250000 提问： 你是怎么想的？引导学生得出： 先看三个数的位数是否相同， 三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。追问：如果最高位相同， 又该怎么比呢？生答： 就比较第二位，第二位大的数就大,方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，373025,37 万30 万25万5. 数的改写。（1）引导学生

40、关注数的改写过程。提问： 第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什么？（将三个数改写成用“万”作单位的数）追问：什么样的数可以改写成用 “万”作单位的数呢？（2）教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？引导学生通过观察思考， 领悟到：将这三个数先改精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 30 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 写成用“万”作单位后再比较更简便。（3）小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？

41、组织交流汇报： 把一个整万的数改写成用 “万”作单位的数，只要把这个数末尾的4 个 0 去掉，在后面加上一个“万” 字； 把一个整亿的数改写成用 “亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8 个 0 去掉，在后面加上一个“亿”字。（4）即时练习。课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数， 再把它们按从大到小的顺序排列吗？6300000000= （）亿7000000000=（）亿7700000000=（）亿（） 亿 （） 亿 （） 亿（5）小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用 “万”或“亿”作单位的数。三、反馈完善1. 完成教材第 21 页“练一练”第

42、 1 题。先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。2. 完成教材第 21 页“练一练”第 2 题。先比较大小，再说说大小比较的方法。3. 完成教材第 23 页“练习四” 第 14 题。学生独立完成后，组织讲评、订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 31 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 课堂练习设计1. 完成教材第 21 页“练一练”第 1 题。2. 完成教材第 21 页“练一练”第 2

43、 题。3. 完成教材第 23 页“练习四”第 14题。当堂达标反馈达标检测题目填写并把这几个数按照从大到小的顺序排列。6300000000= （）亿7000000000=（）亿7700000000=（）亿题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 32 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教 案 首 页课题近似数主备人教学课时1 课时授课时间学情分析学习基础学习困难预测教材分析教学对由若干个亿和若干

44、个万组成的大数目的认识后，再此基础上学习近似数的课标要求根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估计意识。教学目标1. 结合生活中的例子，学生能理解精确数和近似数的含义。2. 学生掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。3. 学生观察、体验数学与生活的密切联系，学生主动探究的精神得到培养应用数学的意识增强。教学重点能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -

45、欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 33 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教学难点灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教具学具准备多媒体课件板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 34 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教 案 续 页（第 6 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。想一想：在老师介绍自己的这两个

46、数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出： 三十五岁更精确， 一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。导入： 今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）二、交流共享（一）认识近似数1. 课件出示教材第 21 页例题 6 情境图。2. 初步感知。让学生读一读两个情境中的信息， 联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。3. 加深理解。（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一

47、些事物的数量，有时不需要用精确的数表示， 而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 35 页，共 41 页 - - - - - - - - - - （2） 让学生结合具体例子说说生活中的近似数。（二）求一个数的近似数1. 课件出示教材第 21 页例题 7“2012 年某市人口情况统计表” 。让学生观察表格中的数据， 并读出这几个数。2. 借助直线理解找一个数的近似数的方法。（1）教师出示一条直线：（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。提问： 表

48、示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。学生尝试在教材的直线上进行描数。教师投影学生完成的结果：（3）观察直线，探究找近似数的方法。提问：观察直线上 384204和 386685这两个数，它们各接近多少万？学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。组织全班交流。鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：方法一： 384204在 385000的左边，接近 38 万；386685在 385000的右边，接近 39 万。方法二： 384204千位上是 4，比 385000 小，接近38万；386685千万位上是 6，比 385000大，接近39万。教师对以上两

49、种方法都应给予肯定。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 36 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 3. 介绍“四舍五入”的方法。（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。用“四舍五入” 的方法求一个数的近似数， 要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4 或比 4 小，就把尾数的各位都改写成0；如果是 5 或比 5 大，要在尾数的前一位加 1，再把尾数的各位改写成0。（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。先让学

50、生独立写， 再组织汇报交流， 交流时让学生说说是怎样运用 “四舍五入”的方法来求它们的近似数的。教师根据学生汇报板书：384204380000 386685390000 4. 完成教材第 22 页“试一试”。（1）课件出示题目。（2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？学生交流讨论，教师归纳。三、反馈完善1. 完成教材第 22 页“练一练”。这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中， 56785和 1617是准确数，4600000000、 2000000和 3000000是近似数。2. 完成教材第 24 页“练习四”第 510