读《给教师的100条新建议》有感(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上读给教师的100条新建议有感 几乎是一口气地读完了郑杰的给教师的100条新建议这本书，因为我觉得作者虽为校长，一个学校的最高管理者，但他的言语之中更多的让你感觉到他始终是你的一个知心朋友，一个事事、处处为你说话的人，一个替教育、替教师、替学生鸣不平的人，也许他的很多思想其实你平时也在头脑中一闪而现过了，但他却思考得那样深沉，那样透彻，让人不得不叹服。从这本书中， 我们可以读出人生哲理， 教育智慧； 而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。 作为一名平凡的教师， 此书让我感动， 更让我深思。掩卷而思，若是让我谈对此书的心得，不如化为这三个字：一、诚的确，没有华丽的辞藻，高

2、调的谈论，生涩的理论，有的只是作者独特的观点，有的只是一个教育长者善意的帮助，一个教育的先锋与同行真诚的沟通。这些朴素的文字让我感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神。郑杰给教师的100条新建议”自序中，没请那位大家作序，只买自己的帐；并在文中开头结尾的地方强调了“本书无害，不妨一读”。“另类”之独特略显端倪，但字里行间流泻的真诚绝无哗众取宠之嫌。代序中还有一段给我留下很深的印象：“我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动产生的，尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教之后，在难得的

3、清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。”因为真诚，我们看到了一颗赤子之心。作者娓娓而谈，不徐不疾，不虚不妄，不骄不狂，令人亲近信任。想起法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。教育本就应该是充满感情的事业、充满爱的事业，可惜我们却总是习惯于把它变成单纯的“驯服”和“灌输”工作，习惯于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。作为一个师者，无疑应该是真诚为先的。我想“诚”这个字，就是烙印在我心头的第一个字。二、真再细品百条建议，受益非

4、浅。贵在一个“真”字。他的每条建议都与我们息息相关。不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法。认识人,才是对人的教育一条明确无误强调了教育本来是人的教育。的确，教育是人的灵魂的教育，但是现在我们却看到它在不知不觉中放弃了育“人”的责任，消解了自己的本质，人的教育被忽略了，知识的教育、专业的教育被强化了。而教育一旦离开了人，离开了人的灵魂或人的精神，严格说来就不成其为教育而非理智知识和认识的堆积。夸美纽斯早就指出：“假如要形成一个人，就必须由教育去形成。”我深思：教育的本质就是唤醒

5、。我们总在抱怨学生不守纪律，疯疯打打，尽给自己添麻烦。殊不知，学生目前的样子正是我们的教育方法所导致的呀。孩子们都有一种向上、向善的天性，并且蕴藏着巨大的情感能源和智慧能源，但是，由于种种原因，这些情感和智慧，往往处于沉睡状态。教育的任务就是要唤醒学生沉睡着的巨大情感能源和智慧能源，使得他们上进、积极、乐观、富有创造性。有时候，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一个温馨的手势，一次信赖的微笑，都能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，能使学生天性中最优美、最灵动的东西发挥至致，让它成为孩子们的“点金石”。另外，在永不放弃一文中让我们永远都不要绝望，永远对孩子们充满积极的期待。而有些文章则使我对平时教学中

6、的点滴感悟有了更系统深刻的认识：如学会赞美、关怀身边的每一个普通人、学会倾听、找到孩子最佳的学习方式等。书中这些朴实、真诚的话语，让我产生了同感，令我激动不已。做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我觉得这书中正是引导着我们要：一、说到做到，从不失信；二、言传身教，以身作则；三、尊重学生，一视同仁；四、讲求效率，仔细认真；五、严于律己，宽于待人；六、精读细讲，教学相长。有书有笔有肝胆，亦侠亦善亦本真。在这样真正摒弃那种堂而皇之的大道理和刻板的说教的阅读中，我想从这本书上学到的，不仅仅是一种方法，一种态度，更是一种求真的精神。三、新新建议的特别之处就是“新”，与著名教育家苏霍姆林

7、斯基的给教师的100条建议相比，新建议具有鲜明的时代性、思想性和批判性。作者是从今天中国这个改革开放、融合世界、日新月异的时代大背景中去发现、去思考的；他提出了许多新问题、新答案。特别是对许多传统的、伪先进、假改革并阻碍教育发展的现象进行了深刻而尖锐的批评。书中提出了“真实的人性”、“不培养两面人”、“别让孩子失语”、“精神虐待猛于棍棒”、“回归女性”等等观点。这些观点既揭露了学校中存在的现实问题，也表现了深刻的时代精神。书中有许多关于中国教育问题的发问，掷地有声。如“谁是学校的主人？”、“要不要惩戒学生？”、“何不玩一玩？”、“何处能容王泽钊？”、“要不要补课？”、“要不要择校？”、“要不要

8、加班收费？”，这些提问直接触及到教育体制、教育政策和教育现实，不能不令人深思。另外100条建议中涉及到了教师的人格、思想、教育理念、教学方法、职业精神等诸多方面；涉及的学术领域包括哲学、美学、社会学、法律学、教育学、心理学，即使妇女文化、人权、伦理学这些看似与教育无关的问题，也被纳入了视野之中。让我感受到的不仅仅是他那颗朴实无华的赤子之心，更有一种充天塞地的脊梁精神。在新建议中，他把这颗心和这种精神小心翼翼地双手捧给了大家。书中许多见解令我耳目一新，茅塞顿开，如同进行了一场深刻的思想解放运动。我们的一生都在追求幸福，老师就是一路播种幸福的园丁。即使有风雨，但也会有花香。就让我用他在77页上的一句作为本文的结尾“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻理解，和因为理解生活而升腾起的对生活的挚爱。”专心-专注-专业