物体是由大量分子组成的说课稿(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上物质是由大量分子组成的一、说教材1、地位、作用和特点高中物理选修3-3学习的是热学。热学研究的内容包括两个方面，一方面是关于热现象的宏观理论；另一方面是关于热现象的微观理论，它是从分子运动的角度研究宏观热现象的规律。分子动理论是热现象微观理论的基础，贯穿在选修3-3的各章之中，而本节物质是由大量分子组成的是分子动理论的基本观点之一，学好本节是学生学习后面章节的基础。本节的主要内容是如何测量分子的直径和阿伏伽德罗常数。分子直径的测量涉及到微观领域，学生对研究微观现象的思想和方法所知甚少。通过本节课学习，让学生初步体会物理学在研究微观现象是的思想和方法。2、教学目标根据课

2、标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定教学目标如下：（1）知识目标：知道物体是由大量分子组成的。知道分子的球形模型、分子直径数量级；知道用油膜法测定分子大小的原理。知道阿伏加德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位；（2）能力目标：培养学生在物理学中的估算能力，会通过阿伏加德罗常数估算固体和液体分子的体积（或直径）、分子数等微观量。（3）情感态度目标：渗透物理学方法的教育。建立物质分子是球形体的模型，通过油膜法使学生知道科学研究中的一种方法：利用宏观量求微观量。 3、重、难点微观世界里的分子我们用肉眼直接观察不到，也不能直接测量分子的大小，而要认识到物体是由大量分子组成的，最好要学生感受到

3、分子到底有多大。因此用油膜法估算分子的大小即是本节课的重点也是一个难点。阿伏伽德罗常数学生虽然在化学中已经接触过，但是它是联系微观世界和宏观世界的一个桥梁，就像一只眼睛，通过它我们就可以更清楚地了解微观世界。因此能够运用阿伏伽德罗常数进行有关计算和估算是本节的重点。二、说教法在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点，根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法。比如对分子直径的测量，我先让学生思考宏观的物体油菜籽直径的测量方法，引申到如果油菜籽很小，我们不能用肉

4、眼数出它们的个数来，那么该如何测量油菜籽的直径进而提出如何测量分子的大小。对于阿伏伽德罗常数部分的教学就可以让学生自己看课本，回答问题，做相应的习题。三、说学法学习本节课，指导学生需要用到的学习方法:1、类比法：测量油酸分子直径的方法可以类比测油菜籽直径的方法。2、利用宏观量求微观量的方法即用油膜法测油酸分子的直径。3、通过阅读回忆来学习阿伏伽德罗常数。四、说教学过程1、导入新课介绍选修3-3的主要内容以及本节在选修3-3中的地位，引入这节课所学内容。2、讲授新课首先让学生思考如何测量油菜籽的直径，然后用类比的方法让学生得到测量油酸分子直径的方法。在这个过程中注意启发学生，让学生自己得出测油酸

5、分子直径的方法，教师主要起引导作用。但是在具体的操作中，会遇到一些困难，比如一滴油酸滴到水面上，尽情展开，需要八十多平方米，而我们做实验用的水槽只有十平房厘米，这该如何解决。还有单分子油膜的面积如果不是规范的图形，面积如何测量等。这些问题，学生可能想不到，教师可以提出来，让学生思考。阿伏伽德罗常数学生在化学里边已经接触过，所以这部分我设置了一些问题，让学生结合课本，自己思考解决。3、课堂练习设计的几道题主要针对的是油酸分子直径的测量原理和阿伏伽德罗常数。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。4、知识总结小结归纳是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，这个过程应该让学生自己总结。因此，我设计了一个问题通过本节课的学习，你学到了哪些知识。 课后反思：专心-专注-专业