指南复习资料(共21页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上36岁儿童学习与发展指南复习资料一、填空题：1、幼儿园要以（游戏）为基本活动 ，这是我国学前教育改革的一个重要命题，目的在于幼儿园教育的（去小学化）和（去学科化）。2、教师对活动区的材料大致采用了（封闭式投放）和（开放式投放）两种，主要表现在材料设计的结构化程度上。3、活动区活动是实施指南的重要形式，在活动区中幼儿主要是通过（自发游戏）来学习的，教师应当以指南为依据，通过对（活动区材料的投放）来支持幼儿的游戏活动，教师对幼儿游戏行为的（观察）、（分析）和（指导）能助推幼儿的学习和发展。4、观察、了解幼儿的学习与发展是为了评估他们的（兴趣）、（特点）和（需要）。5、观察

2、个别幼儿游戏时，应着重了解幼儿的（个体差异）和（学习特点）6、幼儿学习与发展的（信息）越丰富，收集的（途径）越多、越多样化，我们对幼儿的评价就越接近（全面）、（客观）和（真实）。7、幼儿园“集体教学活动”是作为和（一日生活活动）和（活动区活动）相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。8、健康领域有三大内容：（身体状况）、（动作发展）和（生活习惯与生活能力）。9、（发育良好的身体）、（愉快的情绪）、 （强健的体质）、（协调的动作）、（良好的生活习惯）和 （基本生活能力）是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。10、健康是指人在（ 身体 ）、（ 心理 ）和（ 社会适应 ）方面的良好状

3、态。11、幼儿的科学学习的核心是激发(探究兴趣)，体验 （探究过程），发展（初步的探究能力），也就是通过科学学习使幼儿形成终身受益的（学习态度）和（能力） 。12、幼儿的思维特点是(以具体形象思维)为主，应注重引导幼儿通过(直接感知）、（亲身体验）和（实际操作）进行学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行（灌输)和(强化训练)。13、（ 人际交往 ）和（社会适应 ）是幼儿社会学习的主要内容，也是其（ 社会性 ）和（个性 ）发展的基本途径。14、社会学习具有（潜移默化 ）的特点，教师要注意通过环境影响、感染幼儿。（ 体验 ） 是幼儿社会性学习的主要方式15、幼儿对社会规则的遵从有一个从（他律

4、 ）向（自律 ）发展的过程，从小培养幼儿的（ 自律 ）更为重要。16、（教师 ）和（家长 ）是幼儿社会学习的重要影响源。17、艺术是人类（ 感受美 ）、（ 表现美 ）、（ 创造美 ）的重要形式，也是表达自己对周围世界的（ 认识 ）和（ 情绪态度 ）的独特形式。18、幼儿绘画时，不宜提供（范画），特别不应要求幼儿完全按照（范画来画）。19、成人应对幼儿的艺术表现给与充分的（理解）和（尊重），不能用自己的（审美标准）去评判幼儿。20、幼儿的语言能力是在(交流)和(运用)中发展起来的。应为幼儿创设(自由)、(宽松)的语言交往环境，(鼓励)和（支持）幼儿与成人、同伴的交流，让幼儿（想说）、（敢说）、（

5、喜欢说）并能得到积极回应。21、指南在语言领域中分为2个子领域，分别是（倾听与表达），（阅读与书写准备）。22、为深入贯彻（国家中长期教育改革和发展规划纲要）和（国务院关于当前学前教育的若干意见）指导（幼儿园）和（家庭）实施科学的（保育和教育），促进幼儿身心全面和谐发展，制定指南。23、指南以（为幼儿后继学习和终生发奠定良好的基础）为目标，以（促进幼儿体智德美各方面的协调发展）为核心。24、指南目的的实施途径，即通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标相对应的教育建议，帮助（幼儿园教师）和（家长）了解3-6岁幼儿学习与发展的（基本规律）和（特点），建立对幼儿发展的（合理期望），实施（科学的保

6、育和教育），让幼儿度过快乐而有意义的童年。25、指南于（2012年10月9日）由教育部正式颁布。 26、（游戏）是幼儿极有意义的学习过程和学习方式，（幼儿自己的生活）是其学习的最重要的途径。27、“正文”从3-6岁儿童学习与发展的（五个）领域分别描述了幼儿的学习与发展，这五个领域是（健康）、（语言）、（社会）、（科学）、（艺术），五个领域共含（11）个子领域，（32）个目标，（87）条教育建议。28、指南的“目标”意在（导向），而不在（检测），各年龄段典型表现意在（观察了解幼儿），促进幼儿向目标希望的方向发展，而不是去评量优劣，伤害幼儿。29、幼儿的学习是以（直接经验）为基础，在（游戏）和（日

7、常生活）中进行的，这就点明了幼儿学习的主要特点是（做中学）（玩中学）（生活中学）。30、要珍视（游戏）和（生活）的独特价值，创设丰富的（教育环境），合理安排（一日生活），最大限度地支持和满足幼儿通过（直接感知）（实际操作）和（亲身体验）获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。31、（一日生活的每个环节）中都蕴含着丰富的学习与发展契机 ，具有着极大的教育价值。32、（教师专业水平）的高低与一日生活教育价值发挥的大小事成正比的。33、幼儿每天的（ 户外活动时间 ）一般不少于两小时，其中（体育活动 ）时间不少于1小时，季节交替时要坚持。34、（ 重视生活的每一环节 ）就是对幼儿教育小

8、学化强有力的抵制。二、判断题：1目标部分分别对36岁三个年龄段末期幼儿大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，为家长和教师评价幼儿提供了标准。 ( ) 2幼儿园和家庭要保证让幼儿每天睡810小时， 其中午睡一般应达到2小时左右。( )3鼓励和支持幼儿的探究行为，要容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。( )4“各年龄段典型表现”是这一年龄阶段的每一个幼儿必然表现出的发展特点。( )5. 幼儿的语言能力是在模仿的过程中发展起来的( )。6、指南在目标部分别对34岁、45 岁、56 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理

9、期望，（ ） 7、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。( )8、5-6岁手的动作灵活协调的目标是：能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻合（ ） 9. 4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。（ ） 10、中班幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（ ） 11、在音乐活动中教师应引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。（）12、我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。（ ）13、幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身

10、学习与发展所必需的宝贵品质。（ ）14、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。（ ）15、指南指出:幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，可以引导幼儿认识和书写简单的汉字（ ）16、45岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是：能有序、连贯、清楚地讲述一件事情 （）17、指南中的目标部分指明了幼儿学习与发展的具体方向，学年末可以对照目标衡量所有幼儿（ ）18、指南中的教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法（ ）19、幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动（ ）20

11、、幼儿园一日活动设计需注意的几个问题：基于观察、把握“有序”、要求一致、给予“自由”（ ）21、幼儿园安全教育的基本原则：生命至高无上的原则、积极预防的原则、遵循规律的原则、多方配合的原则（ ）22、社会领域中的两个子领域是人际交往和遵守基本行为规范。（ ）23、幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的过度保护和包办代替（）24、冬季，根据气温的变化，可以适当减少幼儿户外活动时间。（ ）25、指南就是纲要，二者可相互替代。（ ）26、入学准备仅仅是学业知识准备，与幼儿的生活无关。（ ）27、小班幼儿后期能逐渐地学会口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。（ ）28、指南是评价和衡量幼儿发展快慢，好差的

12、标尺。( )29、幼儿的一日生活即课程。( )30、防止幼儿园小学化倾向主要是指大班幼儿学拼音不对。( )31、幼儿游戏的水平与发展的水平是同步的（ ）32、游戏与上课是促进幼儿学习与发展的重要途径。（ ）33、宽松的心理环境是人类发挥创造性的前提。（ ）34、在幼儿园教育中，我们应该“重上课、轻生活环节”。（ ）35、把指南的实施融入一日生活中，实现幼儿园教育与生活一体化。（ ）36、评价幼儿是为了促进幼儿的发展，所以教师只要关注幼儿在各领域学习中知识、技能的获得就可以。（）37、指南中指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。”( )38、情绪稳定愉快是孩子心

13、理健康的一个重要表现。（）39、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何都应认真的听并积极回应。（）40、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中。尝试发现事物间的异同和联系的过程。（ ）41、活动区活动是以幼儿自主选择学习内容，主动进行探索与交往为主的活动，不需要教师的设计和指导。（） 42、活动效果反思可对一日活动每个环节进行反思，也可进行一日活动的总体反思。（ ）43、成人应以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，可以简单与同伴做横向比较。（）44、指南以为幼儿继续学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标（ ） 45、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现

14、和记录的主要形式（ ）三、单项选择题：1、幼儿社会领域学习的特点是（A ）、同化、强化和体验。A、模仿 B、操作 C、练习2. 以下观点，（ C）是指南的理念？A、珍惜幼儿经验和生活价值 B、重视家园共育C、幼儿是积极主动的学习者3.指南共有（ A ）个学习和发展目标？（ A）条教育建议？A、32 87 B 、32 78 C、23 874. 数学认知的发展目标是让幼儿(B )。A完全掌握形状与空间关系。B初步感知生活中数学的有用和有趣。C深刻理解数、量及数量关系。D能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。5 （A ）岁幼儿能通过数数比较两组物体的多少A 45岁 B 3

15、4岁 C 56岁 D 23岁6、艺术包括：感受与欣赏（ B ）A 表达与创造 B 表现与创造 C 表现与创新 D 表述与创造7、56岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验（C ） 的乐趣。A 动手操作 B 探索问题 C 解决问题 D 数学活动8、语言领域中以下哪条目标不属于倾听与表达？( D )A认真听并能听懂常用语言 B 愿意讲话并能清楚地表达C 具有文明的语言习惯 D 喜欢听故事，看图书 9、（C ）是幼儿园活动的最主要的方式A 上课 B户外运动 C游戏 D做实验10.社会要求与（A ）是制定幼儿园教育目标的主要依据A幼儿身心发展特征和规律 B 教育机构 C 政府 D

16、父母11、4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动（A ）A、半个小时左右 B、一个小时左右 C、两个小时左右 D、两个半小时左右12、“喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴”属于（ B）目标中的典型表现。A、能与同伴友好相处 B、愿意与人交往C、关心尊重他人 D、喜欢并适应群体生活 13、指南是针对（ B ）幼儿提出了学习与发展目标。A、 0-3岁 B、3-6岁 C、0 -6岁 D、3-5岁 14、对指南的不正确理解是（C）A.指南是纲要的发展和实践的具体化B.研制指南是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措C.指南是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺” D.

17、指南的印发对有效转变公众的教育观念等具有重要意义15、“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。”这是（B）岁幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的典型表现。A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.3-6岁16、要珍视(A)的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。A、游戏和生活 B、游戏 C、生活 D、上课活动17、与同伴发生冲突时能自己协商解决，这是（C ）社会性目标之一。 A 、小班 B 、中班 C、大班 18、幼儿看电视的距离（ A ） A、保持3米左右 B、差不多的距离 C、保持2米左右 19、指南中五大领域的排序，以（A ）为首。A、健康领域 B 、语言领域 C、社

18、会领域 D 、科学领域 20、34岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如：喜欢用（ A）表达一定的意思。A、涂涂画画B、符号和游戏C、书写方法21、“具有初步的归属感”是（ B ）领域的目标。 A、健康 B、社会 C、科学 D、语言22、培养中班的幼儿愿意用（B ）表达自己的愿望和想法A、体验 B、图画和符号 C、语言 D、动作23、幼儿园应多为幼儿提供（ A ）的机会，培养幼儿与人交往的能力。A、自由交往和游戏 B、游戏和语言 C、模仿和学习 D、体验和学习24、（ B ）幼儿能通过一一对应的方法比较两组物体的多少 A、23岁 B、34岁 C、45岁 D、56岁25、以发展基本动作为主，并能培养

19、幼儿勇敢、坚毅等优良品质的游戏是( D )A结构游戏 B音乐游戏 C角色游戏 D 体育游戏26、“娃娃过家家”属于（ B ）游戏。A、结构游戏 B、角色游戏 C、表演游戏 D、智力游戏27、指南以什么为目标（D ）A、促进幼儿体智德美各方面协调发展 B、促进幼儿学习与发展的教育途径与方法 C、帮助幼儿园和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点 D、为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础28、对幼儿的语言教育，我们更应关注（ D ）A.让孩子掌握丰富的词汇 B.让幼儿学会完整表达 C.让孩子多说 D.让孩子学会与人交流29、对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（ B）A.要求幼儿严守幼儿

20、园一日生活制度，按时间入园离园B.允许他们上半天，然后再逐渐延长在园时间C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子30、 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的（ D ）使之体验自由表达和创造的快乐。A.认识水平 B.情感体验 C.创造思维 D.审美经验31、指南的核心是什么（ B） A、促进幼儿学习与发展的教育途径与方法B、促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展C、帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点D、为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础32、 对幼儿活动室的消毒说法正确的是（A ） A、坚

21、持每天半小时用紫外线灯消毒 B、坚持每周两小时用紫外线灯消毒 C、坚持每天一小时用紫外线灯消毒 D、34天用紫外线灯消毒一次33、45岁的幼儿能行走多少公里（途中可适当停歇）？（ B ）A、1公里左右 B、1.5公里左右 C、1.5公里以上 D、2公里左右34、一般观察的步骤是（ C ） A 制定目标-确定观察对象-作好记录-撰写观察报告 B 确定观察目的 选择观察对象-制定观察计划-做好观察记录-撰写观察报告 C确定观察目的 选择观察对象-制定观察计划-做好观察记录-整理分析形成结论-撰写观察报告 D制定目标-确定观察对象-作好记录-整理分析形成结论-撰写观察报告 四、多项选择题 1、幼儿一

22、日生活常规培养应强调的几个问题：（ ABCD）A 一日活动要注重保教结合B 一日活动的组织要安全有序C班级一日活动要温馨快乐D一日活动的环节转换要自然流畅、艺术领域中感受与欣赏的目标有（ AB）喜欢自然界与生活中美的事物 B喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 C 喜欢进行艺术活动并大胆表现 D具有初步的艺术表现与创造能力、健康领域身心状况所包含的目标是（ ABC）A具有健康的体态 B情绪安定愉快 C具有一定的适应能力 D具有良好的生活与卫生习惯4、幼儿一日活动中必备的活动有（ABC ）A 生活活动 B户外活动 C游戏活动 D科学实验活动5、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：（ ABC

23、D ）A、每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。D、在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。6、幼儿园教育的原则有（ ABCD ）A、保教结合的原则 B、以游戏为基本活动的原则C、教育的活动性和活动的多样性原则 D、发挥一日活动整体教育功能的原则7、社会领域里的社会适应有哪些方面的目标.(ABD ) A、喜欢并适应群体生活 B、 遵守基本的行为规范 C、 关

24、心、尊重他人 D、 具有初步的归属感8、幼儿的社会性主要是在（CD ）中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。A、 观察 B、记忆C、日常生活 D、游戏9、“关注幼儿学习与发展的整体性”要求做到 （A、B、C）A要注重领域之间的相互渗透和整合B要注重目标之间的相互渗透和整合C儿童的发展是一个整体D应该片面追求某一方面或几方面的发展0、为了达到让幼儿喜欢听故事，看图书，可以采用的教育方法有（ABC ）A 为幼儿提供良好的阅读环境和条件。B 激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。C 引导幼儿体会标识、文字符号的用途。D 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力.11、 幼儿科学学习的核心是 （ BCD ）A、掌

25、握初浅的科学知识 B、激发探究兴趣C、体验探究过程 D、发展初步的探究能力12、 幼儿的学习应该是（ABC ）A、在日常生活中学习 B、在游戏中学习C、以直接经验为基础 D、以教师讲幼儿听为主要形式13、通过以下几种方法为幼儿做必要的前书写准备（ ABC ） A 把虚线画出的图形轮廓连成实线 B 鼓励幼儿学习书写自己的名字 C 提醒幼儿写画时保持正确姿势 D 学习书写汉字 14、幼儿艺术领域学习的关键在于 (ABCD )A引导幼儿学会用心灵去感受和发现美B在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验C丰富幼儿的想象力和创造力D用自己的方式去表现和创造美15.对“尊重幼儿发展的个体差异”的正

26、确理解是( ABCD ) A幼儿的学习方式和发展速度各有不同B不能用一把“尺子”衡量所有幼儿C成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平D幼儿在不同学习与发展领域的表现存在明显差异16、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（ABC ） A 、用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样 B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪 C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导 D、幼儿发脾气时，需要尽量满足 17、幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD ），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习

27、奠定基础。A、归类、 B、排序、 C、判断、 D、推理18、幼儿园教育是（ BC ）的奠基阶段。 A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育19、指南中对每个领域进行阐述时，“教育建议”说明了（BC ）。 A、该领域的 B、教师该做什么、怎么做 C、幼儿园教育的方式是什么 D、该领域教和学的特点20、幼儿园应与（BC ）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发 展创造良好的条件。 A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会21、以下哪条是幼儿数学学习的内容(ABC ) A有关数的感知体验和态度 B有关数量和数量关系 C 形状和空间22、指南中幼儿动作发展有（ACD

28、 ）目标 A、平衡能力 B、协调能力 C、力量和耐力 D、手的动作灵活协调 五、简答题：（一）教师如何判断自己的介入是否有效呢？答：1、你的介入是否尊重幼儿的游戏意愿。2、你的介入是否帮助幼儿获得新的经验提升游戏水平。3、幼儿对你的介入是否积极响应。（二）如何评价幼儿学习与发展的进步？答：1、全面地分析评估幼儿的学习与发展（1）多种多样地收集幼儿在生活、游戏等活动中的表现（2）分析和发现每个幼儿的需要与发展的特点或优势2、积极地看待幼儿的每一点进步（1）从幼儿自身的前后对比看待其进步（2）利用幼儿的进步促进其全面发展（三）集体教学的适宜性与有效性取决于哪些因素的处理？答：教学目标的确定、教学内

29、容的选择。教学方法与策略的运用以及教学过程中教师根据幼儿的反应而做出的适当调整。（四）结合实际谈谈你是如何支持和鼓励幼儿在科学探究过程中积极动脑寻找答案或解决问题的？答：1、鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？等等。2、支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证；3、支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道

30、球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等等。（五）如何理解指南的“各年龄段的典型表现”？答：指南“分别对34岁，45岁，56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向”。这就是“各年龄段的典型表现”。它是各年龄段幼儿普遍的、重要的、甚至具有关键意义的表现，反映对幼儿学习与发展的具体期望与要求。可以作为观察幼儿、理解幼儿的抓手，作为促进幼儿向着目标方向学习与发展的有意义的参照。各年龄段典型表现意在观察了解幼儿，促进幼儿向目标希望的方向发展，而不是去评量优劣，伤害

31、幼儿。（六）指南实施的原则是什么？1、 关注幼儿学习与发展的整体性2、 尊重幼儿发展的个体差异3、 理解幼儿的学习方式和特点4、 重视幼儿的学习品质（七） 什么是高结构、低结构和非结构化材料？每个试举23例说明。答：1、高结构：即教师对材料附加了特定的任务，幼儿必须严格按照教师规定的方法进行操作，以便达到教师预期的目标。一种是具有竞赛性的规则游戏，（自己举例）；一种是附加特定任务的作业（自己举例）。2、低结构：即教师依据一定的教学目标对材料进行了简单的设计，但不限定玩法，目标隐蔽（自己举例）。3、非结构：即教师在投放时没有设定目标，也没有设计玩法（自己举例）。（八）分别阐述指南中五大领域的子领

32、域及目标。健康领域： 1、身心状况 目标；（1）具有健康的体态 （2）情绪安定愉快 （3）具有一定的适应能力 2、动作发展 目标：（1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 （2）具有一定的力量和耐力 （3）手的动作灵活协调 3、生活习惯与生活能力目标：（1）具有良好的生活与卫生习惯（2）具有基本的生活自理能力（3）具备基本的安全知识与自我保护能力语言领域：1、倾听与表达 目标：（1）认真听并能听懂常用语言 （2）愿意讲话并能清楚地表达 （3）具有文明的语言习惯2、阅读与书写准备 目标：（1）喜欢听故事、看图书 （2）具有初步的阅读理解能力 （3）具有书面表达的愿望和初步技能社会领域：1、人际交

33、往 目标：（1）愿意与人交往 （2）能与同伴友好相处 （3）具有自尊、自信、自主的表现 （4）关心尊重他人2、社会适应 目标：（1）喜欢并适应群体生活 （2）遵守基本的行为规范 （3）具有初步的归属感科学领域：1、科学探究 目标：（1）亲近自然，喜欢探究 （2）具有初步的探究能力 （3）在探究中认识周围事物和现象2、数学认知 目标：（1）初步感知生活中数学的有用和有趣 （2）感知和理解数、量及数量关系 （3）感知形状与空间关系艺术领域：1、感受与欣赏 目标：（1）喜欢自然界与生活中美的事物 （2）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品2、表现与创造 目标：（1）喜欢进行艺术活动并大胆表现 （2）具有

34、初步艺术表现与创造能力 六、案例分析： 案例一：活动区有一小筐玻璃珠，好几个碗和一把筷子，老师的预设目标是让孩子用筷子把玻璃珠从筐里夹到碗里，练习手眼协调。一次几个男孩子分别把碗倒扣过来，各自用手把玻璃珠摆到自己碗底的小口里，小心翼翼的摞起来，比赛谁放的珠子多。结果不小心散落在地上，被老师看见后要幼儿好好用筷子夹珠子，幼儿没夹两下便感到无趣而离开了该活动区。请你结合工作经验，分析该教师的介入时机适宜吗？为什么？案例二：建构区里，圆圆正在用长方体小积木为小动物搭建一个动物园的围栏，一条边他全部用了红色的积木，另一边他用了红黄-红-黄的规律来搭，积木是竖立着并紧挨着，排列了很长的一段，但是搭到最后一段的时候，红色和黄色的积木没有了，同样大小的长方体小积木只剩下蓝色、绿色和白色的了。他犹豫了一下后，开始不加选择地使用其他颜色毫无规律地接着搭，但是很快地又推倒了还未完成的这一小段无排列规律的围栏，试图离开根据这个游戏情景，教师会介入吗？结合你的工作经验，谈谈你会用什么方法支持和指导幼儿的游戏呢？专心-专注-专业