部编一下语文《一个接一个》公开课优秀教学设计(部编本一年级下册)(共11页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上部编一下语文一个接一个公开课优秀教学设计(部编本一年级下册)设计说明 一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些课间活动，这是正常的，本课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可爱、童真童趣，读起来琅琅上口，深受孩子们的喜爱。 学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 学习重点会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。 学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自

2、学字词，熟读课文。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、激趣导入。（用时：5分钟） 1.同学们，你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么样的梦呢？指名答。 2.师总结：看来，很多同学喜欢做梦。今天，我们就来学习一首儿歌，文中的小朋友也和我们一样，喜欢做梦。 3.板书课题，齐读课题。 4.学习生字“接”。 1.学生依照老师的问题，认真思考。 2.依次举手回答老师的问题。 3.生齐读课题。 4.认读“接”，并组词。 5.引导学生看清“接”的字形，看看“接”和什么活动有关。 6.认读生字“接”，并组词。 1.我会认。 告诉天安门广场 非常壮观北京 2.我会组词。 接：_ 二、初读课文，学习生字。（用

3、时：20分钟） 1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。 2.组内互读，圈出生字，并互相正音。 3.多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。 4.比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。 5.多媒体出示生词课件：接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样 6.用各种形式认读、识记以上生词。 7.组内自由读第一小节，读通顺句子。 8.指名读，并提问： （1）“谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各种各样”的意思。 （2）引导朗读句子：（课件展示） “快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩一会儿啊。 9.引导学生在读中理解本小节内容： 孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间，被大人们催

4、着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样的梦啦！ 10.指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗？ 11.带着这样的感受齐读课文第一小节。 1.学生借助拼音读儿歌，边读边圈。 2.同桌互读，互相正音。 3.生拿出自制生字卡片认读生字，并交流识记生字的方法。 4.小组合作，认读课件出示的生词。 5.组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得不通顺的句子。 6.生回答问题：我们可以做各种各样的梦。 7.理解回答“各种各样”的意思。 8.生用“各种各样”说话。 9.生回答师的提问，回答不恰当的地方，其他学生帮忙。 10.齐读课文第一小节。 3.我会认生字。 接觉再做各种 样梦伙伴却趣 这 4.连线，读

5、一读。 接再做这各 梦力见自里 5.我会用“各种各样”说一句话。 _ _ 三、朗读第一小节，指导生字书写。（用时：10分钟） 1.指名一个小组读第一小节。 2.指导书写生字“过”“各”“种”“样”。 （1）这几个生字有哪几种结构呢？ （2）和“过”同偏旁的字是谁呢？注意观察课件中“过”的笔顺，“过”在田字格中的位置。 （3）书写“过”，组词、说话。 （4）在课本P23描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班交流评价。 3.同法指导书写“各”“种”“样”。 1.第一小组齐读第一小节。注意带“！”句子的朗读语气。 2.生观看课件，思考“过”在田字格中的位置及书写笔顺。 3.生描红“过”字，同桌互

6、评，全班交流，并组词。 4.生描红生字“各”、“种”、“样”。 6.我会写笔顺： 过：_ 各：_ 7.加一加，组成新字，并组词。禾+中（） 木+羊（） 四、巩固练习，布置作业。（用时：5分钟） 1.小组内比赛朗读第1小节。 2.抽读课后第2小题词语，看谁读得又快又好！认读生词卡片，读得好，给自己奖励一个笑脸。 教学反思贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种天性用诗歌的形式展现出来，所以，在设计这节课的教学时，我尽量让孩子们多读，用各种形式的读，让他们自己去感受童年生活的乐趣，去识字学词，用最短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目的！ 第二课时 学习目标1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，

7、读流利。 2.在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。 学习重点学习生字、新词，有感情地朗读课文。 学前准备制作生字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、复习旧知，导入新课。（用时：5分钟）1.出示本课13个生字卡，引导学生认读。 2.回顾第一小节内容，引入新小节：同学们，你们的梦醒了吗？被谁叫醒的？1.学生认读生字卡，开火车读，指名读，比赛读，全班评价。 2.学生听写生词：过去，各种各样。 3.生回答老师的提问。 1.我会认 接觉再做各种样梦伙伴却趣这 2.听写： 过去各种各样 二、学习课文2、3、4小节，进一步理解课文内容。（用时：20分钟）1.是呀，当我们做的

8、美梦被大人打断时，我们的内心是什么样的感觉呢？ 2.指名答。 3.学习第2小节。指名读，全班评价。 4.引导读好句子：（课件）（1）该起床上学啦！ （2）要是不上学就好了。 （3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！ 5.讨论：（课件） （1）为什么会有不想上学的心理？ （2）上了学，见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗？ （3）“开心”的意思是什么？ 6.师总结第2小节内容：是呀，在做好梦的时候，大人叫醒了我们，多不爽啊！可是，到了学校，和小伙伴们开开心心地又玩到了一起，让人感到快乐！同学们，你们的想法和文中的“我”是一样吗？齐读第2小节。 7.师总结学法，用以上学法学习第3小节

9、。注意理解词语：“快乐”“有趣”，读好以下长句子：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！（课中） 8.分组朗读第2、3小节。 9.师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。 10.学习第4小节。 （1）指名读第4小节，全班谈感受。 （2）齐读全文。1.回答美梦被打断的感觉。 2.组内互读第2小节，组内互相正音。 3.练读以下句子： （1）该起床上学啦！ （2）要是不上学就好了。 （3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！ 4.指名读以上句子。 5.组内讨论课件上提出的问题。 6.生回答课件上的问题。 7.生齐读第2小节，体会文中的“我”的感受。 8.学生自学第3小节，组内交流自

10、学体会。 9.互读第3小节，理解词语：快乐、有趣。 10.生练习朗读长句子。 11.第1、2小组朗读第2小节，第3、4小组朗读第3小节。 12.全班齐读1、2、3小节。 13.学生读第4小节，全班谈感受。 14.齐读全文。3.我会读句子。 （1）快回家睡觉！ （2）该起床上学啦！ （3）能见到小伙伴，多开心哪！ 4.我会说话。 （1）能听到_， 多开心啦！ （2）能见到_， 多开心哪！ 5.选一选，填一填。 A.快乐B.有趣 (1)和小伙伴们一起玩跳房子，我觉得很_。 （2）听老师讲故事，我觉得很_。 三、总结全文，指导生字书写。（用时：10分钟） 1.师总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么

11、无忧无虑呀，我们和文中的小朋友一样，在这种快乐中长大，在这种快乐中进步，愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁！ 2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。 （1）“伙”“伴”同为“亻”，和“人”有关。 （2）“这”字可以和“过”进行比较指导。 1.齐读全文。 2.学生观察田字格，观察课件，描红生字“伙”“伴”“这”，同桌交流，全班交流。 3.生字比较组词。6.我会写笔顺。 伙：_ 伴：_ 这：_ 7.我会写： 这伙伴 四、朗读全文，布置作业。（用时：5分钟） 1.有感情地朗读全文。 2.试着将课文背给爸爸妈妈听。 3.抽读课后第2题词语卡片。朗读课后第2题词语卡片。 板书设计 教学反思课文上

12、到这一课时，孩子们对课文的内容已基本了解，因而在朗读课文，交流问题等环节中踊跃参与。因为他们感同身受，和文中的“我”同样有着各种各样的“梦”，有着相同的经历。所以，在这节课中，不需要太多的，就能打开孩子们心灵的窗口，走进文本，达到双基落实、情感升华的效果！感谢可爱的孩子们，希望也能像他们一样永葆童心！ 一个接一个课堂教学片段 第2小节教学 师：“该起床上学啦！”这是谁在叫？ 生：大人在叫。 生：爷爷奶奶在叫，或者爸爸妈妈在叫。 师：你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗？ 生：不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。 师：（作不情愿状，翘起嘴，生气）唉，要是不上学就好了。你们是这样的想法吗？ 生：是。 师：现在我是爸爸，你是儿子，我们分角色来读读这两句话。 师：该起床上学啦！（读出催促的语气） 生：唉，要是不上学就好了。（叹气，不情愿） 师：学校里有好多好多小伙伴，见到他们，你们开心吗？ 生：开心！ 师：请你读读这个句子，应该怎样读。（课件出示：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！）郑崇波 专心-专注-专业