《商鞅南门立木》教学设计（教案）模板(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式讲授教 师郭少春单 位宁夏吴忠市裕民小学课题名称商鞅南门立木学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、六年级学生已经养成了良好的学习习惯，具备了一定的自学能力，形成了初步的审美观和价值观，他们能通过课文朗读，品词析句来理解课文，感悟商鞅“言而有信、说到做到”的美好品质。在具体的练笔练习中来加深对诚信的认

2、识和理解，学会从小就要做一个诚信的孩子。2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。3、针对本节课的教学重难点及语文课要有本真的语文味儿，在教学流程上首先引导学生根据自学提示自学自悟，然后交流读书感悟，谈出自己初浅的认识，让学生学会品词析句，学会抓住重点词句来感悟商鞅“言而有信、说到做到”的美好品质。同时从作者的写法入手，让学生初步感受到正面描写与侧面描写相结合的方法对凸显人物形象的作用。在学生感悟到商鞅的美好品质的基础上拓展延伸让他们谈谈自己对诚信的理解，学会从小就要诚信做人。并能用流畅的语言把自己的想法写下来，

3、从而做到讲练结合。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。2读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。3根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。4有感情地朗读课文。教学过程一、 复习导入：上节课我们学习了商鞅南门立木这篇课文，谁来回顾一下课文讲了一件什么事？本节课我们继续学习这篇课文，感悟商鞅的精神品质，板书课题。二、 抓住重点句子，感悟人物

4、品质1、（课件出示）自学指导：默读课文，想一想商鞅为什么要在南门立木？画出描写商鞅的语句及句中的关键词，品读这些词句，说一说商鞅是一个什么样的人？2、学生自学3交流汇报：生：商鞅南门立木是为了树立诚实守信的良好社会风尚，保证变法的成功。（课件出示句子）l 句子：面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。生：我从这个句子中的“冥思苦想”“终于” 两个词感受到商鞅他是一个遇到困难不退缩，迎难而上的人。师：你能通过

5、朗读来表达对商鞅的敬佩之情吗？自由读、指名读商鞅挂出了悬赏的告示来表明自己变法的决心，他是这么说的也是这么做的吗？l 当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”生：从这句话中我感受到了商鞅是一个“言而有信，说道做到”的人。师：假如你是商鞅你能大声宣布一下吗？指名、分组读、齐读l 商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！” 生：我从“郑重”这个词感受到了商鞅变法的决心，他真是一个严格执法、赏罚分明的人呀！师：同学们自

6、由朗读这段话，通过读来加深对商鞅的认识。学生自由朗读三、 感悟写法师：刚才的三个句子，作者分别抓住了人物的什么来表现商鞅品质的？(心理、语言、神态)是呀，作者在描写商鞅这一人物形象时抓住了他的语言、心理、神态来刻画，这种对主人公进行的直接刻画属于正面描写文中除了描写商鞅外还写了哪些人？（围观的人群）1（课件出示）自学指导二：围观的人们对商鞅南门立木有什么看法，他们是怎么说的，又是怎么做的？画出这些语句，读一读，谈谈自己的理解。2、 学生自学3、交流汇报(课件出示句子)l “天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”人们为什么会有这样的想法？生：人们看到告示后觉得不可思议，扛一根木头就赏金十

7、两，哪有这么便宜的事？他们表示怀疑。l 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”生：小伙子对商鞅的话半信半疑，他说的是不是真的？l 小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。 师：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这时小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？ 生：小伙子不仅仅是因为得到赏金而高兴，还因为他亲眼见到这位左庶长大人说话算数有效。生：旁观的人看到这一幕肯定会说：这位左庶长大人言而有信，说到做到，对他说的话是深信不疑。小结：作者对围观的人进行细致的刻画目的是为

8、了烘托商鞅“言而有信，说道做到”的美好品质，这种描写属于侧面描写。正面描写和侧面描写相结合使得人物形象更加鲜明，在以后的习作中我们也可以借鉴作者的这种写作方法来刻画人物。四、 拓展延伸（课件出示）1、 学习完了“商鞅南门立木”的故事，相信你对诚信有了自己的认识，谁来谈谈你的认识。2、 课件出示小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样理解的，结合生活实际把自己的想法写下来。五、 （课件出示）作业：1、我的积累：课下搜集关于诚信的词语或名言和大家分享，并积累下来。2、好文推荐：请搜集王安石惩罚皇亲这篇文章，自主阅读。阅读时要运用课堂上学到的阅读方法，抓住人物的特点，感悟人物的品质，并在札记本上做好

9、读书笔记。板书设计板书设计： 6 商鞅南门立木 商鞅 变法 悬赏 重赏 言而有信 （正面描写）人们 怀疑 半信半疑 深信不疑 说到做到（侧面描写）作业或预习六、 作业：1、我的积累：课下搜集关于诚信的词语或名言和大家分享，并积累下来。2、好文推荐：请搜集王安石惩罚皇亲这篇文章，自主阅读。阅读时要运用课堂上学到的阅读方法，抓住人物的特点，感悟人物的品质，并在札记本上做好读书笔记。自我评价商鞅南门立木是语文s版六年级下册第二单元的第一篇课文，引导学生学习本篇课文时注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感和认识，从而领悟作者所要表达的思想。 教学完本课后我觉得有以下优点：教学设计思路清晰，突破了教学重难点，达到了教学目标。学生能按照自学提示进行自学，通过品词析句来感悟人物的品质，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 不足之处：指导学生朗读较少，朗读形式单一。教师评价语单一。组长评议或同行评议（可选多人）：组长评价：这堂课教师能抓住正面描写和侧面描写这两种方法来拎出课堂的主线，思路清晰，学生学起来目的明确。能通过这作者的这种表达方法来理解感悟商鞅那种说到做到，言而有信的美好品格。如果课堂上学生的朗读再充分写，理解可能会更到位。 评议一单位：吴忠市裕民小学 姓名： 日期：专心-专注-专业