苯及其同系物的化学性质(共8页).doc

《苯及其同系物的化学性质(共8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苯及其同系物的化学性质(共8页).doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上化学化工与环境工程学院教育实习教学设计方案教学课题： 苯及其同系物的化学性质 实习学校： 实习学生： 专业学号： 指导老师： 2016年1月一教学设计分析1.教材分析本课时内容选自鲁教版高中化学选修模块有机化学基础之主题2烃及其衍生物的性质与应用。据普通高中化学课程标准，有机化学基础作为选修模块，是考虑学生个性发展而设置，帮助学生根据兴趣爱好自己选择的一门学科，但却在学生化学学习过程中起着至关重要的作用。它旨在探讨有机化合物的组成、结构、性质及作用。学习有机化学的方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。而苯又是有机化合物中至关重要的一类，它贯穿于整个有机化学

2、学习的始终。因此，通过设计本课时的教学内容，一是帮助学生在必修二对苯有简单的认识的基础上完善对苯的全面认识，使学生的认知水平再上升到一个新的层次；二是让学生学会通过实验探究苯的性质，培养学生的实验技能和科学素质。而教师则要充分利用教学资源，充分发挥信息技术的优势，为学生提供充足的信息，排除学习过程中可能遇到的困扰，从而在教学过程中起关键的引导作用。2.教学内容分析 本课时内容共分三部分：一.与卤素单质、硝酸、浓硫酸的取代反应；二是与氢气的反应；三是苯的同系物与酸性KMnO4溶液的反应。可以看出，此部分内容实验性较强，因此应通过激发学生对科学探究的兴趣，引导学生通过实验发现苯的化学性质，并能通过

3、比较掌握烷烃、烯烃、炔烃的有关知识，进而帮助学生学习科学探究的基本方法，增强其自主创新精神和实践能力，形成科学的世界观。3学情分析及设计思路 （1）学生的认知结构 苯的化学性质是学生在高三时学习的内容，而此时，学生已经对化学有了清晰地认识，对于实验探究过程有了整体把握，对实验中的注意事项也已牢记在心。但是，即使掌握了基本操作技能，但动手实践能力仍需提高，并且对于复杂反应的机理和探究过程还没有成熟地认识；所以对此部分内容的教授应注重进一步提高学生的动手操作能力，引导学生进行正确严密地实验探究，进而培养学生严谨的态度。 （2）通过对必修二中苯的初步学习，学生已经掌握了苯的物理性质及能与HNO3发生

4、取代反应的化学性质，了解了苯的分子式及结构式，知道了苯中存在介于碳碳单键及碳碳双键之间的键；通过对前面烷烃及烯烃的学习，学生已经知道了烷烃中存在碳碳单键，容易发生取代反应，而烯烃中存在碳碳双键，容易发生加成反应。以上知识为苯的化学性质的探究做了铺垫，并以此知识为基础，引导学生继续进一步探究苯的奥秘，从而对苯有整体把握，进而探究苯的同系物的性质，并为以后学习苯的衍生物做好知识准备。 （3）教学设计理念 基于以上学情，及考虑到高三学生面对的各方面压力，本课时内容将以“有机物王国之趣事”童话故事为载体，以动画形式播放，将学生引入一个轻松的学习环境中，并以一种愉悦的心情自主构建对知识的理解；考虑到学生

5、此时思维活跃，乐于接触新奇事物，从而可在教学过程中列入化学史，从而开扩学生视野，使新知识更易植入学生头脑中；另外，学生此时正处于情感价值观形成的关键时期，教学中要充分认识这一点，有效利用图片和视频，给学生强烈的视觉及心理冲击，激发学生保护环境的责任感，使学生树立为中华民族复兴和社会进步而奋发学习的志向。二教学设计方案 1.教学目标 （一）知识与技能.掌握苯的取代反应和加成反应，及其反应时各自所需要的条件。.掌握苯的同系物的取代反应、加成反应和氧化反应，及其反应时各自所需要的条件。.掌握苯及其同系物发生化学反应时典型的化学方程式。（二）过程与方法通过实验探究的方法探究苯及其同系物的化学性质，在自

6、己动手的喜悦中掌握知识。通过比较的方法区别烷烃、烯烃、炔烃及苯的性质了解结构决定性质，性质影响用途的学习思路。（三）情感态度价值观通过对苯的化学性质的研究，进一步培养实验探究能力和严谨的科学态度。在实验中培养节约意识和安全意识。通过对苯毒性的了解，提高保护环境的责任感。 2.教学重难点 （一）教学重点 （1）苯及苯的同系物的取代反应和加成反应. （2）含H的苯的同系物能被KMnO4氧化 （二）教学难点 苯及苯的同系物在发生化学反应时所需的条件记忆 3教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课【动画播放】童话故事：在有机物的自由国度里，生活着一个大家庭，取姓氏烃。而在这个大家庭中

7、，又居住着四个小精灵，烷精灵、烯精灵、炔精灵，另一个的名字却常常被大家遗忘，因为大家每次见到它总叫它“小笨”，而它也经常这样回复它们“你们说我笨，其实我并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪！”观看录像，思考另一个小精灵的名字。新奇，轻松通过一个动画轻松自如地将学生带入一个即愉悦，又能接受新知识的学习环境中问题引入【提问】看到这里，大家能不能给被遗忘的小精灵取个名字呢？大家都很聪明，第四个小精灵也终于有名字啦，但是这个家庭中的故事还在继续【动画】听了苯的辩解，大家还是投来了鄙视的眼光，接着就引起了一场激烈的争辩。烷精灵说“现在，高中的小朋友们都已经把我们牢记在心啦！你呢？大家了解你多少？”苯精

8、灵不甘示弱，说道“在必修二的学习中，大家就已经认识过我，所以大家对我并不陌生”边思考边回答“苯精灵”思考回想烷烃的有关知识及必修二中所学苯的物理性质，与硝酸发生的取代反应，苯不能使溴水和高锰酸钾褪色，从而推出苯中存在介于碳碳单键和碳碳双键之间的化学键，凯库勒结构式直接引入主题通过动画中的语音，对学生产生听觉冲击，从而引导他们进行对所学知识的反思知识回顾【提问展示】就如苯精灵所说，我们曾在必修二的时候对苯有过简单地了解：1. 苯的物理性质：苯是一种无色、有特殊气味、有毒的液体，密度比水小，难溶于水，沸点为80.5，熔点为5.5。2. 苯的化学性质：（1）燃烧2C6H6+15O2燃烧6CO2+H2

9、O（2）与硝酸反应+HO-NO2浓硫酸 NO2+H203. 凯库勒结构式苯中含有介于碳碳单键和碳碳双键之间的键4. 苯不能使溴水和高锰酸钾褪色 回想并回答所学知识，跟着老师思路走回顾总结以前所学的有关苯的知识，为本节课继续探究做好知识准备引发对苯化学性质的思考知识回顾到此为止，故事结束了吗？大家继续欣赏【动画】烯精灵又对苯精灵说“我不仅能燃烧，还能跟卤素单质、氢气、氢卤酸等发生加成反应，还能发生加聚反应，你呢?能跟硝酸发生取代反应就了不起了吗？说说你还能发生什么反应吧！”苯精灵“这,我还真忘啦？谁能帮帮我？呜呜” 【过度提问】看来这下真把苯精灵给问住啦！那大家忍心看它被兄弟姐妹们欺负吗？大家愿

10、不愿意帮帮它呢？ 观看视频 “愿意” 通过动画展示出苯精灵的可怜，同时引发学生的同情心及探索的兴趣探究苯及苯的同系物的化学性质【引导】我们知道物质的结构决定了其性质，苯中含有一个特殊的键，非单键亦非双键，而单键容易发生取代反应，双键容易发生加成反应，那苯到底容易发生什么样的反应呢？下面我们一起来做实验。【总结】大家一起总结一：锥形瓶中出现淡黄色沉淀，说明溶液中Br-和Ag+反应生成AgBr沉淀，则说明苯与液溴反应生成了HBr，则发生的是取代反应。【板书】化学反应方程式是 +Br2 Fe Br+HBr以上实验说明，苯更易发生取代反应其实，苯也易与浓硫酸发生取代反应，但需要在加热条件下进行，【板书

11、】方程式如下：+HO-SO3 SO3+H2O【提问引导】那苯的同系物是否也能发生取代反应呢？【视频演示】下面，大家一起看一下甲苯与硝酸发生反应的视频。看完之后，大家把方程式写出来，提示：甲苯与硝酸反应生成2，4,6三硝基甲苯，条件是浓硫酸加热。【引导提问】既然苯更易发生取代反应，那它能否发生加成反应呢？【讲解】大家打开书，看到苯与甲苯分别与H2发生加成反应的知识，并将反应方程式记住【实验反思】通过以上实验，可以得出结论：（1）苯环上的碳原子间虽然有类似于谈谈双键的键，但苯环是一个较稳定的结构，这使得苯环及其同系物不易发生加成反应而易发生取代反应。（2）由苯及其同系物跟H2发生加成反应的难易程度

12、，进一步说明苯环上的化学键不是一般的碳碳单键和碳碳双键，而是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的键。【过渡】到目前为止，我们已经帮助苯精灵解决了好多问题了，那大家想不想多帮助它一点呢？大家思考当苯环上连有支链的时候，会不会对苯环造成影响呢？探究还在继续，接下来我们动手做一组实验。我们知道苯环不能使KMnO4褪色，那苯的同系物能不能呢？【讲解】我们可以用这种方法来区分苯和含H的苯的同系物。动手实验：1装置如图所示，在分液漏斗中加入苯和溴的混合液，圆底烧瓶中加入铁屑2在洗气瓶里放少量四氯化碳（或苯），在锥形瓶里加适量AgNO3溶液3打开分液漏斗活塞，反应即开始一段时间后观察实验现象。（其中铁粉用作催化

13、剂，CCl4或溴吸收液溴，AgNO3溶液检验HBr） 现象：烧瓶中出现油状液体，锥形瓶中出现浅黄色沉淀记录新知识观看，记录，总结方程式CH3+3HO-SO3 NO2NO2 CH3+3H2O NO2查书思考此反应是否能发生？发生的条件是什么？（反应能发生，条件是加压，加热，催化剂）记录并记忆取四只试管，标为1,2,3号，分别向试管中加入适量的甲苯，乙苯和叔丁基苯，观察实验现象,记录实验结果。现象：（1）甲苯（2）乙苯（3）叔丁基苯1,2号试管中苯的衍生物都能使KMnO4褪色，而3号试管中的叔丁基苯却不能使KMnO4褪色。这是为什么？分别把方程式写出：（1）（2）（3）从甲苯，乙苯，叔丁基苯的分子

14、式可以看出，甲苯和乙苯与苯环相连的碳上都有H，而叔丁基苯却没有。因此，可说明，KMnO4可以把含有的苯的同系物氧化成苯甲酸。考虑到溴即容易发生取代反应，又易发生加成反应，所以取Br为实验原料，且帮助学生自己动手操作，让学生亲自体验实验操作过程，自己提出问题。考虑硫酸危险性较大，所以硫酸与苯的反应采取直接教授的方法。让学生自己写方程式，提高他们学以致用的能力简单易行的实验可以交给学生亲自做，而且多个实验可以提高学生的观察能力和总结能力，从而发现科学的奥秘。最后总结【过渡】我们已经帮助苯精灵又找到了它的这么多优势，我们现在是不是可以告诉它啦。让我们再回去看看那边的故事。【动画】苯精灵对烷精灵和烯精

15、灵说“聪明的高中孩子们又帮我找到了优势，你们服了吧！”炔精灵“我们为什么服呢？你优势再多，也不如我们对社会的作用大！”争吵又开始啦，这是这个家庭的大家长烃爷爷走出来，语重心长地对它们说“你们都是烃家族重要的一部分，不管对社会还是对化工生产都有着不可代替的作用。所以你们应该和睦相处，一起为社会发展做贡献！”听了这些话后，它们都认识到了自己的错误，从此，它们和谐的生活在了一起。观看动画，缓解实验中的压力进行了紧张的实验之后，继续给学生播放未完待续的故事，让学生放松一下心情。反馈作业（1）归纳整理苯及苯的同系物的性质。（2）分别整理烷烃、烯烃、炔烃及苯各自的特点及它们的共同点。提高学生巩固所学知识的

16、能力板书设计 1.物理性质 1.凯库勒式 知识回顾 2.燃烧反应 2.(1)不能使溴水2C6H6+15O2燃烧6CO2+H 褪色3.与硝酸的反应 （2）不能使高+HO-NO2浓硫酸 苯及 锰酸钾溶 苯的 液褪色 NO2+H2O 同系物 的 1.取代反应 化学 苯的同系物与 （卤素单质、硝酸 性质 KMnO4的反应： 浓硫酸） （1）苯不能使 区探究化学性质 KMnO4褪色 分 2.加成反应 （2）含H的苯 方 （氢气） 的同系物能使 法其褪色 三教学反思 苯是芳香烃中最重要的一类，对苯进行系统地学习对有机化学的整个学习过程起着至关重要的作用。因此，老师对本课时的教学设计，及在课堂中对学生的引导就显得尤为重要。对本课时的设计，以烃家族趣事为载体，将学生引入轻松的学习环境中。以实验探究为主要的研究方法，有意识地向学生灌输结构决定性质的理念，让学生体验科学探究的过程与方法，注重提高学生的动手实践能力，培养学生严谨治学、执着钻研的科学态度和科学素养激发学生热爱科学、献身科学事业的热枕。 专心-专注-专业