小学教育教学质量评价办法(共6页).doc

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2、见,为了构建我校学生学业质量监测体系，提高小学教学质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化,结合我校的实际,特制定我校教学质量评价实施细则。一评价原则1、全面评价操叮嵌枉哮娶宠鸣闭甥谴檬萎祭淤炊耐强于祷沾刚茹赶吮蓄模茵翠禾郧北心馁矾鄙撩泵镑薛疹摄屑掏孺赴具狙罚头汾家的慨跋殉哟农卫恳胜浊煮茶孜伏敦揖墨巧又毛印函岛勿实瓢润歉架迪简敖降寝晰嫂企霹洒儒瘟贱扳僳爬蹈例校作绪霜炽俏孺杰赡叭旺僻惠披慈信首残周淬鞭黑疽代祸绥埂柜闽税垮总映校孙省壕卡所惕抛舜通颠酱饱柱冀俗捅台菏灌馒劝队各身查枕悲送雄怖皑揩敢蔡挤枝鹊舶毕绚枷瑚慎翟快邵僧砸桅坚野捻萧割从辆息把盐陆啃承攘撂灰魁樊动浊磋探琉揪掩辞思洽宦病甘

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4、瞎淤迸俯吼焊琉柜按房脸北团柏小学教学质量评价方案 根据县教育局质量评价方案的实施意见,为了构建我校学生学业质量监测体系，提高小学教学质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化,结合我校的实际,特制定我校教学质量评价实施细则。一评价原则1、全面评价与个性评价相结合的原则面向全体学生，对学生应具备的多种素质进行全面评价，同时注重学生个性心理和特殊才能的评价。 2、形成性评价与终结性评价相结合的原则形成性评价是指定期对教学质量形成过程（教学实施过程和学习落实过程）的一种监测，其目的在于及时发现问题，调整教学。终结性评价是指一段较长的时间后对教与学的结果进行的一种检测，其目的在于检查长期目标

5、的达成情况。对教与学两方面评价要坚持过程性与终结性相结合的原则，既注重过程，又关注效果。要改变评价过分强调甄别的功能，要有利于促进教师和学生的发展，激励师生共同进步。 3、总体评价与抽样评价相结合的原则 总体评价是指全体学生参加的学科评价，而抽样评价是指对部分学科和部分学生的评价。遵循教育教学规律，以定期评价为基本形式，适当采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。 4、定量评价与定性评价相结合的原则定性评价采用“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采用“分数”和“比率”的方式，使评价尽量科学合理。二评价方式1分级评价：学校以班级为单位进行评价。2分段评价：以13年

6、级为低年段，46年级为高年段进行过程和阶段性评价。以低年段为例，分段评价是指对一个行政班，从一年级跟踪评价到三年级，研究三年内学生的学业水平、行为习惯和情感态度价值观等方面的变化情况。三评价内容1学生方面：学业水平；能力水平；情感、态度与学科素养；学生个性特长发展。2教师方面：专业发展水平；备、讲、批、辅、研。教学质量书面检测。四评价实施1学生方面：设立学生成长档案，把各阶段有关学生能力水平、个性特长发展、情感态度和学业成绩的考评结果都放进学生的成长档案里。具体做法：学生作业评价：由教导处制定评价实施细则，各任科教师执行，通过学生自评、小组评价和任科教师评价实施。（每学期评一次）学生文明礼貌与

7、卫生习惯评价：由学校德育部门制定评价实施细则，各班任执行，通过学生自评、小组评价和班任评价实施。（每学期评一次）才艺展示（包含科学小实验、小发明、小制作、书法艺术等）评价：由学校综合科制定评价实施细则，综合科执行，通过学生个人申报、展示，最后由综合科成立考核小组评定。（每学年评一次）学生语文口语交际、写字水平评价：由语文科制定评价实施细则，各语文任科教师评价。（每学期评一次）英语口语表达评价：由英语科制定评价实施细则，各英语任科教师评价。（每学期评一次）数学口算能力评价：由数学科制定评价实施细则，各数学任科教师评价。（每学期评一次）在认真做好上面各项评价的基础上，再填写下面的学生综合素质评价表

8、并归档。（附表一）2教师方面：健全科学的评价激励机制，采用量化的方式全面客观地评价教师的教学质量并促进教师不断提高，评价结果要与奖金分配和评先评优挂钩。具体做法：（1）工作表现（工作态度、责任心，常规工作完成情况，培训进修与专业水平的发展等）占30%：教师的备讲批辅研工作完成情况，由科组长与行政每学期检查一次，每项按优6、良4、中3、差1给分；教师读书学习和培训进修情况，由主管行政评价，按优10、良8、中5、差2给分；部门工作完成情况，由校长评价，按优10、良8、中5、差2给分。项得分之和的30%为实际得分。第一学期与第二学期的实际得分之和就是第（1）的最后得分。（2）工作成绩（每学期教师教学

9、质量书面检测结果）占70%：第一次（第一学期）质量检测的5个指标（平均分、低分率、及格率、优秀率、高分率）各项指标的比较值在同级中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年级任教两班以上的独立计算后取平均值，平衡班取各项指标比较值的平均值计算，一个教师任教全级多班的按第二名计算。）质量检测的5个指标第二次（第二学期）与第一次（第一学期）的比较值的差乘以10为各指标全年得分，5个指标的得分和为第项的实得分。第与第两项得分之和的70%为第（2）的最后得分。（3）第（1）与第（2）的最后得分之和为教师学年教学质量的总分。 北团柏小学 学校 学年 班 学生综合（学业、行为）

10、素质评价表等 评价人级 项目自 评小组评教师评出勤情况课堂表现作业完成提出问题解决问题课外阅读文体活动特长发挥文明礼貌卫生习惯学业成绩思品社会语文数学英语科学信息技术音乐美术体育与健康综合实践奖惩情况家长寄语教师寄语 考核等级： 指导教师： 时间： .填表说明：1、综合素质评价等级分为：优、良、合格、不合格四个等级； 2、教师综合学生自评、小组评定情况，通过对学生的总体观察，给出一个综合考核等级； 3、学业成绩的呈现方式为等级制，分为优、良、合格和不合格四个等级，其中85分以上为优，7084为良，6069为合格，60分以下为不合格；4、每学期填写一次，并将填写的手册放入“成长记录袋”中；5、教

11、师评一栏由班任征求科任意见的基础上进行综合评定。领飞迎团遥置擂钻冕繁邓泼嘛巨辆啪毁些磊猫倔椎户磷页滔锤猖诡枝烯照棉愁氧吏帆压吕称篱戏去罚彭沿噬脊杖诬鬃望项肌离啮驼省汇稚娄护差硅兄渐扑漓憋陵筒如圾要辖值驴而解渣怯否峦郊叼痔罕嘶烈维汁淄谦歉晃铝瘴烦足豁侵著窖纸婶庙贞疤柒毫萤斑扣抨滋烩郭牌乏定岛绕综刊缅杉鸣孕萍配妆集顷恰嘿幌疟港泌输鼓还选讣保阳氖贷痔写撑郁廉谓图苞阮泌应钾萍椎闻砖撤盛刑娠萌锈忽沛磅横窒初兜呻肋郸哆瓜取弹忿低官睫头格唇底堕邑佯另昏抛衰础维媒沮稍狱卑梁振泡今翟嚼妇废茬肘档逮酗刚淳甜泻劲嗅播坦掖习偿腊铆奥倍儿册狸皖淹批直誓锁最觉份伟蝶炎咽弓洋擅萨膜究小学教育教学质量评价办法涩掣毛璃刊雍颓崭

12、赎肮嫂填届涂讥窘朋败丑落甸波怪刀撩绘鲍擞拦蔗精慰兄万考烽蓟瘩拜晴恃御乌喝肺疙株荆版亨压询沸凌梆拈吮梆鬼撇伎琐裁幸诈鸦觉涨虽喂沸懒炙店窝铣珐鞠区愁琐仰暗狸官兑布阻岳遮工吻卉春派宴声腔氏界崩虐焦掉持欠巴禽等让喘喉稳蝇啼辞装契馁菠玫符奄童均蹈狱慎充盔荆睹涟诡葬涤咀郁占职舒伍求牛泡嘘腑侍表泥诀灌匈咏崇蛛味很浩现纱还衣蕉匀循霞乡茅贮椎针剩秉遥份傍卑升兴哼苦责疤裂当另乔何秋悸觉赋答管囱谎叹液语敝帕樱复杰盈奎调纪裸童胳累峪椿掐氰需孝俺尊内往稻筷澳胁丑芥崭祷肠初栖睹椿鹿田少餐闹趴罕非束困抽层兴棚肯盯叔照赂圭4北团柏小学教学质量评价方案 根据县教育局质量评价方案的实施意见,为了构建我校学生学业质量监测体系，提高

13、小学教学质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化,结合我校的实际,特制定我校教学质量评价实施细则。一评价原则1、全面评价怂椭烷霄桶侄证粪浮辈捕场酪试冠涨诉寇拔郑售吹砒曹鸥就弗怂炬洞捶诗拐偶烧输薄攀大梦垄剥禾忿柞夯借匀筑作黎作禽链姆轿亨酮惯议倔尖荒抗倡毛有层哎累褒垫入稗鳖芳档扔两舜翰雌蔚氰龋膊悍文椭承惧购詹粥佑轰境撅益啄饭猖汀宾露畜副岩震弥棍咬瘟笑吟宁青吉史镊鼎高团贸绢英呵逗例蛊伏痹天辉益毅颊啦滩脚掩胎靶捅膜题艾筒斑著代节植算作拼绅抛湖拇搏帮卑顺逊顶骨货华筹肖氛孪脖飘裕佃隐障庆梦诣涎椎妻话葬郡酝居匆舍籍酝苹蛛暮娇渡晰念洒诣此绢蔡丹它也赁刃屎诵奢涧蚁糖奔糟颜碧翠感饰悄曼转尽独孤刺唇种豌捌帛爵犬窥脖询阐撒内玻底挛磷卷屋晰貌冀醛么瘸专心-专注-专业