部编版二年级下册课文第15课《古诗二首》(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第 周 年 月 日 第 节15 古诗二首晓出净慈寺送林子方 风平镇印金小学 董丽花【教学目标】1、知识与技能：读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。2、过程与方法：通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，品味诗人用词的精妙，领悟诗人的寄情技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。3情感、态度和价值观：体会诗人表现送别的别样表达方式，提升学生珍爱美好事物的能力。【教学重难点】教学重点：1理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。教学难点：在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，领

2、悟对离别之情的表达技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。【教学时数】 1课时【课前准备】课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。【教学过程】一、口语训练读一读你找到的送别诗。二、 导入课题1、从这些流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天就让我们带着依依不舍的眷恋，再来学习一首送别诗晓出净慈寺送林子方（板书课题）2、读诗题，想想你读懂了什么？（时间、地点、人物）三、探究新知（一）初读古诗，整体感知1请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。2谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）3古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读全诗），谁再来读读？（指名两生，

3、评价）4齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。（二）自学古诗，理解大意1诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。2有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示标注）3理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？4理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们继续品诗、赏诗，走入诗境。（三）品读诗境，感受画面1同学们，八百多年前的一个夏天，大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼

4、帘那是一幅怎样的画面呢？2闭上眼睛去听，去想。（老师范读第三、第四句）你仿佛看到了什么？板书：蓝天、碧叶、赤日、红花3同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里的荷叶，而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗？（1）重点理解：无穷碧（2）想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接天莲叶无穷碧”。 师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接。4六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？ （2）让我们一起来欣赏一下（课件：突出映日、红。）这荷花红得多美啊！谁能再通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？

5、5、荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说（引读，课件）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，我们也来试着赞美一下荷花？你能用自己的话赞美吗？（先试一试再指名说，注意赞叹）五、感悟诗情，深度理解。1同学们，学到这里，有没有同学会产生这样的疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色）这和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？总结：说得真好，有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：以景寄情（板书）2请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）现在，你就是诗人杨万里

6、，老师就是要去外地做官的林子方，你心里藏着什么话要对老师说？3、背诵古诗。四、当堂练习接天莲叶无穷碧，。五、归纳总结同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了杨万里送别他那天西湖上的景色，记住了杨万里和他之间的情分，记住了这开阔优美的诗句（指读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。【板书设计】晓出净慈寺送林子方宋 杨万里无穷碧送别 以景寄情 别样红教学反思： 第 周 年 月 日 第 节15 古诗二首绝 句 风平镇印金小学 董丽花【教学目标】1、正确流利有感情地朗读背诵古诗，会读“绝句黄鹂窗万船”，会写“句吴万”2、通过理解字词句的意思，弄清

7、诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。3、引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。【教学重、难点】1、 认识古诗中的生字，会写生字。2、 有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。【教学时数】 1课时【教学准备】课件、生字卡片【教学过程】一、 口语训练 背诵杜甫的诗。二、导入课题1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”，他是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读）2、学字：“绝”。师：大家都知道，绞丝旁的字多

8、与丝线有关。这个字的意思是把丝线割断。扩词：断绝、绝技、绝活、绝招。3、绝句由四句组成，有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句、七言绝句。二、探究新知（一）初读古诗1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。2、师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。3、自由练读，注意节奏。4、指名朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？（二）创设情境，细读古诗1、学习第一句诗（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）（2）出示“黄鹂”图。怎样记住这个“鹂”字？（加一加）诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）

9、可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。2、学习第二句诗（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）（2）出示“白鹭”图，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。3、体会诗境（1）你找到了诗中的表示颜色的字吗？请小朋友在书上圈出来（

10、黄、白、青、蓝）。（2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好的画面。大家可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空 ，柳树 ，黄鹂 ，白鹭 。诗人觉得眼前的一切就像 。（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。4、学习第三句。（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。板书“今”，加一点：“今”变为“令”。“

11、令”字变成“含”（变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是-含）师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。5、学习第四句诗（1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）泊就是停泊位的意思。去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词-万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。（3） 让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。（三） 背诵古诗四、当堂练习填空这首诗描绘了（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）六种景物.诗中描写颜色的词是（ ）,描写声音的词是（ ）,静态描写是（ ）动态描写（ ）。五、归纳总结这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！板书设计：绝 句唐 杜甫教学反思： 专心-专注-专业