道路景观设计方法与思路(共8页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上摘要城市道路绿化是城市绿地系统的重要组成部分，道路作为城市的骨架，是城市系统中容易识别和被人们所关注的系统，道路绿化的形象直接影响着城市的景观风貌。 道路绿化赋予城市线型生机，本文以太原市环湖东路道路景观为例，探讨城市线型生态系统的构建以及道路景观的设计方法和思路。 关键词城市道路；景观设计；绿色；生态太原市环湖东路项目总体绿化景观设计遵循以人为本的指导思想，体现道路与景观、人文、生态有机结合的理念。 结合上位规划及现状提出布局合理、概念新颖的景观构想，按照绿化、美化、文化的建设思路，将人文、自然及新技术融入道路景观，因地制宜，打造具有晋阳文化特色的高等级道路景观典范

2、。 1项目概况新晋祠路冶峪沟一蒙山大街道路位于太原市河西南部地区，它东临滨河西路，西临晋阳湖，是晋阳湖片区的一条重要的南北向主干路。 新晋祠路南起蒙山大街北至冶峪北街，全长约426公里，道路红线宽50米。 标准断面形式由东向西为人行道3米+非机动车道4米+机非分隔带225米+机动车道1375米+中央分隔带4米+机动车道1375米+机非分隔带225米+非机动车道4米+人行道3米。 本次绿化设计范围为4米中分带，两侧各225米机非分隔带以及两侧各15米宽行道树绿带。 道路景观标准横断面周边规划主要为商业用地、居住用地、住宅与工建混合用地等，结合上位规划以及该路段优越的区位及交通条件，该区域将汇集购

3、物、餐饮、娱乐等消费人群，同时吸引、聚集大量市民，成为未来新区人们使用频率较高的公共空间，为人们提供休息，游憩，康乐等空间。 2设计思路21发掘当地特色充分发挥当地自然环境、生态价值以及历史文化、民风乡俗等人文价值22引导城市生活运用景观设计手法，设计富有创造性的城市景观风貌，设置城市开放空间，聚集居民休闲游憩。 23打造活力景观营造若干区域景观节点，丰富植物四级景观，活力、康乐元素贯穿设计区域。 3设计方法31采用露、透、封、诱的设计手法，巧妙安排路侧植被，突出自然景观。 32遵循适地适树的原则，既提高道路绿化质量，又要考虑总造价的平衡，力求低的造价，创造出最佳、最美的公路景观。 33以植物

4、分段落遮掩而设置景观窗，满足视觉效果。 4方案设计本项目涉及景观断面宽度50米，红线内绿化宽度共115米，绿化率达到23左右，道路西侧为晋阳湖公园，景观条件得天独厚，通过西侧大面积绿地可阻隔来自于机动车行驶带来的粉尘、噪音、以及其他污染；东侧为商住用地，机动车行驶会对东侧片区产生一定影响，因此设计中会重点利用路侧绿带，种植抗风、滞尘、吸音等抗性强的高大乔木，并以乔、灌、花、草相结合的多层次立体过滤种植方式阻隔污染同时打造赏心悦目的生态廊道。 般情况下，快速路上的机动车1分钟大约会行驶1400，而驾驶人员每3分钟适宜转换一个视觉形式，以缓解驾驶人紧张的精神状态，同时也可以防止由于顺直路段导致的心

5、理方面的单调感。 为使驾驶人员视觉心理特性与景观设计结合，方案对道路绿化的景观元素加以组合提炼，形成大体量线性模纹，突出道路景观主题与地方特色。 充分尊重、合理利用现有的自然资源，以绿色为基调，彩色为点缀，营造生态空间景观，利用本土植物资源创造可持续发展的新区道路景观，打造优美宜人、低碳环保的道路环境，形成春赏鲜花烂漫，夏观叶子花红，秋看彩叶飘落，冬望松柏常青的景观效果。 41标准段绿化景观设计标准段运用大手笔、小尺度的相结合设计手法，景观处理是以人为本，客观的分析人的视觉感受。 大手笔，强调微观多样并与宏观控制相结合，创造出绿色、动感的人本道路绿化景观，且符合步行、骑行等欣赏要求；小尺度，在

6、重点部位配置的点状景观组合，烘托氛围，并结合南北两侧大面积绿化及慢行系统进行总体设计考虑。 将灌木绿篱植物可修剪为色块的表现形式与动态特性的关系运用到道路景观设计中。 以太原市市树国槐作为行道树，树干挺拔，树冠饱满，夏季庇荫冬季落叶；分枝点高度容易控制在2830之间，可确保行车安全。 侧分带，以紫叶小檗与金叶女贞相搭配修剪成曲线造型色块，榆叶梅、珍珠绣线菊、连翘等灌木形成高低有致，色彩丰富的线形引导。 中分带以丁香最为上木，配合紫叶小檗金叶女贞修剪成篱，运用大尺度的模纹效果形成色彩亮丽，层次丰富的道路景观。 42人行道铺装设计421多重探究道路功能、环境景观的因素,根据实地的需要,则要选择适用

7、的铺装材料,如古建筑周边道路适用古朴、天然形成的石材,园林小径则适用自然气息浓厚些的卵石,而道路两侧的人行道、商业街道路则适用人工化地砖的铺砌。 422不同的材料、尺度、质感、色彩进行合理搭配,可形成简洁统一并能突出重点的铺地图案。 423硬质铺砌、软质景观的协调统一。 铺地、绿化精巧的结合，彼此的穿插，符合整体环境的需求特征。 树篦子是人行道铺装、装饰的一部分，在对铺砌景观中有着画龙点睛的作用。 43自动喷灌系统喷灌是将灌溉水通过喷灌设备组成的喷灌系统或喷灌机组，形成有一定压力的水，由喷头喷射到空中，形成细小的水滴，并均匀喷洒在土壤表面，为植物的正常生长提供水分，且可用的一种先进灌水方法。

8、与传统地面灌水方法相比，该方法具有节水、节能、省工和灌水质量高等优点。 一个完整且规范的喷灌系统设备应该包括首部枢纽，喷头，水源，管网，控制柜等组成。 设计合理的喷灌系统在满足植物需水要求的同时，还可满足景观环境效果。 精心设计的喷灌系统，通过正确选择并进行喷点的布置，不仅可满足绿地需水，而且在灌水时还可形成水动景观效果，提高植被的利用率和观赏价值。 44雨水收集系统雨水利用可实现节水、水资源涵养与保护、控制城市水土流失和水涝、减轻城市排水和处理系统的负荷、减少水污染和改善城市生态环境等目的，而道路雨水收集则是城市雨水利用的重要组成部分。 道路雨水利用首先可以保证快速排走路面积水，减少路面滑溜

9、性污染，保障道路交通安全。 其次，道路雨水利用考虑绿地的就地利用，涵养地表水，对不透水性路面进行欲说的收集、处理以及存储，用作枯水季节的绿化用水。 北京位于大陆性季风气候区，这种气候的特点决定了将于主要集中在夏季。 故雨水的直接利用不能满足作为唯一水源的要求，应与其他水源互为备用。 在雨季收集、处理雨水，当水质达到绿化灌溉标准后存储，在枯水季节利用，实现以丰补枯，减少绿化对水资源浪费的作用。 5、结论太原市晋阳湖区具有悠久的人文历史背景和丰富的自然旅游资源，在规划结构中将成为太原城市休闲活动空间的重要节点。 新晋祠路西侧紧邻晋阳湖，是构建河西路网格局，服务长风片区、奥体片区及规划晋阳湖片区的一

10、条重要的南北向主干道。 本项目道路绿化，呼应晋阳湖公园，以生态自然为主要设计原则，力求打造舒适宜人并具有晋阳湖片区特色的道路景观环境，本文从生态、功能、景观灯多方面对道路绿化设计思路进行探讨，以期对城市道路景观项目提供参考。 作者崔潇单位北京城建设计发展集团股份有限公司参考文献1杨维菊，张轩，徐岩岩道路绿化在城市中的作用及设计原则市政与路桥2冯立光，张金伟基于动态特性的公路景观设计方法研究中外公路3林木城市道路绿地设计原则湖南林业4吴文东道路绿化中的植物配置与绿化形式广东科技 PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容: PEP小学英语五年级下

11、册Unit four When is Easter ？Part A: Lets spell。教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Lets spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/和 /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出

12、了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:

13、1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/和 /的规则。2.学生能够根据th的发音规则读出生词。3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/和 /的规则。难点：学生能够根据th的发音规则读出生词 。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程: 一、Warm Up1绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. Greeting T: H

14、ello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. 二、lead-in1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation 1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。 2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is

15、 thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/ 舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。4.拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的

16、拼读规则。5.小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6.质疑引导，发现规律。 教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/1.单词是数词。2.以th开头的单词。3.以th 结尾的单词。浊辅音：/1.th后有er的单词。2.单词是代词，冠词的单词。【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice 1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】:

17、通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。五、 Production Choose，write and say.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework 1（必做）.Listen and imitate the listening twice. (听录音并模仿两遍。)2.（选做）Try to find out more new words about “th”.and read .板书设计: Unit four When is Easter?A Lets spell清辅音：/ three thin thirteen maths浊辅音：/ this that mother brother 教学反思：专心-专注-专业