人教版四年级数学下册《小数的性质》教学设计教案电子备课(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题小数的性质课型新授课课时1授课时间教学目标1.知道小数的性质。2.能利用小数的性质进行小数的化简和改写。教学重点知道小数的性质。教学难点能利用小数的性质进行小数的化简和改写。教学准备课件电化手段多媒体导学过程教师个性化意见一、设问导读填一填。3dm（）m32cm（）m0.8是（）位小数；0.86是（）位小数；0.862是（）位小数。二、合作探究1.探究活动比较0.1m、0.10m和0.100m的大小（1）0.1m是110m,也就是1dm 0.10m是1100m，也就是10cm 0.100m是11000m，也就是100mm.（2）在尺子上找到相应的长度，验证它们是否

2、相等。（3）仔细观察上面的式子，看一看你有什么发现？ 因为1dm=10cm=100mm 所以0.1m0.10m0.100 m 之间的关系从左向右观察：小数的添上“0”小数的大小。从右向左观察：小数的去掉“0”，小数的大小。例2：比较0.3和喔0.30的大小。 小组讨论：0.3 0.30 汇报比较的理由。（4）用一句话概括一下你的发现吧！小数的性质：。2.我会用。根据小数的性质，我们遇到小数末尾有“0”的时候，可以去掉小数末尾的“0”把小数化简。0.700.7105.0900（1）想一想：105.0900该怎样化简？105.0900有时候根据需要，也可以在小数的末尾添上“0”，还可以把整数改写成

3、小数的形式。（2）0.20.2004.083（改成三位小数）应用小数的性质时，要注意什么？想一想：3.练一练（1）化简下面的各数。0.401.8502.9000.08012.000（2）不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.930.045.48.1814三、展现提升1.填一填。（1）小数的（）填上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（2）把0.28改写成三位小数是（），0.1700改写成两位小数是（）。（3）一个四位小数化简后是62.9，这个数是（）。2.判断题。（对的打“”，错的打“”）（1）0.0800.8 （）（2）4.014.100（）（3）3030.00（）（4）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（） 3.按要求改写。（不改变数的大小） 原数10改写成一位小数；改写成两位小数；改写成三位小数。四、自我检测1.去掉0.40末尾的零，它的计数单位有什么变化？2.在3.03中，整数部分的3是小数部分3的多少倍？五、拓展延伸通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计： 小数的性质在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。专心-专注-专业