中职声乐教学工作计划(共28页).doc

《中职声乐教学工作计划(共28页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职声乐教学工作计划(共28页).doc（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上中职声乐教学工作计划 篇一：中职音乐教 学 计 划2015年 教 学 计 划 随着素质教育的蓬勃开展，幼儿教育逐渐惹起人们的注重。家长们对幼师的基本素质要求也越来越高，新的情势对幼师教育提出了新的要求。因此作为幼教专业的实训教师更应该在培养较高素质的幼教教师过程中不断的探索和研究如何去进行教学。本人在本学期依旧担任着15级学前教育专业的所有音乐方面的实训课教学，面临如此的责任制定如下计划和探究，以做最好的教学。 一、键盘教学：键盘课作为幼师专业课中比较重要的一门学科，要明确培养方向，在打好坚实的键盘基础之外，培养学生即兴伴奏的能力。钢琴即兴伴奏是职业教育幼师专业学习键

2、盘的最终目的，学好钢琴即兴伴奏是幼师学生上好幼儿音乐课的主要保障。因此我们的重要任务是为了适应市场的要求，目的、有针对性地培养一批合格的幼儿教师，而不是培养钢琴演奏家而职业学校大部分学生来自农村，她们入学前没有一点键盘乐器的基础知识，没有一点乐理知识的概念，她们对音乐的理解就是唱唱歌、跳跳舞，甚至一些学生没见过钢琴、电子琴。在这种情况下，键盘乐器教学的困难大家是可想而知的.注重钢琴基础教学基础乃事物发展的根本或起点，要搞好键盘乐器教学，关键是要打好学生的基础。 1、先慢练，技术成熟到一定程度后在提高速度。慢是指放慢速度练习，快是指按规定的速度练习。练习曲目时，应从慢开始，做好谱面上的各种要求，

3、再逐步回到原速练习.在慢练时一定要注意节拍节奏，才能使一首曲目速度均匀的弹奏下来.所以慢练是练好琴的一个重要环节，必须重视。 2、分与合的练习单是指两只手分开单独练习，合是指双手合起来训练，所以当练习一首新曲目时，首先要单手练习，当左右手都很熟练时，再进行双手练习，千万不能急于求成. 3、乐理知识不到位，没有掌握每个音符的时值。如果明确了每个音符的时值后，上下对应弹奏就不会出现上述问题了。 二、声乐教学： 1、明白教学目的，设置教学重点，选择教学内容。作为中等职业幼儿师范学校，终究要培育什么样的幼师人才，幼师在声乐技艺上终究要具有怎样的演唱水平和才干，是幼儿师范学校的教员必需处置的声乐教学效果

4、。幼师声乐教学的目的是培育面向幼儿园和社会的合格幼儿园教员，而不是具有精深歌唱技艺的歌唱家，而且，中职幼儿师范学校仅是幼师学习幼儿技艺知识的启蒙和发源地。因此，幼师声乐的教学应以声乐基础性教学为主，最主要包括良好的歌唱姿态、正确的发声方法、声响概念和一定量的中外经典歌唱曲目.从这一教学目的动身，我在教学内容上对现有的教材曲目停止了挑选。幼儿歌曲音域不高多以中声区为主。幼师教学就应把练习学生树立良好的中声区作为首要的教学目的然后再思考拓展学生的音域。中等职业学校究竟是幼师学习的基础阶段，学生应打好扎实的声乐基础。如此，选择的演唱曲目就一定是一些以中声区音域偏多，难易适中的歌曲。例如：渔光曲、牧羊

5、姑娘等，而像我住长江头、此类难度大的歌曲，只能作为欣赏曲目，不意见学生过早触及。当然，学生之间有差异。一些学生由于有着良好的音乐基础和悟性，声乐演唱才干有很大的提高，关于这局部优等生可以另外布置歌曲，提高演唱的难度，在一般教学中因材施教.在教学内容上，声乐教学中添加幼儿歌曲的学习内容。传统的幼师声乐教学往往只注重培育学生单科的声乐技艺，而没有把学生的声乐技艺和从事幼儿音乐教育的培育目的联络起来。这样培育出来的学生，或许能唱一两首比拟有难度的歌，但却未必能美丽地唱出一首短小的幼儿歌曲来。幼师的声乐教学应该为幼师音乐教学效劳，它的宗旨是教会幼师如何用正确的发声方法来演唱幼儿歌曲，同时维护幼儿稚嫩的

6、嗓音。因此，在幼师声乐教学中，很有必要让学生多接触幼儿歌曲的演唱。 2、改动单一的教学结构形式，发扬教员的引导作用.声乐教学不时遵照“先练声后歌唱”、“教员范唱，学生模拟”的课堂结构形式。三、音乐理论教学： 1、唱好音准和节奏的教学方法视唱练耳课程是由视唱和练耳两部分组成，对于我们职高幼师班的学生来说，在课上主要是以培养音高音准的听觉为主，因此练耳中的旋律模唱是最为关键，而这就主要落实在音高和节奏上。 2、要唱准音阶和八度以内的旋律音程学会模唱固定音的高度，模击常见的节奏型初学 者应先把c大调音阶唱准。引导学生用轻松和自然的声音来练习。 3、用基本音级搭桥唱准变化音 单独凭记忆和感觉唱变化音难

7、免会有偏差，我们不妨结合乐理用唱基本音级的办法，来唱准变化音。 4、音程的听记 单音视听掌握了，音程是不难学的，在教学中让学生多唱从一到八度的音程，在课堂中经常指定一个音要求学生向上或向下构成指定音程，或者进行音程和声连接练习，即两个人或者两个组合作。 5、节奏和旋律的交叉训练在教学中，让学生了解每拍的时值是多少，学会单位拍。学生在训练时始终要和拍子结合模击。 总而言之，幼教专业的音乐教学任重而道远，我会不断的去探索和总结教学经验，以培养高素质的幼教教师为己任，充分发挥个人的能动作用在新学期的教学工作中尽职尽责。 幼师部：王瑜篇二：声乐基础教学计划 一.指导思想 按照中等幼师学校培养目标制定实

8、用声乐教学的教学计划和专业培养目标，通过课程设 置，主要教学活动，完成本门课程教学的基本任务和要求，并确定教学基本内容、教学重点、 教学难点及教学实践。 二.教学目标设置 1.一年级学生: 具备一定发声练习基础技能，掌握相关的其它基础课要领及运用方法。一学期将要完成 710首演唱作品，包括正确发声、科学用嗓、气息控制、情感投入、舞台演唱训练等，达 到一定可欣赏性。 2.二年级学生： 掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水平，包括 良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。 三.教学重点 1.一年级学生 重点是掌握气息、共鸣支点、咬字位置、

9、歌唱状态有机地融一体，通过科学的练习方法 完成作品，提高演唱能力。 2.二年级学生 重在掌握歌唱的高难度技巧。突出风格和艺术性，增强实践性。 四.教学难点 1.一年级学生：流行演唱技巧中真假声转换。 2.二年级学生：专业演唱基本功和艺术修养。 五.教学媒体 钢琴、扩音设备 六.教材 幼师唱歌教材与一定的补充歌曲 七.教学方式 1.示范法：将科学有效的，形象真实的发生过程示范给学生，使学生能够准确掌握发声 原理及方法。 2.讲授法：将相关的理论知识要点贯穿于声乐教学中，使学生全面理解和掌握更高层次 的演唱水平。 3.演示法：将最完美的歌唱状态、技巧及表演传授给学生，使学生全面感受和领会歌唱 的魅

10、力，并从中得到艺术享受。 八.教学过程 1.教学要求 教师： （1）良好的饱满的激情，示范或指导到位、明确、有效； （2）传授与交流要具有亲和力、感染力； （3）检查学生回课情况，布置下次回课作业。 学生： （1）精神饱满，注意力集中，听从指导，配合教学； （2）掌握记忆知识要点，体会歌唱技巧； （3）主动交流提高和参与教学意识，带听课笔记。 一年级 二、歌唱的气息气息是歌唱的动力，气息是歌唱的基础。古人云：“善歌者，必先调其气”。可见呼吸的 重要性。学声乐者要通过练习，来掌握歌唱对呼吸的要求，并不断增强呼吸器官的工作能力。 歌唱时，要用“胸腹联合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱时如

11、果用“胸式呼 吸”方式，吸气时，抬胸端肩，小腹回缩，歌唱时上胸回缩、小腹外凸，嗓子容易有挤卡、 捏嗓子唱的动作，声音“白”、僵直、不通畅； 三、打开喉咙 “打开喉咙”是声乐学习中常提到的名词，有的老师主张不要用“打开喉咙”，应该用“松 开喉咙”。其含义就是：歌唱时喉头应该处于吸气时的位置。喉头不能往上跑，喉头附近的肌 肉不能紧张，不能挤卡，或者说，不要捏着嗓子唱，喉咙里的感觉应该是打开的状态、松开 的状态。 四、哼鸣 轻声 “哼鸣”是寻找头声的好办法，一般用m或n来做练习，我也用ng做练习。多用“轻声” 进行练习，是寻找正确歌唱状态的好方法。五、初级共鸣腔体的打开 利用练声时的合理母音做练习，

12、打开共鸣腔体并用到共鸣腔体。 五、演唱教材歌曲 在表现歌曲的思想感情方面，用简明易懂，生动形象的语言。能使学生比较容易的抓住 歌曲的艺术形象，表达其歌曲的思想感情。二年级：更多歌曲的磨合与发声技巧的运用。与歌曲结合学习声韵结合教学法中的辄韵。 以及更多的发生技巧的介绍与运用，按照学生个性特点个别提出联系方案，完善歌唱的技巧。 1掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水平，包 括良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。 2、加强共鸣联系，用到鼻咽腔共鸣，并能够与歌曲相结合。 3、学习教材歌曲并能与所学技巧相结合。在延长歌曲时能做到以情带声，

13、情声结合。咬 字吐字清晰，依据个人嗓音特点提出合理性的要求。 4、能够更好的把握气息的状态。 2010、 3篇二：2013秋声乐基础教学计划表5百色市财经职业技术学校 百色市民族旅游学校 授课计划表授课专业： 学前1班授课名称：声乐基础 授课教师： 陈云波 教务负责人： 何堂飞学校负责人： 马德峰 授课计划 所属期间:20132014学年上学期 百色市财经职业技术学校课 程 授 课 计 划 百色市民族旅游学校 篇三：自然声乐教学计划 圆圆的思念 作词：李幼容作曲：张卓娅演唱：蓝剑噢 （独白）我的思念是圆圆的思念圆圆的思念是我的心愿节日那圆圆的红灯一同期盼梦中那圆圆的月亮也在呼唤 我的思念是圆圆

14、的思念圆圆的思念是我的心愿早晨那圆圆的太阳升上海天夜晚那圆圆的月亮挂在心间圆圆的思念 （噢） 圆圆的期盼 （噢） 我的思念是圆圆的思念圆圆的思念是我的心愿节日那圆圆的红灯一同期盼梦中那圆圆的月亮也在呼唤圆圆的思念 （噢） 圆圆的期盼 （噢） 不要说大海能把两岸人隔断亲人的双手要把心桥相连一个祖先一条根 一个中国不能变 不能变 啊 亲人的双手要把心桥相连一个中国谁也不能变 圆圆的思念 （噢） 圆圆的期盼 （噢） 圆圆的思念 圆圆的期盼 圆圆的思念特别观察唱高音时口腔内各发声器官的具体状态,我发现:她上口盖的硬聘、软胖向上隆 起,小舌上提舌头紧贴下巴,况且舌尖抵拢下牙,咽腔呈“竖筒”状,舌头与上口

15、盖形成很大的 一个空间。于是我又叫小女孩如此高声唱了数遍,次次声音非常饱满、高亢、秀挺。其音色、 音质纯净、优美动听、没有丝毫的“挤”、“压”、“卡”的感觉,且没有一丝疲劳的迹象。每次 观察口腔里面的发声器官的状态跟第一次观察结果均相同。我高兴之余把小女唱的最高音在 钢琴上一弹是“bz,于是我立即翻出有关资料。对照才恍然大悟,这不正是我寻求已久的科 学发声方法婴儿啼哭即帕瓦洛蒂的“返归自然”的发声方法吗? 以上的启示给我的教学提 供了依据,并在实践中采用具体措施和方法来要求学生达到婴儿哭啼时的发声状态,经过近段 时间的实践,竟奇迹般的收到了良好的效果:有两个男学生原来上高音非常吃力,甚至声音嘶

16、 哑不能发声,现经训练后已能自如地唱扩音了,且气息流畅、声音柔和、集中,于是我不(本文 共计3 一期内容： 1、 全部解决跑调问题。 2、 全部拥有较强的表现力和歌唱自信心。 3、 通过独特的 训练手法，初步掌握演唱高音的能力，80%以上学员音高达到g以 上。 4、 通过独特的呼吸训练快速掌握声乐呼吸，并可以在歌曲演唱中实际应用。 5、 对声乐技术和表演有一定的认识，并具有一定的技术能力。 6、 歌唱状态初步稳定，具备初 步的民族和通俗演唱的能力，演唱曲目范围有较大提高。 7、 演唱曲目：大海故乡，青藏高 原，我的祖国，在那遥远的地方，月亮代表我的心，天路，隐型的翅膀。第二期内容： 1、 巩固

17、调动全身的力量，稳定的大声歌唱状态。 2、 彻底解决换气问 题。可以通过呼吸的控制进行假声、渐强等声音控制。 3、 完全解决高音问题。80%的学员 可以演唱到a以上。 4、 具有初步的语音朗诵基础能力。 5、 稳定的假声发声状态，初步 掌握真假声的转换。 6、 学习部分增加难度的歌曲处理，歌唱表演更加丰富。 7、 开始有 步骤地调整音色和音乐部分。 第三期： 1、 进行超高音训练，将真假声进行结合。 2、 通 过语音训练学习朗诵的基本技法。 3、 通过假声训练稳定自己高音的声音状态。 4、 学习 部分增加难度的歌曲处理。 5、 能够具备专业的歌曲表演状态。并通过表演来调整声音的音 色。 6、明

18、确每一位学员的音色特点和具体唱法，并根据具体的唱法选择适合的歌曲。 教学目的 教学介绍：自然声乐教学法，是一种全新的教学体系，整套教学是以中国禅学 为理论思想，通过对人自身的调整达到提高技术能力的目的。这套教学所提倡的并不仅仅是 如何彻底、快速的解决声乐技术问题，更多的是提倡在解决声音问题的过程中先解决人自身 性格、情绪等问题，通过对人自身的调整达到彻底解决声乐技术的目的。这样的调整，效果 彻底而又稳定，同时在调整的过程中学生不会发生各种各样的毛病，是一种以自然状态为基 础的训练方法。尤其在学 生初学阶段，此教学在解决音高、音准方面具有传统教学无法比拟的优点，基本上可以 在几小时内彻底解决音准

19、问题，而大部分学员的音高问题也会得到彻底的改善。在教学中， 此教学采用深入浅出的教学手段，通过使用各种生活中常见的辅助动作，来解决学生的各种 声音解决问题，使学生轻松的学会各种声音技术。目前此教学正在推广当中，由于教学效果 显著，受到越来越多的关注，相信随着这种教学的普及，将会彻底改变中国的声乐教学模式， 使无数的人受益。教学过程： 整套教学分为业余4级和专业4级，以下是级别分类： 一级 （基础班）：比较适合没有经过声乐基础训练，嗓音条件一般，缺少声乐基础知识，音高或者 音准需要解决的学员。此班不分唱法，主要以解决音高、音乐、音色为目的。建议此班学员 同步学习视唱练耳一级班。 二级（中级班）：

20、具有一定的声乐基础，嗓音条件较好，具有一 定的演唱能力，能够完整的演唱歌曲，音准没有问题，音高需要解决。此班将按照学员各自 嗓音的特点做唱法的简单分类，建议此班学员同步学习视唱练耳二级班。 三级（高级班）： 掌握了一定的声乐技巧，在呼吸、共鸣、音高等方面已经具有一定的基础，能够独立完整的 演唱歌曲，具有一定的演唱状态，能够完成部分歌曲的音乐处理。此班学员有比较明确的唱 法分类，至少能够演唱一类风格的歌曲。 四级（高专班）：业余提高班，在各种声乐技术初 步掌握的基础上，为专业的学习打基础。在呼吸、共鸣等方面具有较好的技术能力。对歌曲 处理有较强的控制能力，能够参加各类的演唱活动。 五级（专业初级

21、）：培养良好的演唱习 惯，专业的演唱状态，专业的基础知识，专业的职业道德。经过此班的学习，可以达到参加 音乐类声乐专业考试的程度，或相当于声乐业余考级的顶级水平。 六级（专业中级）：具有 比较专业的演唱能力的，唱法明确，发声方法正确，声音通畅，可以演唱专业类的声乐作品， 通俗唱法可以达到参加各类专业性的演出活动，此级别相当于音乐学院大二程度。由国内著 名的声乐专家授课 七级（专业高级）：适合音乐学院在校学生专业提高、专业团体演员或者 参加国际大赛的学员，国内著名的声乐专家授课。 八级（专业教师级）：主要以学习声乐教 学方法为主，通过专业的声乐教学理论学习、教学实践以及教学研究，逐步的掌握声乐教

22、学 的本质。为培养优秀的声乐人才做贡献 天音教学体系之朗诵式声乐教学法 在我校平时的教学过程中逐渐的认识到，朗诵是开启歌喉的一把金钥匙。有很多人唱歌 时张不开嘴、发不出声，高音上不去等，那怎么才能让学员张开嘴呢？答案很简单，那就是 朗诵。 关睢诗序中说：“言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之。”因此歌唱与语言是分 不开的,没有语言就没有歌唱。歌唱是一种特殊的语言表达方式,它通过音调的抑扬顿挫和或铿锵或悠扬的旋律把语言的含义表达出来,使情感表达的更优美、更委婉、更动人；而朗诵呢 是界于歌唱和说话两者之间的一种语言表达方式，是没有旋律的歌唱，朗诵离说话很近，而 朗诵离歌唱也很近，它是说话和歌唱

23、之间的一种语言表达方式，从此我们可以看出这样的一 个渐进式：说话 朗诵歌唱。 宋词就是个很明显的例子。 我们业余成人平时都是从说话到歌 唱，两步并作了一步，心理跨度比较大，生理跨度也比较大。心理跨度导致了人们一唱歌就 紧张、拘束、矜持，啊，我要唱歌了这样一想就导致了初学者张不开嘴；而生理跨 度呢又导致了初学唱歌者不会很好的使用上帝所赋予我们的各种器官，肌肉紧张，喉咙紧闭， 发不出声音，高音就更上不去了。那么如何解决这些问题呢？朗诵就是一把金钥匙！从说话到朗诵，学员不会觉着难，他 会很自然，很放松。因此唱歌之前先让学员朗诵，利用朗诵使学员首先从紧张的神情中松驰 下来，进入一个自然状态，同时利用朗

24、诵打开通道，以便放开喉咙，顺利歌唱。 那么如何来利用朗诵呢？简单的说就是朗诵的情绪要与歌曲的情绪相一致，高亢的歌曲 就用铿锵的声调和激扬的情绪来朗诵，而抒情的歌曲就用舒缓的声调和温和的情绪来朗诵， 当然什么时候来朗诵，用哪些发声部位来朗诵，这是一个技术的问题。我们将在系列的训练 中得到实际的运用，每项训练将会在20分钟内，使您取得立竿见影的效果。 一、朗诵给歌唱带来自然在日常的交流中,虽然每个人的音量不同,却很少有人在交谈中感到说话费力,原因是大 家都在自然地用嗓,遵循了自身的发音条件和自然状态,朗诵是在此自然发声基础之上的发声 状态。 朗诵时的气息是自然地有生气的，气息自然的控制着声音的高高

25、低低，强强弱弱，这正 是我们歌唱里追求的自然，所以，在我们唱歌时，高音上不去的时候，暂且先停下来，有情 感的大声的把歌词朗诵出来再唱，就会顺理成章了。 在朗诵中学员无论在气息、声音、感情上都把握得很好,而在歌唱时却显得力不从心。原 因很简单,他们把歌唱与朗诵的状态完全隔离开了,我认为朗诵时的肌体状态与歌唱时的状态 要求是完全一致的,在每练习一句高音句子之前,我让学员体会在广场上大声朗诵的感觉,紧 接着带着这个感觉高声唱出，连学员都会很惊讶，自己为什么会唱的如此轻松而且好听，这 就是朗诵带给歌唱的直接好处。篇四：声乐教学大纲 声乐教学大纲 一,教学目的 声乐是我院音幼儿专业重要的专业课和专业基础

26、课之一.本课程的教学目的是帮助学生建立正确的歌唱的状态,掌握科学的发声方法,声乐基础理 论知识和技能技巧;能分析处理一般声乐作品;有一定的范唱能力;一般学生能胜任中学音乐 课声乐部分教学和课外声乐辅导工作. 二,教学原则 1,贯彻古为今用,洋为中用百花齐放,百家争鸣的文艺方针.鼓励对不同流派的交流学习; 融会贯通,为发展我国声乐艺术做出贡献. 2,贯彻思想性,科学性,艺术性相结合的原则.选择思想性和艺术性高,训练价值大的中外 声乐作品为教材. 3,因材施教的原则:从学生实际出发,制定授课计划.使每个学生在不同的 起跑线上都能进步. 4,循序渐进的原则:不要拔苗助长,不要急于求成,应首先造好人身

27、乐器,再演唱难度大的 作品.不必超出大纲规定范围.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.应用启发式的教学,多肯定鼓励,少否定贬 斥,培养学生歌唱的自信心.三,教学形式篇三：声乐教学计划 声乐教学计划 任课教师：张燕妮 一、教学对象 ：中队战士 二、教学目标 ： 1、培养官兵对音乐的兴趣，激发官兵对歌唱的喜爱。 2、培养官兵对音乐的感受能力和鉴赏能力。能做到有感情的歌唱。 3、引导官兵能用科学的发声方法演唱歌曲。并能很好的保护嗓子； 4、培养官兵独立识谱和处理歌曲情感的能力。自己能很好的演绎歌曲。 三、教学重点：培养官兵歌唱的姿势、呼吸、发声、吐字归韵、音准协调声音的能力及歌曲情感的处理。 四、教学难点：声音的放松，能自如的把握气息，掌握头声和各个腔体共鸣的运用。 四、 教学内容 训练官兵正确的歌唱方法（包括：姿势、呼吸以及各个腔体产生共振的能力）、音量、强弱的控制及协调各声部音量的能力。 兴趣训练 根据官兵们的表现不同定期组织参加演唱比赛，通过比赛很好的锻炼官兵们歌唱的心里素质，并能掌握歌唱的技巧， 独立的演绎一首歌曲。 拓展： 结合近期学习情况和官兵自身的情况指导、排练一些节目参加每年定期的活动，给官兵们锻炼成长的机会。 教学目标: 通过本次学习，使官兵对声音状态的建立能起到复习的效果，进一步加强气息的支撑练习。专心-专注-专业