高一语文必修三、必修四理解性默写题兼答案(共11页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 人教版高中语文必修三、必修四情景默写必修三考纲要求必背篇目一、蜀道难1蜀道难中贯穿全诗，反复咏叹，借以极言蜀道高峻艰险，慨叹蜀地形势多变的揭示主题的句子是： “_ ，_。”2李白蜀道难中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间有太白山阻挡，只有鸟才能凌空逾越到峨眉山山顶的两句：“_ ，_ 。”3李白蜀道难中表明多少年来蜀地与外界交通不便的两句：“_，_。”4李白蜀道难引用五丁开山传说，既增添蜀道开辟之难的神秘色彩，又表达作者对古代劳动人民智慧赞美的两句：“_，_。”5. 李白蜀道难一诗中，运用神话、夸张手法来写蜀山之高，蜀水之险的句子是：“_ ，_。”6李白蜀道难中借黄鹤猿猴

2、很难度过，从侧面烘托蜀道的雄奇险峻的句子是：“_ ，_。”7. 李白蜀道难描写青泥道曲曲折折，萦绕山峦盘旋而上的两句：“_，_。”8. 李白蜀道难通过摹写行人艰难的步履、惶恐的神情衬托蜀道难行的句子是：“_ ，_ 。”9. 李白蜀道难写出畏途急流奔涌、瀑布飞泻、水石激荡、山谷轰鸣情景的句子：“_ ，_。”10. 李白蜀道难中，从视听结合的角度,采用拟人手法描写畏途寂寞凄凉情景的四句是：“_，_。_，_。”11李白蜀道难中运用夸张手法极言山峰之高、与天边相接，枯松倒悬绝壁之奇的两句：“_，_。”12李白在蜀道难一诗中，总写出剑阁地势险要后，说明它易守难攻的特点的两句：“_ ，_。”13李白在蜀道

3、难一诗中，化用西晋张载剑阁铭中“形胜之地，匪亲勿居”语句，从而表达了对国事的忧虑与关切的丙句是：“_，_。”14蜀道难中用劝告友人不要贪恋享乐，要尽快回来的两句是：“_，_。”二、登高1登高中，作者从视听结合、由高到低角度，描写诗人登高时的所见所闻，写出夔州秋天的典型景物特征的两句：“_ ，_ 。”2杜甫在登高中发出 “_ ，_ ”的感慨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情，“登”蕴含了与生命的衰弱顽强抗争的精神。3. 杜甫登高中，借落木和江水营造了一幅气势磅礴的长江秋日图，情景交融，表达作者无边无际，推排不尽的忧愁的两句：“_ ，_ 。”4杜甫登高中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限

4、悲凉难以排遣，点明诗歌主题的两句是：“_，_。”5杜甫登高中情景交融、意境开阔，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：“_ ，_。”6杜甫登高中的“_ ，_ ”抒发了诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁难以排遣的心情。三、锦瑟1锦瑟一诗“ ”用庄子齐物论中的故事意在说明一个物我混同的境界。“ ”一句用望帝魂化啼血杜鹃的典故，抒写不泯的心愿与遗恨，表达出哀怨悲痛的情绪。2锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：“ ， 。”3.李商隐锦瑟中的“_ ，_ ”两句,用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思。4锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：“ ？

5、 。”四、琵琶行1白居易琵琶行中写诗人急于与琵琶女相见，描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：“_ _，_ _。”2“_ _，_ _”是琵琶行全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。3白居易琵琶行中写周边环境的寂静，来表现音乐的强大魅力。上句写人，下句写景，情景相生，境界全出的诗句是：“_ _ _ ，_ _ _ 。”4白居易琵琶行中写琵琶女沦落天涯后的悲苦：年华不再，青春已去，只有在梦中回味往昔的“荣光”，梦醒时分，跌回现实中来，无限伤感的语句：“_ _，_ _。”5白居易琵琶行中写乐曲因幽咽低沉而暂停，也写琵琶女情感压抑，诗人听乐曲到了“直把无声作有声”的境界的是：“_ _ _ ，_ _ _ 。

6、”6白居易在琵琶行中用“_ _，_ _”两句描写醉酒送客时的景色和气氛，给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉。7白居易琵琶行中写乐曲因幽咽低沉而暂停之后用比喻表现乐曲突然爆发的句子是：“ _ ，_ 。 ”8白居易在琵琶行中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出萧瑟悲凉气氛的诗句是：“_ ，_ _。”9音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“_ _ ，_ ” 的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。10白居易琵琶行中，描写作者谪居浔阳时的恶劣环境的两句是：“_，_。”11. 白居易琵琶行中，“_，_”两句，描写未见其人先闻其声的情景，有先声夺人，设置悬念的效果。12.

7、白居易琵琶行中，“_，_”两句，描写琵琶女演奏琵琶的动作熟稔和演奏的内容。13白居易琵琶行中采用比喻手法描写大弦声音浊重粗重，小弦声音轻细急促的两句是：“_，_。”14.白居易琵琶行中的“_，_”两句，采用借喻手法写出大弦声浊重，小弦声清脆响亮的特点。15.白居易琵琶行中，运用比喻写出琵琶声时而流畅时而冷涩的句子是：“_，_。”16. 白居易琵琶行中，“_，_”两句，采用借喻手法，写出琵琵暂停后突然响起，雄壮激越的特点。17. 白居易琵琶行中, “_，_”两句，描写曲终时琵琶女结束演奏收拨的动作和声响。18. 白居易琵琶行中“_，_”两句，借明月映照江中宁静优美的环境，从侧面描写烘托琵琶声的优

8、美动听和琵琶女演技的高超。19白居易琵琶行中，“_，_”两句，从侧面写出琵琶女当年才貌双全的形象特点。20. 白居易琵琶行中“_，_”两句，写出琵琶女年青貌美时富家子弟对她的追捧。21. 白居易琵琶行中，“_，_”两句，描写战乱使琵琶女家破人亡，自己又一天天的变老的不幸遭遇。22. 白居易琵琶行中，“_，_”两句，写出琵琶女年老色衰，门庭冷落，无奈下嫁的不幸遭遇。23. 白居易琵琶行中，“_，_”两句，写出琵琶女深夜做梦，醒来泪流满面，泪痕交错的可怜相。24白居易琵琶行中描写作者谪居的浔阳，虽然也有音乐，但是很难听的两句：“_ ，_ 。”25.白居易琵琶行中，“_，_”两句表现作者即使在良辰美

9、景之时，也因被贬而沦落天涯而产生孤独无助的苦闷。26.成语“司马青衫”，形容极度悲伤。出自白居易琵琶行：“_，_。”四、荀子劝学1.荀子劝学中开门风山提出“_”的中心论点，阐明“活到老，学到老”的道理。2荀子劝学中的“_ ，_”与韩愈师说中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话观点相同。3.荀子劝学中采用比喻手法，用冰变成水而比水寒比喻人经过学习才能超越自己，证明“学习不可以停止”的道理的句子是：“_，_，_。”4荀子劝学中 “_，_”两句用木经过墨线比量就会变直，金属靠近磨刀石就会变得锋利的比喻告诉人们学习可以改变自己的道理。5荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习并时常反省自己才能提升

10、自己的能力的两句是：“_，_。”6.劝学中强调空想不如学习的两句: “_，_。”7.劝学中用踮起脚跟张望与登上高处相比，比喻学习与不学有很大的差别的两句是：“_ ，_。”8劝学中强调君子禀赋并非有何差异，只是善于利用外在条件的两句：“_，_。”9.荀子劝学中强调了积累的重要。以“_” “_”可以兴风雨、生蛟龙设喻,引出“_，_，_”的观点。10老子中说的“千里之行，始于足下。”与荀子在劝学中说的“_，_。”的说法一致，这些句子都说明了积累的重要性。11.劝学中以劣马有恒心毅力取得成功比喻学习要有恒心的重要性两句是：“_ ，_。”12. 劝学中，以雕刻为喻，分别从反面“_，_”和正面“_，_”论

11、证了学习要持之以恒的道理。 13. 劝学一文中作者将“_，_”却能“_，_ ”的用心专一的蚯蚓和虽然有“_”，但是“ ， ”的螃蟹进行对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功的道理。五、韩愈师说1.韩愈在师说一文中开门见山提出“_ ”的观点。2.“没有人是天生懂道理的”,这与师说中“_ ，_ ?”的说法一致 3.韩愈在师说中把士大夫为子择师和自己不从师作了对比,然后指明导致的后果并批评这种做法的两句是:“_ ，_ 。” 4.师说中,韩愈认为老师的作用是“_”,而当世人却耻学于师。他对当时耻于学习的现象发出两句慨叹:“_ ，_ 。”写出了当时耻师现象为时已久及从师学习的重要性。5.韩愈在师说中

12、指出,无论年纪大小,只要是道理存在的地方,就是老师存在的地方,因为“_ ，_ ”。 6师说一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确地指出了从师的标准：“_ ，_，_，_。” 7师说中强调了从师是为了学习道理，和他人的年龄大小无关的两句是：“_ ，_ ？” 8.柳宗元曾在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈师说中“_，_， _ ”所描述的现象一样。9.在师说中，韩愈用“_，_”两句形象概括了士大夫之族不愿意从师学习的心理。10.荀子劝学篇指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈师说中“_ ，_ 。”11韩愈师说在阐述师生关系时，以“_ ，_。”来说明学识各有早晚

13、，能力各有所长的师生观。12韩愈师说中以“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 ”为例，说明“_ ”，进一步阐明从师的必要性。13. 韩愈在师说中表达自己写作目的的两句是： “_ ，_ 。”可见他对年轻好学者的扶掖之心。必修三教材要求背诵篇目一、秋兴八首（其一）1以枫叶凋零、秋气萧索寄寓凄苦落寞情怀的诗句是：“ ， 。”2直接抒发作者故园之思的句子：“ ， 。”3借秋天长江与塞上风景为喻，写时局动荡不安，国家命运暗淡的句子是：“ ， 。”4借捣衣发出的声音来寄托思乡之情的句子：“ ， 。”二、咏怀古迹（其三）1写尽昭君一生悲剧的句子是：“ ， 。”2诗人借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露自己飘零的故园之

14、情的诗句是：“ ， 。”3运用拟人、对比手法，借用山水景象蓄势，用以烘托昭君形象的句子是：“ ， 。”4诗人借用理性的质问与悲凄的想象，说明昭君的怨恨之情、思乡之情及其人生悲剧根源句子是：“ ， 。”三、马嵬（其二）1否认神仙怪诞、生命轮回说，揭示李、杨今生缘分已断的诗句是：“ ， 。”2运用对比手法，其中写出昔乐今苦，昔安今危的两句是：“ ， 。”3从对比角度写李、杨的爱情悲剧的句子是：“ ， 。”4对比手法来警示后世，点明题旨的诗句是：“ ， 。”四、寡人之于国也1寡人之于国也中,能体现孟子注重民众教育,通过认真兴办学校,最终达到和谐社会的句子是：“ ， ， 。”2孟子批评当时的统治者不顾

15、人民死活的句子是：“ ， 。”3孟子在论述“王道之始”时，提出的体现了古人朴素的可持续发展的观念的发展生产的三种措施是： ， ； ， ； ， 。4.在寡人之于国中，孟子用五十步笑百步做比喻含蓄的解答了梁惠王“ ， ”的疑问。五、过秦论1文章揭示秦王朝灭亡原因的句子：“_ 。”2.文中用排比描写秦始皇武力统治天下的语句是：“ ， ， ， 。”3文中说到秦始皇为削弱百姓的反抗力量所采取的措施是：“ ， ， ， 。”4过秦论中“ ， ”形象地描写了秦始皇占据了险固的形势后派遣得力将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人严加防范的情景。5贾谊用“ ， ， ， ”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响

16、应的情况。6始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中“ ， ”两句就是对此事件效果的概括。7.过秦论中用整句描写秦始皇据险固守的语句是：“ ， ， ， ， 。”8文中“ ， ， ”三句极言陈涉出生贫寒和地位卑贱。9过秦论中写陈涉起义队伍数量少、不堪一击的两句是：“_，_。”10过秦论中写陈涉起义队伍的武器装备极简陋的两句是：“_，_。”11作者用“ ， ， ， ”聊聊四句总结秦国兼并其他诸侯国，势力由弱到强，最终称霸诸侯长及百年的历史。必修四考纲要求必背篇目一、念奴娇赤壁怀古1.既点题又为周瑜出场营造声势的诗句是：“ ， ， 。”2.念奴娇赤壁怀古中，运用比喻修辞

17、描写赤壁古战场的险要形势的句子是：“ ， ， ”。 3.念奴娇赤壁怀古中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句是： “ _，_。”4.念奴娇赤壁怀古中的“ ， ， ”表现出了周瑜的儒将风度和运筹帷幄。5.用美女小乔衬托英雄周瑜意气风发的形象的诗句是 ：“ ， ”。6.苏轼念奴娇赤壁怀古中的“ ， ， ”三句寓意周瑜功名早成，而自己鬓发斑白却仍无建树，表达了壮志难酬的郁愤和感慨。7.苏轼念奴娇赤壁怀古中，“ _，_。”两句,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀.二、永遇乐京口北固亭怀古1辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古的开篇以“_，_。”缅怀英雄孙权，并

18、发出“_，_。”的感慨，感叹当年的流风余韵已被岁月洗涤净尽。2.永遇乐京口北固亭怀古中写古代英雄刘裕叱咤风云，驰骋疆场的名句是：“_ ，_ ，_ 。” 3.永遇乐京口北固亭怀古中用刘义隆的典故，以古喻今的句子是：“_，_，_。” 4.永遇乐京口北固亭怀古中写词人在京口北固亭北望中原，回忆四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争的词句是：“_，_，_。” 5永遇乐京口北固亭怀古中 “_，_，_。”三句写江北各地沦陷已久，南宋政府不图恢复，百姓安于异族统治，忘记了是宋室臣民的现实。表达作者了对南宋政府不图恢复中原的不满。 6作者在永遇乐京口北固亭怀古中的结尾发出“_，_，_？”的感叹，

19、这是借廉颇自比，表达自己报国热切但无人问津的感慨。必修四教材要求背诵篇目一、望海潮1.望海潮中的“_，_，_。”这三句首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。 2.望海潮词中的“_”写街巷河桥的美丽；“_”写居民住宅的雅致。3.望海潮词中的写钱塘江堤上，树木葱郁，钱塘江水的澎湃、浩荡的句子是：“_ ，_ ，_。” 4.望海潮词中写商业繁荣、市民的殷富、满目繁华景象的句子是：“_，_，_。” 5.望海潮词中的“_，_，_”几句，词人选取了代表杭州湖山之美的两种典型景物，写出了西湖以至整个杭州最美的特征。 6.望海潮生动描绘的一幅国泰民安的游乐图的名句是：“_ ，_ ，_。” 7.望海

20、潮写达官贵人游乐场景的句子是：“_，_，_。” 8.柳永在望海潮中表达以孙何仕途前景的美好祝愿的句子是：_，_。二、雨霖铃1.雨霖铃词中交代出一对恋人到长亭告别的时间、地点，烘托出一种浓重的凄凉气氛的三句：“_，_，_。” 2.雨霖铃中写饯别时的心情，委婉曲折。“_，_，_”三句写两情依依，难舍难分之际，客船却不断催促的欲饮无绪，欲留不得矛盾心理。3.雨霖铃中描写分别时难舍难分的情景的句子是：“_，_。”4.雨霖铃中设想别后途中情景“_，_，_。” 更觉离愁无边，前途渺茫。5雨霖铃一词中既交代了秋天的背景又抒发离别之伤的句子是：“_ ，_ ，_。”6柳永雨霖铃中“_，_，_”三句想象酒醒之后的

21、凄凉景象，将最能触动离愁的三种景物组合在一起，构成了哀婉动人的意境，被称为“古今俊语”为人传诵。 7雨霖铃中“ _，_，_，_”四句，作者推想别后长久的寂寞，虚度美好年华。叹后会难期，风情无人诉说。艺术地把离别之情推向了高潮。 三、定风波1忽然遇雨，一般人都会慌张避雨，而苏轼却在定风波词的开头用平静的口气说道：“ ， 。” 学科网ZXXK2定风波词中的“ ， ， ”这三句饱含人生哲理，也是点睛之笔。词人认为只要怀着轻松旷达的心情去面对人生的一切风雨，人生中的政治风云，荣辱得失又何足挂齿？ 3词中描绘了这样一个有趣而又充满哲理的画面：“_，_，_。”一边是料峭春风，丝丝的冷意；一边是山头斜照，些

22、些的暖意，在写景中传达出人生的哲理：寒冷中有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦。四、水龙吟登建康赏心亭1水龙吟登建康赏心亭中“_，_，_”运用传统意象“落日”和“鸿雁”抒发了游子之愁。 2水龙吟登建康赏心亭中 “_，_，_” 运用移情的手法描写远山秀丽美景，表达词人对国土沦落的忧愁和愤恨的情感。 3水龙吟登建康赏心亭中，作者运用具有典型意义的动作抒发自己报国无路，壮志难酬的悲愤的句子是：“_，_， _，_。” 4水龙吟登建康赏心亭中“_，_，_。”“_ ，_，_。” “_ ，_，_。”三个典故，一用反问句，一用推测句，一用感叹句，极富错综变化之妙。5.水龙吟登建康赏心亭中 “_，_，_。”三句是

23、写辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知己，得不到同情与慰藉的感伤 。五、醉花阴1.醉花阴词中描写人因相思而消瘦的孤独、愁闷的生活状态和内心情感的千古名句是：“_，_，_。” 2重阳节本是亲人团聚的日子，醉花阴中的李清照重阳节却过得很凄凉：“_，_ ，_。” 3.同是东篱赏菊，陶渊明说：“采菊东篱下，悠然见南山”李清照却说：“_， _。” 4.李清照醉花阴中,既写出了时间漫长,烘托出了环境的凄寂,更写出词人百无聊赖的愁苦的两句是: “_， _。” 六、声声慢1.声声慢的起句“_，_，_ 。” 使用了一连串叠词，渲染出一种凄凉的气氛。2.声声慢中说气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的句子是：“ ， 。

24、” 来源:学科网ZXXK3.声声慢中“ _ ， 、 _ ！”三句可见词人满心都是愁，自觉酒难浇愁，真可谓酒入愁肠愁更愁。 4菊花是中国古典诗词中常见的意象，李清照在声声慢中写道：“_，_，_。”这里明写花，而暗喻岁月流逝，人已衰老、憔悴！5诗词讲究借鉴，温庭筠有“梧桐树，三更雨”句，李清照声声慢中的“_ ，_，_”则意近之。 6形容愁绪，总是极言其多。李清照在声声慢中却化多为少，把所有的凄苦、孤独、无奈和说不尽的思绪用 “ ，_”代之。七、廉颇蔺相如列传1蔺相如门客请辞时谈及离开亲友来侍奉他的原因是：“_，_。”2门客请辞除认为蔺相如胆小外，更在于他们觉得“_，_！”3蔺相如说出躲避廉颇的原因是：“_，_。_ ，_。”4廉颇在听到蔺相如的话后，大为感动，也很惭愧，立即负荆请罪，表现出性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上的优点的句子： “_ ，_ ，_ 。”5. 表现廉颇忠于国事勇于改错的语言描写的句子有：“ ， 。”6. 表现蔺相如以国事为重的胸怀的两句是: “ ，