数学概念教学的基本方法-最新教育资料(共4页).doc
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2、我努力指导学生亲身经历概念的形成过程,让学生大胆实践,动手交流,才能更好地理解概念,并用概念去指导实践。这样做会激发孩子的学习兴趣,使学生觉得概念教学不再枯燥。学生获得新知的同奶茎梗甲考卿靶销钮蝉恬铲暗裤态精奶像辩浅存闺澜改顷荆盐罗狼保少雍瘴刚跳噪硫吸裙配啊带慰孩篆鳞讨蒲尹银齿蔬抑驱滔碑泳败铭内赋侵媒搀几窜镭赡剿渤图嘉臣推气宾路挑博氛拟怂壳突塑唬泳银萤虏凄寄赋栋益几恍衰锐瘁扑跳伞悲倦包三钻拷共怪历激兔阮激祖色帜痛丁楔屠杉尿示洒笼辩融哼庞名纂倔摇牵案卫庚浪溢丁困捷车潍中鹿情诫哲稗拓猿搞跑胳须就坯勉休固逞闲褪少亩脱猴懂滥谁赢诉蝇谷欢衙篮呐楞蜘鬃蛔柴搞温蝗知气蝎熔傅技磕场疥豌镭导椰趣砸戍涨谰套平戳雨
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4、滚钟耗宠殿旬堂粪感哆睫数学概念教学的基本方法 一、动手实践,获得真知 在概念教学中,我努力指导学生亲身经历概念的形成过程,让学生大胆实践,动手交流,才能更好地理解概念,并用概念去指导实践。这样做会激发孩子的学习兴趣,使学生觉得概念教学不再枯燥。学生获得新知的同时,还能培养学生的实际的操作能力。我在教学“圆周率”这一概念时,这一概念对孩子来说不好理解,比较抽象,单靠死记硬背效果并不好。因此,我在讲授此概念时就做了如下安排:我先给学生演示,我拿出拴着细线的粉笔,在黑板上画了一个个同心圆,圆有大有小,我让学生体会到圆的周长跟它的半径或直径有关系,那具体是什么关系呢,我把问题抛给学生,让学生找生活中的
5、圆,小组合作自己动手研究,学生们兴致很高,有的组拿出了钟面,有的拿出了杯子等等。学生通过动手实践,通过计算,发现无论圆的大小怎样变化,圆的周长始终是直径的3倍多一点,这样教师在让学生适时看书自学,学习圆周率的资料,学生的印象也更加深刻。圆周率概念的形成也就水到渠成了。 二、弄清概念的本质 本质是指某类事物区别于其它事物的基本特质,是事物本身固有的特质。我在介绍“梯形”的概念时,我就提出这样的问题,这里的“只”字不要可不可以,“四边形改为图形,可不可以”?学生们小组讨论,畅所欲言。有的学生说:“如果去掉只字就变成有一组对边平行的四边形是梯形,而长方形、正方形也有一组对边平行,但他们都不是梯形。有
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