听说课教学设计模版(共13页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 听说课教学设计模版 1.Teachingideology：TheteachingmaterialisthexxxpartofUnitx,Bookx,Goforitwiththetitleofxxxx.Itmainlyconcernswiththetopicoftalkingaboutxxxx,whichiscloselyrelatedtostudentslives.Therefore,theywillbeinterestedintalkingaboutit./itiseasyforthemtoacceptthetext.Thisisthexxperiodofthis

2、unit,andthelanguagepointsinvolvedincludexxxaswellasxxx.Thesearethenecessaryknowledgetopreparestudentstotalkandxxx.Theyhavelearnedxxxinlastunititsnotdifficultforthem4.Teachingobjectives?1)Studentsareabletohaveagoodmasteryofthekeywordsandexpressionssuchas2)Studentsareabletograspthenewsentencestructure

3、totalkaboutandusethe(grammar).?LanguageSkills3)Studentswillbeabletorealize?LearningStrategies1)Throughthelesson,studentswillbeabletoestablishassociationbetweenwhattheyhavelearnedwithwhattheyarelearning(Cognitivestrategy).2)Theywillmakefulluseofalltheopportunitiesinclassforlanguagecommunicationandtoc

4、ooperatewithothers(Cooperativelearning).3)Predictandguessaccordingtowhattheyhaveknown.1)ItisdifficultforSstograsp.2)ItisnoteasyforSstousethesentencepatterninrealcommunication.Solution:TwillprovideexamplesandleadSstodopractice.EnoughopportunitywillbeprovidedforSstocommunicate.5.Teachingmethods:commun

5、icativeteachingmethodandtask-basedteachingmethod6.Teachingaids:multi-mediadevices,blackboard,pptdocument7.teachingprocedure:Pre-taskActivity1:enjoyavideo/songAfterasimplegreetingwithSs,Twillguidethemtoenjoyasong/videoabout,whichcanarouseSsinterestandleadinthetopicnaturally.Atthesamestudentsareaskedt

6、o.Activity2Activity3:teacherwillshowpicturesofandaskstudentstoandguidestudentstousewordsandsentenceslikeTcanleadinthenewknowledgenaturallyincreatedsituations.AndallthepicturesarefromSsdailylife,whichwillactivatetheatmosphereanddeepenSsunderstandingofthesentencepattern.Teacherwillpresentalisteningmat

7、erialandaskthestudentstoTdividesSsinto.groupsandthenexplainsthetask:eg.MakeasurveyaboutSsdothetaskandTwalkaroundtheclassroomprovidingnecessaryhelp.Ssusewhattheyhavelearnedinrealcommunication.Thustheinputischangedintooutput.Post-taskTwillinviteonestudentfromeachgrouptomakeareportoftheirsurveytous.The

8、otherSsneedtolistencarefully.Twillmakeanevaluationaboutstudentswork.Twillmakeasimplesummaryofthewholelessonandassignthehomework.Ssaregivenmoreopportunitiestocommunicateandtheycanshareandenjoytheirtaskproduct.EvaluationprovidesfeedbackandhomeworkencouragesSstoconsolidatewhattheyhavejustlearned.Module

9、3Unit1Whatareyougoingtodoattheweekend?教学目标：1.掌握本单元的单词：planreviseforhaveapicnictest2.学会一般将来时begoingto的肯定句，否定句和疑问句3.能用一般将来时begoingto介绍自己和询问他人的计划安排教学难点：begoingto的肯定句，否定句和疑问句教学难点：用一般将来时begoingto介绍自己和询问他人的计划安排教学过程：课前延伸预习词汇：布置学生预习词汇，能根据音标读出并了解汉语意思1).buycheckdogetupgotohavereviseforstay2).apartyapianolesso

10、napicnicearlyinbedmyemailmyhomeworkmytestsomeclothes.课前朗读:朗读本课单词和短语口语交际：Whatdayisittoday?Whocantellusthesevendaysofaweek?goingtodoattheweekend?(一)新课导入：1.检查词汇预习展示图片，据图片说出单词reviseforhaveapicnictestMatchthephrases:buyapartycheckapianolessondoapicnicgetupearlygotoinbedhavemyhomeworkreviseformyteststayso

11、meclothes2.用be的适当形式填空1）We_goingtodomyhomeworktomorrow.2)Tom_goingtoreviseforhistest.3)She_goingtoplaytabletennis.4)I_goingtogetupearlyonSaturdaymorning.5)Theyoungboys_goingtoplayfootballnextweek.Whatareyou3.句型转换1)Wearegoingtodomyhomeworktomorrow.否定句:疑问句:2)Damingisgoingtoreviseforhistest.改为一般疑问句:3)Is

12、Lucygoingtohaveapicnic?肯定回答:Yes,_.否定回答:No,_.4)Iamgoingto_get_up_early_onSaturdaymorning.对划线部分提问:_areyougoingto_onSaturdaymorning?对话处理读前听：1）听前半部分回答两个问题1.WhatareDamingandBettytalkingabout?2.IsBetttygoingtogotoapartyonSaturdayevening?2)听第二部分完成短文OnSunday,Bettyisgoingto_inbedinthemorning.Damingsgoingto_e

13、arlyand_withsomefriends.Intheafternoon,hesgoingto_LinglingandTony_.Theyre_.听后读：1）Readandanswerthequestions(SBActivity4)2）Fillintheforms,andworkinpairs.Forexample：1.-WhatsBettygoingtodoonSunday?-Shesgoingtostayinbedinthemorningandthenreviseforhertest.2.-WhatsDaminggoingtodoSundayafternoon?C:-Isshe/he

14、goingtogetupearly?D:-Yes,she/heis.OrNo,she/heisnt.E:-Areyougoingtogetupearly?读后学：Languagespoints:1.Imgoingtocheckmyemail.我打算查看一下电子邮件check为“核对，查看”之意例如：一个人外出回家，发现屋里乱七八糟的，便checktheroom，看是否少了东西做完作业后，要checkyourhomework，保证没有遗漏或错误mgoingtohaveapianolesson.我打算去学钢琴havealesson出自不同人之口，含义就不同：如果是老师，是指授课；如果是学生，是指上

15、课拓展：haveapicnic去野餐havelunch吃午饭haveameeting开会haveaclass上课Saturdaymorning,Imgoingto.on+有定语修饰的上午/下午/晚上或具体的一天onarainymorningonacoldwintereveningonSundayin+年份/季节/月份/上午/下午/晚上at+具体的时间当堂检测:FillintheblanksOnSaturdaymorning,Damingisgoingto_hisemailand_hishomework._theafternoon,hesgoingto_lesson._Saturdayeveni

16、ng,hesgoingtogotoaparty_.Theyregoingto_some_.当堂检测复习巩固1复习当天所学内容，结合课本活动7图表进行朗读训练2整理课堂笔记，掌握将来时的表达形式和重点短语分层作业1)运用am/is/aregoingtodo写出自己和父母本周末的打算(必做)2)复述对话中大明和贝蒂的周日打算?预习任务?预习相关词汇，查阅长城、紫禁城、米老鼠等图片，为下节课做好准备埃及金字塔，中国万里长城，英格兰巨石群丰富的文化遗产展现着人类博大精深的文化，是人类文明发展进程的见证中学生对灿烂的文化遗产知之甚少，高一上册第7单元讲述的中心话题就是“文化遗产”，内容涉及“文化遗产介绍

17、”、“文化遗产修复”和“文化遗产保护”等等本节课是该单元的听说课，它不仅使中学生了解有关“文化遗产”的英语知识，而且围绕着这一话题进行了语言技能训练这节听说课包括Warmingup，Listening以及Speaking知识点并不是很多，然而本节课涉及到用英语描述文化遗产，用英语谈论一个文化遗产的历史和由来，以及用征求意见、询问情况和提出建议的交际用语来讨论如何保护文化遗产，这些相关知识的灵活运用和拓展对学生来说是相当重要的一、教材分析热身活动通过几幅图片引出“文化遗产”这个主题这几幅图是最具代表性的，让学生通过讨论三处世界文化遗产，在知识和语言上进行“热身”准备听力训练部分描述了三个文化遗产

18、：冬宫、阳光寺和庐山，这个部分训练的目的是帮助学生通过听，获取这三个文化遗产的详细信息，其中包括名称、全景、文化内涵，以及保护情况同时提高学生根据声音符号直接在头脑里呈现的能力，要求学生根据所听到的信息补画图中所缺的部分口语部分是关于“文化舱”的制作，要求学生通过讨论，选出五件能够代表中国文化的物品，并附上一张字条这个设计不但发挥学生的想象力，而且还能够训练学生正确、熟练地使用相关交际用语二、学生情况分析1具备集体合作精神2基本了解英语提建议和意见的交际用语3大致知道中国和世界的文化遗产4会在网上浏览页面，运行程序，下载筛选信息知识，会简单的文字输入三、教学目标1知识与技能了解文化遗产，从中获

19、取人文知识谈论和学习文化遗产的知识，让学生意识到保护它们的重要性训练听说能力，会听懂，会说有关文化遗产的内容学习与文化遗产有关的英语知识Vocabulary：culturalpyramidrepresentincluderuinburnrestorerebuildbeautyphotographportraitLanguage：Whatshallwe?MaybewecouldShallwe?IdliketoCantwe?What/Howabout?Shouldwe?Whydontyou?LetsWhynot?2过程与方法培养学生查找、筛选、整理和分析总结的综合能力开展小组合作学习，利用这种方式

20、进一步发挥集体协作的作用，培养学生集体主义精神“师生”、“生生”之间的对话交流和讨论等互动活动开展网络环境下的英语教学，利用多媒体进行“师生”、“生生”交流四、情感态度和价值观1通过学习有关文化遗产的知识，丰富了学生有关此话题的语言，体验了人类文明发展的进程，激发学生对人类文明的热爱以及对祖国的热爱，并且增强了社会责任感和提高保护文化遗产的意识2通过合作学习，学生相互帮助，相互学习，体验荣誉感和成就感，发展合作精神和集体精神3在教学过程中，将人文、道德、艺术等各方面的知识进行整合，恰当地融入学科之中，从而加大教学的广度，促进学习的深度，提升学生的人文素养五、教学重点、难点本节课重点用英语获取文

21、化遗产知识，难点是用英语讨论保护文化遗产的方法措施，以及提出建议和意见，来提高学生的听说能力六、设计教学思路所谓整合，就是在一个学习主题之下，将各学科间的相关知识有机地融汇在一起，打破学科界限，丰富我们的教学内涵这节课以课程整合为思想，在网络环境下优化英语教学，利用多媒体手段，呈现语言知识，加强基础知识的学习，提高学生自学能力，实施学科间的知识整合，利用网络提供的资源将思想品德、人文、艺术等方面内容进行学科整合，建构知识体系，丰富学习内涵，提高教学效益七、教学理念教学手段以多媒体教学辅助，利用信息技术将学生所掌握的英语基础知识同文化遗产相关的内容通过网站链接，信息下载等多种渠道汇集在一起，在专

22、题学习网页中反映出来学生可以通过网络感受听觉、视觉效果并进行学习在教师指导之下，学生利用信息技术去获得所需的学习信息和学习资源，采用最有效的学习模式来实现学习目标教学模式多以新课程为指导方向，运用小组合作学习方法在学习过程中，教师是一个组织者、咨询者、参与者和指导者，教师备课应从学生出发，给予学生任务型教学，用信息技术将课文内容及教学要求所需的知识信息收集起来，筛选后融入教法和学法而学生是学习的主动者、执行者、教师指导学生上网查找、筛选、整理相关信息资料，在网络上相互交流、相互呈现，来达到合作学习目标和任务八、教学过程1导入新课在屏幕上展现一组有关文化遗产的图片：埃及金字塔、罗马竞技场、中国长

23、城、印度泰姬陵等等，启发学生思考文化遗产问题，利用这一话题来操练一组小对话，设置情境为电脑屏幕设置画面用哪个文化遗产的照片？学生可以上网更多相关图片，操练对话有：A：Whatshallweputin?Cantweputin?Shouldwe?B：MaybewecouldIdliketoWhat/HowaboutWhydontLetsdo学生在这一过程中完成了英语对话的“热身”2口语操练学生接触文化遗产之后，借助网络资源学习，让学生出版一本有关”CulturalRelics”的书，利用对话中的语言，进行讨论和研究，上网查询相关资料，用英语描述文化遗产和讨论选择文化遗产的理由，整个过程中运用小组合

24、作学习，分工如下：小组活动：确定要介绍一处世界文化遗产，人员分工，确定任务，如：查找筛选，制作网页，选择发言人；个人活动：课前布置任务，分头上网收集文化遗产的信息；小组活动：在课堂上进行信息交流和整合；班级活动：举行小型报告会，每组学习派代表上台用英语陈述，并展示网页之后，班级各组进行量化打分，在这一个过程中得出结果，如：A：Whatshallweputin？B：TheGreatWall.A：OK，Letsputinit.B：TheGreatWallisoneofgreatculturalrelics，alsooneofeightwondersintheworld,Its6,500kmlong

25、,7-8mhigh,wide,ItwasbuiltintheHan,Ming,Qindynastyasdefenceworks学习在网上搜集很多中国自然文化遗产用英语呈现，教师与学习交流合作，在屏幕上呈现出来：1TheGreatwall2MountTai3ImperialPalace4MogaoCaves5TerracottaWarriors6YellowMountain7Jiuzhaigou8PekingMansite9Huanglong10Wulingyuan11Chengde12KongFamilyMansion13WudangMountains14PotalaPalace15Lusha

26、nNationalPark16MountEmei17OldTownofLijiang18AncientCityofPingyao19Suzhou20TempleofHeaven21SummerPalace22DazuRockCarving23MountWuyi24MountQingcheng25AncientVillagesinsouthernAnhui26LongmenGrottoes27ImperialTombsoftheMingandQingDynasties28YungangGrottoes学生们自主学习，使他们了解祖国渊源流长的文化财富3听力训练教师借助网页提供听力材料，主题为“怎样

27、保护文化遗产？”学生相互助帮完成听力，完成后再用英语讨论保护各种文化遗产的措施2005-04-27广州市普通高中新课程英语教学阶段性工作指导意见(一)(实验稿)广州市教育局教研室中学英语科为了贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要(试行)和普通高中课程方案(实验)的精神，根据普通高中英语课程标准(实验)的内容和要求，结合我市高中英语教学实际情况，提出实施新课程起始阶段的教学指导意见如下一、认识和理解高中英语课程的性质和基本理念高中英语课程标准中对英语课程性质进行了比较明确和完整的阐述，明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的门主要课程，既具有人文性又具有工具性特征，它对促进人生的发展具有重要意

28、义，也对国家的发展具有重要意义高中阶段开设英语课程的目的是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高”，也就是说我们要使英语课程在促进学生的情感发展、价值观形成和综合素质的提高方面发挥积极的促进作用与原来的高中英语课程相比，新课程的设计发生了一些变化总的来说，它具有以下五个方面的特征：1.强调课程的基础性，即强调高中课程为学生终身学习和发展打基础的重要作用2.强调课程麻力求提供多种选择以适应个性发展的需求课程由必修课程和选修课程两部分组成3.强调优化学习方式，改变学生被动学习的现状，提倡积极主动的参与，强调着眼于对学生的终身学习能力的培养4.指出高中英语课程应

29、同时对学生的整体人文素养的形成起到积极的促进作用因此，课程应强调关注学生情感，强调与其他学科课程的有机结合5.评价改革是课程改革的关键环节之一新高中英语课程旨在促进学生全面发展的多元化评价体系广大英语教师应认真学习和研究高中英语谋程标准及有关新课程改革的文件和书籍，正确理解高中英语课程改革的要旨，做好实验工作二、积极稳妥地推进高中英语课改实验工作为了做好高中英语课程改革工作，由广州市教育局教学研究室中学英语科牵头，成立“广州市高中英语课程改革实验工作指导小组”，负责实验工作的整体规划，指导、评估和监督具体的指导工作包括教师培训；全市常规教研活动的开展；课堂教学研究及指导：教育科研课题研究及指导

30、；全市教学课件及教学录像征集及评比；全市教学质量抽测以及广州市高中英语教学资源库的建设结合我市的实际情况，高中英语课程改革将贯彻“实事求足，积极稳妥，开拓创新”的指导思想，对以下几方面工作内容提出实施意见：1做好高中英语课程设置本次普通高中课改的主要具体目标之一是构建重视基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，满足不同学生的学习需要，适应社会发展的多样需求，引导学生逐步学会规划人生根据这一目标，高中英语课程设计了必修课程和选修课程两个部分(详见表1)必修课程是为高中毕业生达到的共同英语能力基础而设置的课程，共有五个模块，每个模块两个学分，其10个学分学生完成必修课程后，即达到高中毕业要求表1：高中英语课程结构表专心-专注-专业