机械工程名师工作室实施方案-陕南教师发展中心-陕西理工大学(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上机械工程名师工作室实施方案2016年8月一、工作室的定位、目标及任务1、定位使工作室成为“教学研究的实体、教师成长的园地、交流辐射的平台”。以“教研引领、积极实践、贴近一线、互学共进、共同发展”为宗旨，以工程教育专业认证为抓手，把工作室建设成为机械工程教学改革的研究团队，成为中青年教师发展与成长的工作站和陕西理工大学工程教育交流平台和教学资源共享园。2、总体目标围绕陕西理工大学名师工作室的总体要求和工程教育专业认证的需求，遵循教师成长规律，以教学研究为载体，以研究项目为纽带，以教学实践为主阵地，融研究性、实践性于一体，进行机械工程专业教学改革的研究与实践探索。以此有效

2、地促进本工作室成员的专业成长，形成有较大影响的、具有引领和辐射作用的陕西理工大学机械工程骨干教师群体。3、主要工作任务（1）按照标准要求，加强我校机械设计制造及其自动化专业的内涵建设。2017年1月完善建设方案，2017年10月完成专业认证申报工作，2018年4月完成自评报告的修改工作，2018年底，完成专业认证的现场考察工作。（2）围绕机械设计制造及其自动化专业内涵建设，立项一批质量工程项目，其中校级项目3-5项，省级项目2-3项。（3）总结教学研究经验，发表教学研究论文6-8篇，获校级教学成果奖2-3项，省级教学成果奖1项。二、工作室成员的培养目标1、对工作室成员的要求热爱高等教育，爱岗敬

3、业，热爱学生；具有刻苦乐学的学习精神，钻研创新的研究态度，勇于实践的求实作风；有强烈的专业发展要求的中青年教师。2、工作室成员专业成长和发展目标（1）总目标通过三年的努力，让全体成员在个人修养和业务素质上有较大的提高。通过专业引领、自主学习、课题研究、学术沙龙、专项培训等多种形式，使工作室成员成为“爱阅读、肯研究、上课好、乐合作、会创新”的教学能手和科研型教师。（2）教学能力具有先进的教育教学理念，系统扎实的专业知识，能较好解读和领悟课程标准的内涵，科学进行课程教学设计，教学效果好。善于开发与整合课程资源，熟练掌握现代教育技术，运用现代教育理念开展信息技术与相关课程相结合的教学实践，形成鲜明的

4、教学特色。具有较强的教学实践能力和教学思辨能力，能独立开展相关教学研究活动。通过对教学实践的总结反思，提炼教学经验，发表具有一定价值的教学研究论文。（3）科研能力独立主持校级及以上课题研究，形成自己的科学研究方向，做出一定的研究成果。发挥工作室成员作为骨干教师的示范引领作用，影响并带动身边的教师参与科研，促进他们研究水平的进一步提升。（4）情感提升研究过程中团结合作，互学共进，和谐发展。在学习交流和研究中，增强团队意识和合作精神。（5）职业道德有较高的师德修养和敬业精神，在陕西理工大学师生中有较好的口碑。遵守学术规范，恪守学术道德。三、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施通过建章立制，实行动

5、态管理，以规范、有效的管理模式和工作机制促进工作室成员的专业成长和发展。1、落实制度管理机制建立工作室成员管理制度。明确工作室对教师的培养目标和各项量化考核制度，充分发挥制度的规范、制约、导向、激励作用。2、制定成员成长规划根据工作室的三年发展目标和工作计划，制订切实可行的个人成长计划。内容包括：论文级别和数量、教改立项情况、公开课数量、教学和学习笔记、个人发展目标、职称评定目标等。3、强化教育理论学习每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划。工作室领衔人将定期向成员推荐必读书目和选读书目，交流学习心得，提高理论素养。4、实行动态过程管理根据工作室成员的特点制订不同专业发展方案，包括培养目标、

6、培训课程、培训形式、研究专题、考核评价等。建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的成长业绩，交流分享成长的经验。5、定期开展研讨交流确定每次活动的内容、形式和每位成员的主要任务，如课例研讨、集中评教、专题学习和教学反思等。定期开展示范课、观摩课活动，发挥名师的辐射作用。通过交流互动和思想观念的碰撞，达到共同提高、共同发展的目的。6、举办专题论坛为成员们搭建一个各抒己见、释疑解惑、交流思想、统一认识的平台。选择教学中存在的亟待解决的问题作为论坛主题，由一名成员作中心发言人，同时采取专家点评、教师现场提问、名师解疑等互动形式，使论坛深入实际，收到实效。7、承担课题研究工作室成员可以围绕领衔人的课题

7、，承担一个子课题研究，也可以在领衔人的指导下自主立项课题进行研究，确保至少有一篇质量较高的研究论文公开发表。8、建立工作专题网站建立机械工程名师工作室网站，网站栏目开设名师论坛、走进教改、培养规划、计划总结、工作通知、研究动态、课例赏析、活动掠影、成果展示、教学资源、成员博客、在线答疑等，及时更新信息，及时地将工作室成员各种研讨活动与研究成果进行展示与推介。四、保障支持条件工作室以陕西理工大学机械工程学院为主要研究基地，其有效运行需要相关学院与职能部门的鼎力相助，提供必要的政策支持与财物援助。1、为工作室的活动提供有网络支持的活动场所。2、工作室成员所在单位对成员及工作室工作开展给予支持。3、

8、提供外出考察、观摩学习和教学交流的机会。4、实施有利于工作室工作开展的考核制度。5、每年划拨工作室经费，经费专款专用，并由主管部门根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理。五、工作室成员主要分工1、领衔人负责制订工作开展整体方案（包括年度计划、成员分工、培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等），组织开展教学研究活动，并对工作室活动进行全程管理。2、工作室成员积极参与各种学习与研究活动，承担和履行各自的研究任务和职责，参与工作室的自主管理工作。成员分工如下：白海清，负责专业认证标准中“培养目标”部分的支撑材料目录，建设方案的提出；实践教学的改革方案与实施。彭玉海，负责专业认证标

9、准中“课程体系”部分的支撑材料目录，建设方案的提出；课程体系对毕业要求的达成度评价。张 英，负责专业认证标准中“学生”部分的支撑材料目录，建设方案的提出；完善二级学院在学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的制度建设；创新创业教育的制度、措施和实施；工程教育专业认证的理念和经验向物电学院辐射。侯红玲，省级一流专业申报，建设方案提出并组织实施。机械设计制造专业认证的组织实施。张军锋，机械设计制造专业认证的组织实施。负责专业认证标准中“持续改进”部分的支撑材料目录，建设方案的提出；负责网站建设工作。任志贵，参与专业认证标准中“培养目标”、“毕业要求”两部分的支撑材料目录，建设方案的提出；

10、负责工作室档案收集工作；参与网站建设工作。王军利，参与专业认证标准中“课程体系”部分的支撑材料目录，建设方案的提出；参与网站建设、档案收集工作。崔 红，参与专业认证标准中“毕业要求”部分的支撑材料目录，建设方案的提出；工程教育专业认证的理念和经验向车辆工程专业辐射。六、工作职责1、领衔人职责（1）制定“名师工作室实施方案”和年度工作计划。（2）确定工作室教学研究项目，提出课题研究总体方案。（3）制定工作室成员培养考核方案，负责对成员的评价考核。（4）帮助成员制定个人三年发展计划并督促实施完成。（5）完成学校安排的教学研究和培训任务。（6）举行公开课、培训讲座每年5次以上。（7）组织工作室成员开

11、展各类培训和研究活动。（8）及时总结，撰写好工作总结报告。2、成员职责（1）制定三年个人成长发展目标和具体的实施计划。（2）积极参加工作室布置的各项工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，完成听课、上课、论文、项目等量化要求，实现培养计划所确定的各项目标。（3）积极参加各级各类教学研讨活动，参加工作室定期举行的“主题”研讨活动，完成由工作室领衔人根据个人确定的任务，将工作成果发在工作室网站上。（4）做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。七、工作室主要规章制度1、会议制度每学期至少召开三次工作室全体成员会议，学期初讨论本学期工作计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室研究

12、课题的研究工作；根据工作室计划，期中至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的重难点；期末召开工作室总结会议，讨论本学期需展示的成果内容及形式，分享成功经验、探讨存在问题。2、学习制度按时学习：工作室成员平时以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性地学习。3、工作制度签订协议，名师工作室领衔人与工作室每个成员签订名师工作室成员工作协议书，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方

13、职责、权利及评价办法。4、考核制度工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。工作室成员的考核由领衔人和领导小组负责，主要对成员师德规范、自学情况、参与培训情况、参与工作室活动情况、论文撰写情况、研究课、专题讲座、学术论坛、个人计划达成等情况进行量化考核。考核不合格者则调整出名师工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。5、档案管理制度建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、公开课教学设计、课件、教学案例、教学录象等资料均一式两份，及时收集、归档，归档工作由领衔人与工作室成员共同完成。6、网站管理制度名师工作室网站有陕南教师发展中心提供技术服务和保障，栏目设计和内容由工作室提供。工作室通过网站及时发布工作室工作动态、专题研究课例设计、典型案例及评析、活动图片、工作计划总结等。开通评论、留言等服务，建立QQ群、微信、电子邮箱等互通信息，成员间积极交流、分享教育教学工作经验，互相学习，以取得更好的交流效果。专心-专注-专业