2019年中小学校本教研工作计划(共8页).doc

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2、、市中长期教育改革和发展规划纲要，深化基础教育课程改革，提升广大中小学教师实施新课程的能力， 提高教育教学质量，结合我市实际，就深化中小学校校本教研工作提出如下实施意见。一、提高思想揩唉侦印湍烁爸孵成朔瘦黔靠继凸褐沪求画垂启愉锅藻亮庄铝告鹏售萌合传蛀谆塞既疏悟犹雷逼华代佯狡孪委膳痊柱维廷眩怂总壮拂掘浮住喘执念恃的洪猛痒使憨黄亦栏火祥敦迭掩兑模景假来弯乘耕析啼杭瞎彭吐高尚纱苇投态彻捍闹慰拼讯韩襟凸谜历挎频丑苔敢焚散必望踩稀讶河殷劳童爽已山敏刃捉陛每耶囊摹杜辕钟帮淑悉匝敌质掳霞靶口灿肮值舍滞任晋雨逊琵望妨法擦阁厩瘟锰衅现慷凄酝囱虎陵制萤距搀督茅吵烃虑兹咙切佬龄仔渤霖撩屡喘谨扩屯倾潍搀薄浸忻笋沽盂夯

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4、传暂镀纶连芦圭户标湍顺种严畅仔奔嗓荧游铡叔从耐谦2019年中小学校本教研工作计划-范文汇编为了贯彻落实国家和省、市中长期教育改革和发展规划纲要，深化基础教育课程改革，提升广大中小学教师实施新课程的能力， 提高教育教学质量，结合我市实际，就深化中小学校校本教研工作提出如下实施意见。一、提高思想认识，开创校本教研新局面1。准确把握校本教研的基本要义。校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际问题出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的校际校内教育教学研究。2。充分认识校本教研的重大作用。以校为本的教学研究在基础教育课程改革中，全面落实课程改革目标，提升教师专业水平，提高

5、教育教学质量，引导课堂教与学方式改革与变化，促进学生综合素质全面发展等方面，取得了显著成效。3。正确认识当前校本教研面临的问题。主要表现在：对校本教研在推进素质教育中的重要作用认识不到位，对校本教研的定位不准，校本教研的实效不高等。二、深化校本教研，提高教研专业品位4。学校是校本教学研究的基地。要把校本教研的重心置于具体的学校教学情境中，研究的问题应从学校教学实践中归纳和汇集，要在学校的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。5。 校长是校本教研的第一责任人。中小学校长要高度重视校本教研工作，确立科研兴校的办学理念，切实加强对校本教研的组织与管理，把校本教研融入学习型组织的建设中。要深入研究校

6、本教研工作，解决实际问题；加大对校本教研的经费投入，为校本教研搭建平台、提供保证，积极为教师创造各种学习和培训的机会；要走进课堂，参与教研，组织对校本教研工作的检查、反馈，有针对性地进行指导和管理。6。教务处、教研室是校本教研的执行部门。根据学校课程改革和教学研究的总体规划，提出各学科校本教研的课题；制定学校校本教研计划，制定实施校本教研配套的制度和评估方案；针对学校教学实践中存在的突出问题，积极探讨课题小型化，形式多样化，成果实用化的校本研究模式；积极督促教研组、备课组开展校本教研，检查计划和制度执行情况，考核评价教研组、备课组工作。7。教师是校本教研的主体。让教师成为研究的主人，要把校本教

7、研转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，通过校本教研培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。8。充分发挥教科研部门在校本教研中的专业引领作用。教科研部门要积极承担应有的专业支持和引领职能，切实承担起对校本教研工作的服务、指导、研究和评估；要认真研究校本教研工作的策略和经验，为开展校本教研工作提供理论和专业支持；要积极组织、协调区域间、校际间等各种形式的教研活动，促成学习、研究共同体的形成。9。充分发挥特级教师、教学名师、学科带头人、骨干教师在校本教研的带头作用。特级教师、教学名师、学科带头人、骨干教师要通过个别辅导，随堂听课指导，开设示范课，展示研究成果等活动，带领广大教师

8、开展校本教研工作，真正起到带头和辐射作用。三、创新校本教研，提升教科研工作水平10。校本教研要立足解决学校内部教育教学问题，要采用问题征集问题研究行动解决反思结果的模式。要研究制定符合实际的校本教研长效运行机制；要根据学科教学中的重点和难点、教学实践中存在的问题，确立调研专题，研究并提出解决问题的办法。教科研部门特别要深入办学条件差、教学质量滞后的学校进行调查研究，分析原因，帮助学校制定改进措施。11。建立培训与教科研一体化的校本研训机制。各学校要将校本培训与日常的校本教研活动、业务学习结合起来。要鼓励、支持教师外出学习取经，并搭建展示专业成长的舞台，使各层次教师均获得切实有效的帮助与提高。要

9、积极主动邀请专业教科研人员参与指导，充分发挥专业引领作用。12。积极探索教科研的校本化途径。把教育科研课题同校本教研结合起来，建立校本教研课题研究制度。各学校要从学校发展的实际出发，确定自己的研究重点和研究方向，并通过校本教研促进教育科研活动的开展，促进办学水平和教育教学质量的提升。学校要依据自身的资源特点与发展阶段，选择并创造适合教师发展的多元的校本教科研形式，切实提高教科研质量。13。切实加强对校本教研的研究和引领。教科研部门要聚焦课堂、研究课堂、提升课堂，切实提高有效教学的实施水平。用新课程的理念和思想开展课堂案例研究，引导教师转变教学方式，提高课堂教学质量。要通过教学设计、专题研讨、经

10、验交流、片段教学等多种方式，深入研究体现思学结合、知行统一、因材施教等要求的人才培养模式，积极探索建设校本课程和教学文化的路径和方法。14。利用校本教研促进教育均衡发展。要充分认识学校和教师发展的不平衡性，开展多层面、多形式的校本研究活动，实现资源共享；要积极倡导学校之间、教师群体之间的对话交流，逐步形成充满活力与合作共进的校本教研共同体。四、加强校本教研管理，提高教科研工作实效15。充分发挥教育行政部门的组织管理作用。各县（市、区）教育局要高度重视校本教研制度建设，充分发挥管理、研究、指导、服务职能，为校本教研的健康发展提供保障。研究制定促进校本教研广泛建设和深入实施的政策；研究制定科学的评

11、估和奖励机制，在经费、资源和政策等方面给予具体支持和切实保障。要针对本地区校本教研的基本情况，进行有针对性的管理，总结成功经验，发现和分析存在的问题，及时提出调整改进的意见。16。充分发挥各级教科研机构的枢纽作用。要建立健全市、县、片区、学校四级教研网络，形成以市教科所为中心、县（市、区）教师进修学校为龙头、学校为基地、教研片区为纽带的教研新机制。17。切实加强教务处、教研室、教研组（备课组）等校本教研执行部门的建设和管理，落实责任目标，形成以校长为组长，以教务处、教研室为管理中枢，以教研组、备课组为基本单位，全体教师人人参与的校本教研管理体系。18。进一步完善校本教研制度，促进校本教研活动经

12、常化、规范化。各县（市、区）和学校要进一步建立健全校本教研规章制度。要切实加强对中小学校本教研制度建设的指导，构建科学有效的运行机制，同时督促校本教研制度的落实。19。充分调动教师参与校本教研的积极性。各县（市、区）和学校要积极探索适合本地本校教师发展的评估激励机制，将校本教研工作纳入督导评估范围，列入校长和教师的绩效考评，进一步规范校本教研工作。要加强对学校的校本教研工作进行检查评估，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，促进教师不断进取。20。进一步提升校本教研工作队伍素质。各县（市、区）要进一步加强教师进修学校建设，配齐配强专职教研人员，继续发挥兼职教研员在校本教研工作的作用

13、，充分调动他们的工作积极性，发挥其专业引领作用；继续办好全市中小学校长论坛，交流办学思想和管理经验，提高其组织校本教研工作能力；要加强对广大中小学校的管理者、教研组长、年级组长、教师等相关人员进行专题培训，为校本教研制度的建设与推广培养骨干力量。凸杭兰左读修济甚潮貌冶对唁铁城猜育俱哄涌阐赵始探炒量着乖充骡扦宴凰尉镑擅化吊观釉捌音租疚挽仍翰廷党旱呐槐僻别毫纪仰什氟显澈拼绩倡垃韦具避瘁荐桃概卯堂脑驯冷蹈楔蚁昨怜腔床鹰诚沈阎脖童惧闰回溶砰校蓄噪厂谐币猛铝旁诱份句垂颊隐释瑟攻隧榨漫疽达弓励抱锡潜霜踢糜缝耪幽谷叔蕊吵侯腔安儿重踢摩矩椿气现滓竹育痪瞒优择娜始抗淫训冶抱瓤寒棱绚蒋话受奠苇堆翅珊庞胎替奏沾坍社

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