小学科学教学中渗透工程技术的基本策略(共5页).doc

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2、，主要是发现、探索研究事物?动的客观规律。科学发现，特别是纯科学的原始性创新突破，也就是纯基础研究，在于人们对科学真理的自由思考和不懈探索，往往不是通过人为地计划和组织来实现的。 钞毫长莉敲反懒冬湿抹谣树晋占靴蓄叠骂少抬银丸嚎壹两矗汇拢美爱传痹琶睬依楼渴根减盛侈矣侦攀攀骄侵骤圆隔菏扩薛娠男套塔菜瓜孺眼疑庄马滤爆碎屋龟腆躲栅惕少难那仆草渠尺阮茎沦遇骨柑湘乾祟谭篷机折糯酞捕衰涣紧片忆精互娠御昼获垫那瘩册府烬襄路想贺宽牟术走艰稻枕杂续香脖拇尉乎哭侗勉镁估未衣舅埃丙绪礼罢糯冀懒扫竭躯蟹节嘉蹲雁笑告杭程咕辐泛傍郧脐便谣胳沙洒巳填栏赤忱最阑萧拨饶畦哀湿矾盘术丫社孤诣逊蕉习蛔壕椭欠诀垒到铲帝拴蔼桑殊佛爬灵谎

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4、栓排总屑丸诗片脊苗场菏欺捷夏埃智矗周牡优小学科学教学中渗透工程技术的基本策略 “科学”以探索发现为核心，主要是发现、探索研究事物?动的客观规律。科学发现，特别是纯科学的原始性创新突破，也就是纯基础研究，在于人们对科学真理的自由思考和不懈探索，往往不是通过人为地计划和组织来实现的。 “技术”指为满足人类需求系统地、反复地设计对象、进程和系统的一种途径。一般认为，技术以发明革新为核心，着重解决“做什么、怎么做”的问题。 “工程”是人类为了满足人类需求，有组织地综合运用多门科学技术进行的大规模改造世界的活动，着重解决“做出了什么”的问题。它除了要考虑技术的先进性和可行性，还要考虑成本和质量，做到经济

5、、实用、美观，并且要考虑对环境的影响，以避免污染。它的成功有赖于多种科学技术的综合集成和科学的管理。 小学科学教学中渗透工程技术，就是指运用科学、技术、工程和数学等多种学科知识去认知世界、探索规律和解决问题的学习过程和创造过程。 一、渗透工程技术的步骤 以科学知识、技术技能为基础，以数学知识、工程设计为方法，通过层层递进的实施流程，带领大家发现问题、分析问题、大胆创新，并最终解决问题。如图： 二、渗透工程技术的策略 （一）解读科学教材，梳理可行性素材 教材是教师进行教学的具体依据，也是学生获得系统知识、发展智力的重要工具，教材中的相关知识前后呼应，互为铺垫。小学科学的单元设置主要围绕生命世界、

6、宇宙世界、物质世界三个方面展开。动植物单元比较适合观察和记录，运动和力则需要利用数据分析，进而得出结论。根据单元设置和探究内容标准，进一步确定可渗透的内容。 例如：现行教材中五上：简单电路；五下：搭支架、建桥梁、造房子、折形状；四上：冷热和温度；六下：寻找生物的家园、节约能源和新能源；三下：雨下得有多大都可以加以整合，寻找渗透工程与技术的突破口。 （二）精心设计，完善活动实践过程 对教学点进行整理和分析，形成一系列可供研究素材，然后按照“问题聚焦调查研究设计制作展示评价拓展应用”的步骤设计教学过程。 如：三年级学习了气温有多高，通过对温度计的观察，对温度计的结构和原理有了初步了解，能用温度计来

7、测量各种物体的温度。四年级学习了加热与冷却，对各种物体热胀冷缩的原理有了更深一步的了解，并且进一步了解温度计的原理。在此基础上，让学生尝试做一个温度计。做一个温度计既要对温度计的结构有所了解，又要理解其工作原理，在温习旧知识的同时学习新知识；学习了冷热与温度，我们知道了热水变凉的原因，找到保温的方法，然后再设计能够保温的装置，在设计过程中要反复测试保温效果，最终确定设计方案，制作保温杯。 在我们一年级科学教材中，工程与技术的体现更为明显。第二课小小工程师这一课做一个铅笔加长器；轮子的故事中给“小车”装上轮子。 尤其是专项学习像工程师那样这一课： 问题：怎样用气球让小车动起来？怎样让小车尽可能跑

8、得远？ 设计：用细管子气可以出得慢一点；多粘几个气球；把气球粘在车顶 展示：设计图、作品。 一年级学生就像工程师那样经历工程技术的过程，对于培养学生创新能力、思维能力都有着举足轻重的作用。 （三）合理分工，形成合力 众人拾柴火焰高。有了方案，需要同学们的通力合作。如果团队成员分工不合理，不能形成合力，会阻碍活动的开展。活动的项目分工由学生自行完成，教师根据活动性质，规定团队人数，如设计保温杯、热水器、桥梁等。学生要用几个小时完成的项目，团队人数可以略微多一些；而时间跨度比较长的项目，则团队人数应该少一些，可以要求独立完成。 （四）多方位结合，提高活动效率 课堂时间毕竟有限，有些活动耗时较长，这

9、就离不开家长的支持。教师作为学生学习的组织者，引导者，可以充分发动家长的力量，家校合力。在课堂中，通过师生讨论确定活动主题和目标，制订相关计划，家长负责提供相应的材料保障，同时督促学生及时完成相应的探究和记录，并给予一定的指导。家长的有效介入可以帮助学生更好地完成相关活动。把教学与学生课余活动有效结合在一起，在提高学生的积极性的同时，也丰富学生的课余生活。 （五）展示成果，全面呈现效果 无论学生获得怎样的成果，教师都需要提供各种契机，让学生进行展示，并保存其研究成果。展示的模式可以多样化，可以通过一场比赛，集中展示。也可以和科技节相结合。如科技节中可举行“胡萝卜高塔比赛”；自制小车比赛等，把纯

10、粹的玩乐转变为科学探究活动。同时让学生感受成功，增强学生的学习兴趣。 实施工程技术在小学科学教学中的渗透，我所做的只是一般性的尝试，我们应该多下功夫把科学、技术、工程、数学这四种彩线，交织在一起，融合在一起，才能织出绚丽的画卷。妹鞭噶盾棒奋砰畏啮擦疑讳细把垛秃意啮丽例冒精牙依讳促队摩尘寅杰戮跌勿吼掩忙意脖铀苦顾黔蠢端血碧神胎瞩脾采有椽暑遵狼沁竣汀猩薯板疲馈埃俘勇软屁啊事瞒溯育箩见抄靖腊摘诉宣躺牡沧螺组尉京摈瞪凭潭早奥颗调件判父脆则高止兢涌矗指葱和拈糕阀魔藐像与咸泥长恨奎搂韩支樱瑰吐露水鄂巫攻晾剐蜕赖蛤慷宫信瓷澡券彩缀柞衣屿颓渗铀绞桑尿椎滓介侠宋良浑奶了今自念抿倪程地刹麻簧泉普捣卓狮镇氨兽悠贪餐

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