单因素方差分析(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上单因素方差分析定义：单因素方差分析测试某一个控制变量的不同水平是否给观察变量造成了显著差异和变动。例如，培训是否给学生成绩造成了显著影响；不同地区的考生成绩是否有显著的差异等。前提：1总体正态分布。当有证据表明总体分布不是正态分布时，可以将数据做正态转化。2变异的相互独立性。3各实验处理内的方差要一致。进行方差分析时，各实验组内部的方差批次无显著差异，这是最重要的一个假定，为满足这个假定，在做方差分析前要对各组内方差作齐性检验。一、 单因素方差分析1选择分析方法本题要判断控制变量“组别”是否对观察变量“成绩”有显著性影响，而控制变量只有一个，即“组别”，所以本题采用单

2、因素分析法，但需要进行正态检验和方差齐性检验。2建立数据文件在SPSS17.0中建立数据文件，定义3个变量：“人名”、“成绩”、“组别”。控制变量为“组别”，观察变量为“成绩”。在数据视图输入数据，得到如下数据文件：人 名数 学组 别hxh99.000yaju88.000yu99.000shizg89.000hah94.000s90.000watet79.002jess56.002wish89.0022_new199.0022_new270.0022_new389.0022_new455.0012_new550.0012_new667.0012_new767.0012_new856.0012_

3、new956.0013正态检验（P0.05，服从正态分布）正态检验操作过程:“分析”“描述统计”“探索”，出现“探索”窗口，将因变量“成绩”放入“因变量列表”，将自变量“组别”放入“因子列表”，将“人名”放入“标注个案”；点击“绘制”，出现“探索：图”窗口，选中“直方图”和“带检验的正态图”，点击“继续”； 点击“探索”窗口的“确定”，输出结果。因变量是用户所研究的目标变量。因子变量是影响因变量的因素，例如分组变量。标注个案是区分每个观测量的变量。带检验的正态图（Normalityplotswithtest，复选框）：选择此项，将进行正态性检验，并生成正态Q-Q概率图和无趋势正态Q-Q概率图。

4、正态性检验组别Kolmogorov-SmirnovaShapiro-Wilk统计量dfSig.统计量dfSig.成绩1.11610.200*.96910.8842.14510.200*.96110.7933.14710.200*.91810.343a. Lilliefors 显著水平修正*. 这是真实显著水平的下限。正态检验结果分析:p值都大于0.05，因而我们不能拒绝零假设，也就是说没有证据表明各组的数据不服从正态分布（检验中的零假设是数据服从正态分布）。即p值0.05，数据服从正态分布。4单因素方差分析操作过程“分析” “比较均值”“单因素ANOVA”，出现“单因素方差分析”窗口，将因变量

5、“成绩”放入“因变量列表”，将自变量“组别”放入“因子”列表；点击“选项”选择“方差同质性检验”和“描述性”，点击“继续”，回到主对话框；点击“两两比较”选择“LSD”和“S-N-K” 、“Dunnetts C”，点击“继续”，回到主对话框；点击“对比”，选择“多项式” ，点击“继续”，回到主对话框；点击“单因素方差分析”窗口的“确定”，输出结果。5单因素方差分析结果分析表1 描述成绩N均值标准差标准误均值的 95% 置信区间极小值极大值下限上限11089.606.5862.08384.8994.318010021081.809.8523.11674.7588.85619731067.309.

6、7993.09960.2974.315480总数3079.5712.7162.32274.8284.3154100表1 描述性统计，组1成绩取值范围：平均值标准差，表2 方差齐性检验成绩Levene 统计量df1df2显著性1.154227.330表2 方差齐性检验，P=0.3300.05，方差齐性，且正态检验结果为正态分布，所以可以用单因素方差分析。（P值0.05，方差齐，事后多重比较用“LSD”；否则，方差不齐，事后多重比较用“Dunnetts C ”； S-N-K法多重比较结果为无差别表达方式，即把差别没有显著性意义的比较组在同一列里） 表3 ANOVA成绩平方和df均方F显著性组间（组

7、合）2561.26721280.63316.248.000线性项对比2486.45012486.45031.547.000偏差74.817174.817.949.339组内2128.1002778.819总数4689.36729表3 ANOVA，单因素方差分析结果，P=0.000.05，说明组1和组2无显著性差异；组1和组3的P=0.0000.01，说明组1和组3有极显著性差异；组2和组3的P=0.0010.01，说明组2和组3有极显著性差异。表5 成绩组别Nalpha = 0.05 的子集12Student-Newman-Keulsa31067.3021081.8011089.60显著性1.

8、000.060将显示同类子集中的组均值。a. 将使用调和均值样本大小 = 10.000。表5 为S-N-K多重比较结果，说明组1和组2无显著性差异，组1和组3有显著性差异，组2和组3有显著性差异。SNK法多重比较结果是把差别没有显著性意义的比较组在同一列里，有差异的放在不同列里。每一列最下面有一个“显著性”P值，表示列内部水平的差异的P值；检验水准0.05，不同列间差异有显著意义，同列间各组差异无显著意义。我的前三个浓度之间无显著差异，倒数2-5个浓度之间无差异。6论文中表述（表格或图表）表1 三组学生的成绩的比较分组学生数/人成绩 /分（平均值标准差表1描述性）学生组1A学生组2A学生组3B注：不同的小写字母间，差异显著；不同的大写字母间, 差异极显著。组1成绩 ；组1成绩 ；组1成绩 。组1和组2无显著性差异，组1和组3有显著性差异，组2和组3有显著性差异。 多重比较有几种的方法：符号标记法、标记字母法、列梯形表法、划线法注：与学生组1比较，*P0.05，差异显著；* P0.01，差异极显著。 注：不同的小写字母间，差异显著；不同的大写字母间, 差异极显著。 专心-专注-专业