《除法的初步认识》教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上除法的初步认识教学设计一、 教学目标设计1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。二、教学对象分析本课内容是在学生学习了平均分后进行的。通过前面的学习，学生明确了平均分，具备一定的动手操作能力，在此基础上，学生通过平均分学习除法的含义及读写法。三、教材内容及重点、难点分析为了更形象直观的让学生接受新知识，本课采用了贴近学生生活实际的“把12块糖果平均分在4个盘子里”的实例引入除法，让学生认识除号。了解除法算式的写法和读法。显示出把除法概念教学置入生动具体的情境之中的

2、编写意图。本课的重点、难点是理解掌握除法算式表示的意义，并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。四、教学策略及教法设计本课内容涉及平均分和通过平均分引入除法，为了更形象直观，便于学生接受，因此，本课采用多媒体技术，让学生多角度地观察与思考，突破本课的教学难点。五、 教学媒体设计本课在学生利用平均分解决问题、认识除法，理解除法的意义以及课堂练习时，恰当地采用CAI课件，使学生加深对本课知识的认识，培养学生学习数学的兴趣。六、 教学过程设计与分析教 学 过 程设计思路及电教应用分析一、设置问题，引导参与1、播放课件，激趣导入：同学们都认识小新吗？小新今天遇到了一个难题：妈妈让小新把12块糖果平均

3、放在4个盘子里，可是小新不知道怎么分，小朋友们，你们能帮帮小新吗？2、动手操作、解决问题。 （1）、操作：让学生分组讨论怎样把12块糖果分在4个盘子里。讨论出结果后，让学生回答分的结果，以及如何分的。学生可能有多种分法：可能是一块一块分的，也可能是两块两块分的或三块三块分的。对学生的多种分法进行鼓励。但无论怎样分，最终的结果都应该是一样的，每个盘子里放3块糖果（课件演示分的多种方法）。（2）、小结：把12块糖果平均放在4个盘子里，每盘放几块？（每盘3块）二、探究 ，学习新知1、揭示课题：刚才咱们运用平均分的办法，帮小新解决了难题，小朋友真能干。其实这样的问题，还可以通过一种方法直接计算，小朋友

4、们想学吗？ 今天这节课，我们就一起来学习除法。（板书课题：除法）2、教学除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，那么除法的运算符号是什么呢？它就是“”（课件出示），读作：除号。指导书写：先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）、学生练习书写除号。教师适时巡视，了解学生的书写状况。（3）、除号我们已经会写了，那么要把“12块糖平均放在4个盘子里，每盘放3块”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？ 教师：要分的糖是多少块？（12块）我们把“12”写在除号的前面。 教师：平均分成几份？（4份）那就把“4”写在除号的后面。教师：每份几块？（3块）那就把“

5、3”写在等号的后面。教师一边说，一边板书：124=3（4）、教师在让学生回忆刚才的除法算式是怎样列式的？124=3（课件出示）这个除法算式表示把12平均分成4份，每份是3。这个算式读作：12除以4等于3。（齐读指名读）3、分一分，写一写，读一读让学生把12块糖平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。 三、应用，加深理解1、课本第18页的“做一做”（课件出示）小新为了感谢我们小朋友，给我们送来了礼物，是什么呢?（18块饼干）咱们一起来分一分吧？组织学生分一分并填写结果和除法算式。再请同学说一说如何写出的这个结果，并读一读，并说一说这个算式表示什么？2、课本第20页练习四第1题（

6、课件出示）请学生读一读。读得对的同学，老师予以表扬奖励。 3、练习四第2题：把6个苹果分给2只小熊，每只小熊分几个？（课件出示）刚才，小熊听说我们的小朋友们帮小新解决了问题，也来请我们帮忙了，小朋友们愿意帮助它们吗？指名让学生回答，共同订正。4、练习四第3题 “分西瓜”（课件出示）学生先在练习纸上独立思考并解决，然后集体订正。答对的同学教师适当予以奖励。四、课堂总结。 小朋友们，今天在我们的共同努力下，我们又认识了一种新的计算方法除法，并学会了除法算式的读法和写法，更重要的是小朋友们运用知识帮助了小新以及小熊，都是助人为乐的好孩子，老师真为你们骄傲。在今后的学习中，我们还将继续进一步地学习除法

7、，希望大家也能像今天一样认真学习，能帮助更多的人。通过播放多媒体动画，及提问导入新课，提高学生学习数学的兴趣。让学生动手分糖果，提高学生的动手操作能力。运用多媒体动画，使学生更直观更深入的运用平均分解决问题。及时对学生予以鼓励，提高学生的学习热情。谈话引入，激发学生的求知欲。通过回忆加、减、乘法，引出除法的运算符号：“”，通过多媒体显示。及时让学生练习除号的写法，加深学生的认识。通过谈话，共同参与，共同学习，教师逐步板演除法算式的书写过程，强化学生对除法算式的认识。 利用多媒体显示除法算式，提升学生的注意力。针对学生年龄小的特点，及时对所学知识加以巩固。 利用多媒体处理练习题，可节省时间，提高学生学习的兴趣。 多媒体出示练习题，大大节省时间。针对学生特点，谈话引出问题，提高学生的学习兴趣。七、 版面设计除法含义及读写法除法： 124=3读作：12除以4等于3表示：把12平均分成4份，每份是3八、练习设计1、做一做把18块饼干平均分给3人，每人（ ）块。183=平均分给2人，每人( )块。18=平均分给6人，每人（ ）块。18=2、读一读。84=2 155=3 102=5123=4 63=2 93=33、每只小熊分得同样多，每只分（）个。=4、看图写出除法算式。专心-专注-专业