初中物理人教版九年级第三单元第2课《电流和电路》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上初中物理人教版九年级第三单元第2课电流和电路优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能1.知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定;2.知道电路的组成;能从能量的角度认识电源和用电器的作用,从电路的组成认识开关的作用;能画常见的电路元件符号。3.结合小灯泡、小小电动机电路的实际连接,学会按实物电路连接画出对应的电路图。过程与方法在动手实验的过程中,学习观察实验现象,学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来,这也是研究物理问题的一种方法。情感态度与价值观激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈

2、的兴趣;在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中,培养合作精神、安全操作意识。2学情分析本节课内容是全章的重点内容,学生第一次接触电路元件、第一次学习连接电路,第一次学习画电路图,同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量-电流。根据学生实际情况,在教学中多给学生创造机会和提供条件,引导学生动手实验和动手画图,让学生亲身经历实验操作过程。3重点难点1 理解电流的形成,电路的组成。2 “会连接电路”“会画简单电路图”“能辨别通路、断路、短路”3、难点是对电流概念的理解和对短路、短接的理解和识别,让学生规范的画出电路图。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】电流和电路教学

3、过程导入新课“上课”“老师好”“同学们好,请坐”师:同学们欣赏了天津色彩斑斓的夜景后,你觉得是什么把天津的夜晚装扮的如此美丽呢?生:灯光。师:灯光和电有着密不可分的联系。本节课我们就来学习与灯光和电有关的知识-电流和电路。板书课题:电流和电路师:设计师用灯光装扮出五彩斑斓的夜晚,同学们能否用灯光装点我们的教室呢?活动一介绍器材:两节电池、一个开关、一个小灯泡,三根导线。 现在开动你们的脑筋,让小灯泡亮起来。(老师巡视各组实验)“同学们的小灯泡亮起来了,一盏、两盏,同学们很棒!请将开关断开。”同学们知道在小灯泡发光时,导线和灯丝的内部点和发生了怎样的移动么?动画演示断路状态下电荷的无规则运动情况

4、和通路状态时电荷的定向运动情况。请同学们看一看,刚才我用的导线。导线、灯泡的灯丝,都是金属做的,金属里面含有大量自由电子,这些电子在没接电池时,他们运动的方向杂乱无章,当电子接上电池后,同学们想一想,这些电子的运动会发生改变么?生:杂乱无章、定向移动、师:同学们听到下课铃声时,都向门口涌去,形成的特定方向的人群流动。电子接上电池后,他们就受到了电池的推动力,也出现了定向移动,形成了电流。金属导体里面自由电子定向移动形成了电流。是不是所有的电流都是电子定向移动形成的呢?食盐水溶液中含有大量正、负电荷,如果接上电池之后,食盐水溶液中正、负电荷同时发生定向移动形成电流。可见,电荷的定向移动形成电流。

5、一:电流板书:电流-形成:电荷的定向移动师:电池推动电荷运动,电荷的这种运动有方向么?那种电荷定向移动方向规定为电流的方向呢?在19世纪初,物理学刚刚开始研究电的时候,并不清楚在各种情况下究竟是什么电荷在移动,当时就把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向板书:电流-方向:正电荷定向移动的方向规定为电流的方向师:电流是有方向的,金属导体中自由电子定向形成电流,则导体中的电流方向是生:电流方向与电子定向移动方向相反。师:你们知道物理学中为什么要研究电流的方向呢?下面我们通过一个实验来说明这个问题。介绍器材:老师这里有一个发光二极管,它有两个接导线的金属丝,一个长,一个短。同学们桌子上也有二级管,利

6、用桌子上的器材,能使二级管亮起来么?(老师巡视各组实验)同学们做的非常好,我想问问同学们,你是怎么使二级管亮起来的?通过实验,你有什么发现呢?学生演示:先让二极管不发光,然后同时改变电池正负极,观察二级管发光情况。师:对比灯泡、二级管这两个实验,你们有什么发现?精彩就要出现了。生:发光二极管工作情况与电流方向有关,师:二级管的工作情况与电流方向有关,这种性质我们称为二级管的单向导电性。大量实验研究结果表明:很多用电器的工作情况与电流方向有关。师:同学们能说明一下线路板中电流方向是什么?展示线路板生:电流沿着“电池正极用电器负极”的方向流动.师:同学们想一想,在什么情况下导线中才会有电流呢?用导

7、线将电池、开关、用电器连接起来,才有了 “电”的流经路径,就会形成电流。“刚才同学们连接的就是一个完整电路,通过学们说说:一个完整电路,是由哪几部分组成的?”生:电池 灯泡 开关 导线二:电路板书:电路-组成:师:正确。同学们用的电池叫在电路中也叫电源,电源在电路中有什么作用呢?生:提供电能师:同学还能说说生活中那些是电源呢?生:生活中有干电池、纽扣电池、手机电池等各种电池。电池的使用,给我们带来极大的便利,但是使用过的废旧电池一定不能随意丢弃,它会污染环境。师:小灯泡,二级管不通电能工作么?人们把这种需要消耗电才能工作的器材叫用电器。生活中还有那些用电器?生:电视、电熨斗、浴霸.师:开关、导

8、线在电路中有什么作用呢?生:控制电路从实验中可看出,开关是控制用电器工作的,而导线是起连接作用的.教师演示:边连边讲,为了便于观察我们换用小灯泡做这个实验,合上开关,小灯泡亮了。由此可见:要想让用电器有工作,电路必须是处处接通。我们称之为通路。板书:电路-状态:通路师:一个完整的电路中,只要开关闭合时,灯就应该亮起来啊!可是,刚刚有的小组的灯泡为什么就不会亮了呢?是哪里出了问题呢?下面我想请其他组的同学与这几个组的同学一起来探究一下,是什么原因使灯泡不亮呢?探究:请各大组组员之间进行讨论、交流、配合,可以利用其他小组的器材。 (老师巡视并给予指导)师:像这样有断开的电路,我们称之为断路。断开的

9、原因可能是:开关没闭合,导线接触不良,灯丝烧断。师:上面我们讲导线不能直接连在电源两端,为什么?演示短路现象:用导线直接连在电源两端,观察到冒烟了师:你们有什么感受呢?生:很吓人、很危险师:直接把导线接在电源上,电路中会有很大的电流,这种电路为就称短路。如果是家庭电路发生短路情况会怎样呢?播放短路视频 师:如果在家庭电路中发生短路,电路电流很大的,非常危险。据统计40%火灾原因是电路短路引起的。所以任何情况下都不能把电源的两端直接连在一起!三:电路图师:你能想个办法更清楚简洁的把你连好的电路画出来吗?生:略师:为什么这个同学画得最快呢?这时我们发现,画事物图太麻烦,要简化成符号,为了交流的方便

10、,我们是不是要用统一的符号来代表电路的元件呢?生:略师:用规定的元件符号表示电路连接的图就是电路图板书:元件符号 师:课件展示几种元件符号。要求学生把实验报告单上实物连接图画成电路图,及时反馈,同时指出同学画图当中出现的错误。板书:电路图要求 电路图要做到横平竖直,电路元件要均匀分布。小结: 1.有电源,并且电路闭合时才有电流.2.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的. 3.会连接简单电路.畅谈收获:1、你学到了什么?(本节知识)2、哪些疑惑得到解答?有哪些方面的进步?(联系生活)教后反思对初中生而言,电是熟悉而又神秘的。本节电流和电路是是学生学习电学的基础。根据课程标准我将本节课的重点落在

11、电流的形成和电路的组成、电路的三种状态,学会画规范的简单的电路图。1.“从生活走向物理,从物理走向社会”,通过“冰雕雪景”描述力求贴近学生生活,激发学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示其中的物理规律。2.通过分组探究实验,逐步认识电源、用电器、开关和导线的作用,至于 “自由电子”“电能”等教材中只是简略带过,让学生在探究活动中有一个感性认识即可,不做进一步解析。3.课堂中通过画电路元件符号,并由学生进行评估的活动使课堂教学推向高潮,既有他评又有自评,充分体现新课改的基本理念,榜样的力量是无穷的。4.本节课注重节能教育,安全教育,有利于三维教学目标的落实。但是课堂上有一个地方疏忽了:1.二极管探究电流方向时,应该做分组实验,使学生的二极管亮的多些,学生能体会成功的愉悦,实验结果更有说服力,不用老师做演示实验。2.开始上课时,有些紧张,致使语言上面有些罗嗦,不精练。忘做了小风扇的实验3.板书精心设计,可是粉笔字还需要加强练习。专心-专注-专业