2022年北京版二级上册语文《咕咚来了》教案.pdf

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1、1 / 8北京版二年级上册语文咕咚来了教案篇一教学目的：知识目的学会 1 个生字（热），认识“四点底”。能力目的朗诵课文，背诵第四自然段。会读指定的词语，能用“热闹”说一句话。能把这个有趣的故事复述下来。情感目的理解课文内容， 知道听他人说的话也要动动自己的脑子，想一想他人说的是对还是错。教学重点：理解课文内容， 知道听他人说的话也要动动自己的脑子，想一想他人说的是对还是错。教学难点：能把这个有趣的故事复述下来。理解课文内容， 知道听他人说的话也要动动自己的脑子，想一想他人说的是对还是错。教具准备：课件、图片教学时数：1 课时教学过程：一、创设情境，激情引趣： （2）（出示图片） 同学们，你们

2、知道这是什么地方吗？在这座美丽的森林王国里，生活着很多心爱的小动物。在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。板书课习题，生齐读。二、初读课文，扫清障碍： （12）自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。你能叫出下面词语朋友的名字吗？木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说。看图介绍：木瓜是一种植物的果实， 它生长在温度较高的地区， 木瓜可以吃，也可以用来入药。水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍打水面）咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。出示词。逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做？

3、跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 2 / 8跟着：像这样的词还有“跟着”， 跟着他人走也要用到脚， 所以它也是足字旁。热闹：提示“闹”在这里应该读轻声。课文里怎么热闹了？出示句子读：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来。是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛。你还见到过哪些热闹的局面？你能用热闹说一句话吗？齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑把这些词带回课文里，再读课文。要

4、做到正确流利。同学们在预习的时候都标好了自然段，说一说共有几个自然段。指名按自然段读课文。三、细读课文，读思心得： （15）（一） 、通读全文，了解内容。自由读课文，说一说课文里提到了哪几种小动物。（1）指名请一位同学答复，根据学生的答复在黑板上贴上小动物的图片。（2）引导学生：只有这三种小动物吗？你是从那个词看出来还有很多很多小动物的？（板书：动物们）小动物们遇到了一件什么事？他们在遇到这件事之后的反馈一样吗？快速浏览课文思考。（二） 、第一自然段。指名说小动物们遇到了一件什么事。你是从哪个自然段知道的？赶快读一读第一自然段，说说你从这一段还知道什么了？自由读第一自然段，把你知道的都读出来。

5、（三） 、第二、三自然段。原来是一个木瓜掉到水里， 发出了“咕咚”的声音， 不过小动物们可不知道是怎么回事，小动物们在遇到这件事之后，它们的反馈一样吗？（不一样）快点读读二、三自然段，看看它们是怎么做的？ （根据学生答复板书逃跑、 拦住）小动物们为什么要逃跑呢？（因为他们都很胆怯）可不是，第一个听见“咕咚”声的兔子就被吓坏了，（出示句子）赶紧读读这个句子，你从哪儿看出兔子被吓坏了？（提示：“拔腿就跑”说明兔子心里很胆怯，所以跑得特别快。） 指导朗诵。其他的小动物听见兔子的喊声也很胆怯，全都跟着兔子跑起来。自己把第二自然段连起来读一读，注意读出兔子和小动物们惊恐的样子来。自由读，指名读。小动物们

6、知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了， 只有大象没有跑， 他把大伙儿拦住了，我们看看大象是怎么说的。自己读读第四自然段。出示第三自然段， 找找这些话分别是谁说的。 用不同的颜色标示出来。 指名分角色朗诵课文。自由读第三自然段，把小动物们的对话读分明。（四） 、第四自然段。听了大象的话， 他们又一起来到湖边要看个终究，那结果怎么样呢？我们赶快读读第四自然段。大家为什么“悄悄”来到湖边呢？（他们还不知道“咕咚”是什么，怕惊动了“咕咚”，所以“悄悄”的。 ）当他们悄悄来到湖边终于弄明白了，原来是木瓜掉进了湖里， 如果这时你精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下

7、载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 3 / 8就是在湖边的一个小动物， 亲眼见到什么是咕咚后， 你也笑了， 你心里会想什么呢？（引导学生知道尽管都是笑， 但每个动物想的不一样， 笑的内容也不一样）。多有趣的结局呀，难怪大家都笑了，让我们再读读第四自然段吧。试着背诵第四自然段，不会背的同学可以看着书一起读。四、复述课文，开展语言： （5）朗诵全文， 思考：你读后有什么感受？ （学生可能说兔子和小动物自己吓自己； 也可能说兔子不该没弄分明是怎么回事就乱说）总结归纳板书：不对、对。你喜爱这篇童话吗？能试着用你自己的话说一

8、说吗？自己练一练。指名复述。五、学习生字：（5）过渡：由于没弄清是怎么回事，这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。出示词“热闹”， 读词，“热闹”的“热”是这课的一个生字，看音节读准字音。认识新偏旁：四点底。会读会写（提示：第一个点是左点，稍大，中间两个右点都比较小，最后一个右点较大） 。你怎么记住这个字呢？组词：热闹、炽热、酷热、热情、热烈、热水、热心指导书写：整体观察，上大下小。生描红，边描边想想还有什么要注意的。（横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样，要写得斜一些。 ）师范写，学生练习。六、课堂小结、布置作业： （1）这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。 我们以后做事要向大象学习，

9、听他人说的话也要动动自己的脑子，想一想他人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：咕咚来了小兔图小猴图逃跑动物们大象图拦住篇二教学目的引导学生理解课文， 懂得“遇到事情要想一想， 只听他人说是不行的。 ”道理。学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。指导学生有感情地朗诵课文，读出小动物们“惊恐失措”和狮子“从容、冷静”的语气。教学重点理解课文内容，指导学生有感情地朗诵课文。理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。教学难点精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -

10、 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 4 / 8在理解课文内容的基础上， 懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听他人说是不行的。”的道理。教具准备多媒体课件、生字卡片教学过程一、复习引入出示课习题，学生齐读复习字词咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿说明：采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生稳固。二、学习课文 24 节听 24 节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子； 小猴子；狐狸、山羊、小鹿。（根据答复在黑板上逐幅出示动物图）说明：通过说

11、话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连接，说得流利，激发他们说话的兴趣。指导学生朗诵课文（1）要求：轻声朗诵课文24 节，能够读正确。（2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗诵。（4）给录像配音说明：句子的朗诵指导层层递进， 先请学生观看录像， 创设情境， 感受当时小动物紧张、胆怯的心情， 学生有了一定的情感体验后再进行朗诵，就到达了事半功倍的效果。 最后让学生为这段录像配音， 使学生的学习积极性到达* ， 变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。理解课文，指导朗诵（1） 学生再读 24

12、 节，找找还能体现小动物紧张、 胆怯的词语，进行圈划。（2）交流理解“拔腿就跑”并板书，指导朗诵这句话。有感情地朗诵第二节学习 3 个生字：吓腿啦说明：采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字重复出现，强化学生识记。理解“跟着”“一个跟着一个”并板书男女生有感情地朗诵三、四小节学习、理解“热闹”（1）创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的局面（2）学习生字“热”读准翘舌音精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - -

13、- - 5 / 8与“熟”比较（3）学习生字“闹”学生想好规定记住“闹”的字形课件演示帮助识记字形，理解字义说明：通过认真观察， 使学生能够熟练地分辨出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。（4）理解“热闹”，练习说话说说平常生活中看到的热闹局面出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话（5）理解文中“热闹”的意思说明：在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联络生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，教师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说详细。三、学习课文

14、57 节学习第五节（1）小组自学要求：小组合作读读这一节， 讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样？然后分角色读一读。（2）交流并板书：拦问（3）分角色朗诵说明：第五小节的学习采用小组学习的形式， 增强学生的合作意识， 使学生在轻松、融洽的气氛实验中学得更加积极、主动。学习7 节（1）课件出示插图，老师引读7节（2）说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。（3）释疑：解答上节课提出的问习题（课习题中为什么用引号？）悟道（1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？说明：创设情境，给予学生充分表达心田感受的时机，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。（2）出示道理小结全文四、写字指导：热课件演示“热”的

15、笔顺学生书写，老师巡视指导五、拓展浏览，布置作业出示急性子的兔子布置作业要求：（1）借助拼音，把漫笔读正确。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 6 / 8（2）想一想：兔子遇到了什么事？你懂得了什么道理？说明：为学生提供新的浏览材料， 让学生换一个语言环境稳固生字，既增加了浏览量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的开展空间，培养浏览兴趣。六、总结归纳板书设计“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着狐狸、山羊、小鹿一个跟着一

16、个狮子拦问遇到事情要想一想，只听他人说是不行的。篇三教学目的认识本课的生字和认读字，会写“热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。了解重点词句的意思及课文的内容，知道听他人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。能够正确、流利、有语气地朗诵课文。教学重点生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。了解课文重点词句的意思，读出语气。教学难点写好“热”字。了解重点词句的意思，知道听他人说话要动脑筋想一想。教具准备多媒体课件，挂图、小黑板。教学过程一、直接引入，解习题：这节课，咱们一起学习第6 课，齐读课习题。发问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读

17、这个故事。二、初读课文，读准字音，学习生字新词。自由朗诵课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。学习反应（重点是生字新词） 。投影片：逃命 正巧 熟了 热闹大伙儿 吓坏了 跟着跑 说一说（1）自由读。（2）指名读。（3）开火车读。（4）去掉拼音读。老师顺势点拨“跟着跑”的字形及意思：跟着他人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。、学习“热闹”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 7 / 8（）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起

18、来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”（）读词。认识新偏旁“四点底。 ”（引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟教师一起书空写写四点底。（）了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”（）记字形。认真观察这两个字，谁有好规定记住它们？指名说一说。（）写字。观察“热”字在田字格中的位置。老师提示字形特点。老师范写“热”字。师生共同完成“闹”字的范写。学生练习。写字前揭示：身直、头正、肩平、臂开。反应，再练。（）再次出示句子。过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。终究因为什么，让这里变得如此热闹呢？”三、学习了解内容，指导朗诵，理

19、解重点词句，心得道理。（一）学习第 1 自然段自己读读第 1 自然段。思考：你知道了什么？交流：知道了什么？指名读：读分明，让大家都能听明白。过渡：我们听分明了，是一个木瓜咕咚一声掉进了水里。”（贴图）（二）学习第 2 自然自由读。这个声音首先被谁听到了？（板书：兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。指导朗诵：兔子听见咕咚的声音， （板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。指名读。（板书：跑）课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！指导朗诵：（1）指名读，了解情况。（2）结合学生朗诵情况进行有针对性地点拨。重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子

20、的表情。（3）练习读。过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：猴子）自己读一读。 （板书：跟着）思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？（1）指名读句子。（2）老师语言描述，引导学生进入情境。（3）媒体演示，情景再现。（4）学生交流，回归文本。（5）学生有感情朗诵，展示学习成果。（三）学习第 3 自然段自由读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - -

21、- - - - - - - - 8 / 8住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。理解大象说话的用意。 （板书：看见）朗诵练习，注意语气。（四）学习第四自然段过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个终究。1学生自由读第四自然段，感知内容。发问： （1）动物们来到了哪？它们是怎么来的？（2）它们看到了什么？（3）它们有什么反馈？2老师点拨，指导背诵。3通过小练习进一步相熟课文内容，复习稳固学过的字词。4试着背诵。5说说：它们在笑什么？（四）通读全文，心得道理。1绘声绘色地朗诵全文。2交流讨论：你们能明白些什么？”四、老师小结。在我们生活中， 也可能会遇到类似的事情， 我们要弄清事情的真相， 可不能像小动物那样听到什么就是什么。五、布置作业：1回去以后背背第四自然段。2把这个有意思的故事讲给家长听。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -