2022年北京版五级语文上册《我和狮子》教案.pdf

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1、1 / 9北京版五年级语文上册我和狮子教案篇一教学目的：自主认识生字 14 个“躁、睦、吮、蹭、蔽”。理解并积攒词语6 个“暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、没精打采、流连忘返”。按要求积攒带有数字的词语。正确流利地朗诵课文，积攒描写“我”和小狮子和睦相处的语句。教学重点：在浏览实验中学会思考，能分清课文哪一局部是重点。教学难点：懂得人与动物在大自然中应该融洽相处。教学过程：一、引入课习题你知道狮子是一种怎样的动物？媒体出示动物世界中的狮子。（生性凶猛残暴的动物）但奥地利女生物学家乔伊亚当逊眼中的狮子却与众不同，她曾与狮子共同生活了好几年，和狮子建立了深沉的感情。提醒课习题： *3我和狮子二、整体感

2、知以小组为单位，根据要求自学课文。出示自学要求。（1）自主认识本课的生字新词。（2）用自己喜爱的方式理解词语。暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、没精打采、流连忘返（3）读通课文，按提纲将课文分成两局部。收养、关爱小狮子爱尔莎。训练爱尔莎回归大自然。板书：关爱动物放回自然交流。（1）读一读。暴躁、隐蔽、吮吸、宽恕、粗拙、和睦相处、没精打采、流连忘返注意：“躁”与“燥”、“恕”与“怒”在字形上的区别组词。躁（）燥（）恋（）峦（）（2）检查朗诵，想一想：课文写了小狮子成长过程中的哪几件事？（3）依据提示将课文分成两局部。第一局部： 1-5 节第二局部： 6-10 节三、研读课文精品资料 - - - 欢迎下

3、载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 2 / 9（一）学习第一局部。指名分节读课文，并试着概括事件。（1）洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑。（2）为了保护我，爱尔沙与犀牛格斗。（3）爱尔沙换牙。（4）爱尔沙夜闯驴群，被我教训。哪一件事给你留下了深刻的印象， 从中你又看出这是一只怎样的小狮子？感受我和狮子之间的深沉感情。默读这一局部的课文，圈划关键的词语加以说明。交流反应，随机指导朗诵。洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑-淘气为了保护我，爱尔沙与犀牛格斗- 勇敢爱尔沙换牙 -温顺心爱

4、出示句子。爱尔莎开始换牙的时候， 像孩子一样张开嘴给我看， 我轻轻摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动。爱尔沙夜闯驴群，被我教训-驯良、善解人意。（1）出示句子。爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，没精打采地蹲在地上，盯住我的一举一动，仿佛求我宽恕。（2）想象说话。爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，没精打采地蹲在地上，盯住我的一举一动，仿佛求我宽恕，说：“ _。”（3）拓展。试着描写一句表现人或动物可怜样子的句子。（可选用句中的相关语句）（二）学习第二局部。既然“我”收养了爱尔莎， 发现了它有许多心爱的地方， 深深地爱上了它，那为什么还要把它放回大自然呢？感受我和狮子难以割舍的情感。默读第六小节，说

5、说其中的原因。为了把小狮子放回大自然，“我”做了哪些工作？读七、八小节，思考问习题。爱尔莎和“我”共同生活了3 年，建立了深沉的感情，当我们别离的时候，又是一个怎样的场景呢？齐读第九节。媒体出示，想象说话。它流连忘返地一边向森林走去，一边一次次回过头来看我，仿佛在说：“_。”我看着它慢慢远去的背影，心想：_。师总结归纳。关爱动物，就要善待它们。爱尔莎是大自然的产物，大自然是它的家，把它送回到自己的家，才是对它真正的爱。我们要保护动物，与动物融洽相处，创造自然、融洽的生态环境。板书：保护动物营造融洽的生态环境精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名

6、师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 3 / 9四、复习稳固照样子写几个带有数字的词语四散奔逃九霄云外一举一动根据课文内容，把句子写详细： （任选一习题完成）（1）爱尔莎真 _，_ （2）我想念爱尔莎， _ 五、拓展作业试着描写一句表现人或动物可怜的样子的句子。 （可选用句中的相关词语）爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，没精打采地蹲在地上，盯住我的一举一动，仿佛求我宽恕。作业。（1）抄写词语。饮料、茂密、隐蔽、吮吸、和睦相处、教训、没精打采、流连忘返（2）有感情地朗诵课文。（3）语言直播厅。动物是人类的朋友，同学们，你们都喜爱动

7、物吧，你们喜爱哪些动物呢？试着交流一段自己与动物共同生活或玩耍的经历。板书设计：*3我和狮子关爱动物放（送）回自然保护动物营造融洽的生态环境篇二教学目的：能精确读出“薄膜”“吮吸”“粗拙”等词语，并能正确流利地又感情地朗诵全文。通过对课文的学习， 了解我和狮子之间的生活故事内容，并能针对其中感兴趣的环节进行想象写话，领会我和狮子之间的深刻的感情。教学重、难点：明白爱尔莎是属于大自然的，同时了解人与自然之间应该融洽相处。教学过程：一、提醒课习题，简略了解课习题中“和”“的”之间的区别。板书课习题，齐读课习题。板书“和”，让学生对课习题进行区别。（1）“我的狮子”与“我和狮子”这两个标题只相差一个

8、字，你觉得两者的区别在哪里？（2） 老师根据学生的答复总结归纳 （“和”注重的是两者之间的关系， “的”则偏重于后半局部内容）（出示媒体）介绍作者。乔伊亚当逊 （19111980）奥地利女生物学家。 出生于维出纳。 1937 年开始，她离群索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔，进行了多年的几乎是单枪匹马的对狮子、猎豹等野生动物的研究， 完成了对母狮由野到驯和驯到野的创始性实验。同时以自己的亲身经历写成了野生的爱尔莎和我的朋友猎豹皮芭等书。本文是根据野生的爱尔莎中有关章节改写的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -

9、-第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 4 / 9二、整体进入，了解课文的主要内容，理清课文脉络。反应预习情况。（1） （出示媒体）容易读错的字，指名读。薄膜吮吸粗糙暴躁和睦相处没精打采九霄云外流连忘返（在这些词语中， 有些是很容易读错的词语， 如“薄膜”“吮吸”“暴躁”等，还有些事容易写错的字，如“睦”“垂”“霄”等）（2）思考：你读了课文后， 你觉得“我”和“狮子”之间是一种什么关系？（朋友、亲人、搭档）狮子在我们的心目中是非常威武的一种猛兽，人是不能随便接近它们的，可是文中的作者与艾尔莎却像是一对密切的搭档，就像是一家人一样， 这不得不让我们感到惊讶和好奇。 那

10、么就让我们进入这篇课文， 来共同感受一下这份人与狮子之间的情义。（通过上面这个环节， 致力于将课文中容易读错的写错的字分清，了解课文的大概内容， 同时也让学生初步感受到狮子其实不是“我”的宠物，而是密切的搭档，共同成长的朋友。 ）三、深入学习课文，展开想象，感受我和狮子之间的友情，训练学生的语言表达能力。课文一共叙述了我和狮子之间的八件事情，而这八件事，是依照狮子慢慢成长的顺序来叙述的， 请同学们默读课文的15 小节，选择其中的 12 小节，根据小节中的内容，想一个小题目。（1）学生思考，老师巡视指导（2）根据自己选择的小节站起来朗诵相应小节，并讨论小题目。（板书）成长在身边洗澡的高兴勇敢斗犀

11、牛换牙和撒娇犯错又认错（这里可以根据学生的答复适当改变板书内容，主习题不变便可）（3） 、 （小结）通过我们的学习，我们可以发现，15 小节讲述的是狮子艾尔莎出生成长的故事，课文用非常简略的语句叙述了艾尔莎出生成长的故事，语句十分平淡， 但我想， 这其中一定不会是真的那样无趣， 接下来， 我要请同学们展开自己的想象，将狮子艾尔莎的成长故事讲述得更加精彩。（1） 、 （出示媒体）一起学习课文第一小节，请一位同学来读一下。（2） 、 （出示媒体）课文用非常简略的语句叙述了爱尔莎出生于成长的故事，语句也十分平淡，但我想，这其中一定不会是真的那样无趣，接着，请同学们展开想象，完成这个填空，我们共同把这

12、个故事创作得更精彩。（小狮子爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了。 我们从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉、鱼肝油和葡萄糖配成的饮料。不久，它的蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了， 那水汪汪的眼珠滴溜溜地转， 仿佛_5个月以后，它长大了，很强壮。它一刻也不离开我，有一次，我对它说：“今天晚上你一个人睡好吗？”艾尔莎 _我只能让它和我一起睡。半夜里我忽然_睁开眼睛一看，原来是 _，我笑着抱过它问：“ _？”艾尔莎 _。 ）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - -

13、 - - - 5 / 9（这个填空的目标是为了帮助学生展开想象，将故事叙述详细， 也为以后的小组教学打下基础。）（3）学生说。（4）爱尔莎出生才两三天，我从岩石缝里把它抱出来，抚摩它，喂它奶粉和用鱼肝油、 葡萄糖配成的饮料。 ”这哪里是在关照小狮子， 这清楚是在关照一个初生的婴儿。充满了同情，充满了爱怜，充满了关怀。而爱尔莎呢， 对我也产生的深深的依恋之情， 它“一刻也不离开我”、 “晚上和我一起睡”、“半夜用舌头舔我的脸， 把我舔醒”。 这清楚也是一个孩子对母亲的依赖呀。在这个时候，你觉得作者对狮子艾尔莎是一种怎样的感情？（5）学生讨论思考并答复（爱怜）（6）教师总结归纳。这个时候，其实作者

14、仅仅是抱着一种爱怜它的心态收养了父母双亡的小狮子，与狮子之间的感情也是比较简略的。通过方才的练习， 大家已经了解了怎样将一件事情写详细，接下来，请大家以小组为单位，选择25 小节中的一个故事，将它创作完整。（1）小组学习，老师指导。（2）出示媒体，依照顺序讲下去。同时让学生通过学习了解，随着时间的推移，作者与艾尔莎之间的感情越来越深了。（这个环节，主要通过学生的想象说话，通过对课文语言文字的解读心得，使学生感受到作者对狮子爱尔莎之间的感情随着时间的推移，越来越深，狮子与作者在河边嬉戏； 靠着它看书画画； 遇到危险， 狮子去救作者慢慢的作者已经不把它当作动物，而是当作了自己的朋友，孩子，亲人。）

15、四、学习课文 79 小节，了解作者把爱尔莎放回大自然的过程，领会作者对爱尔莎的依依不舍之情。（出示媒体）随着艾尔莎的长大，作者发现，狮子作为猛兽身上所天生具备的野性慢慢暴露出来， 它属于大自然， 所以作者决定训练它回到大自然去，让它回到真正属于自己的家里去，课文的79 小节就叙述了这样一个过程，让我们一起来学习。默读课文 79 节，给每个小节加上一个小题目。根据学生的反应进行板书艰辛的训练病中的关照最后的分别学习课文 79 小节。（1） （出示媒体）默读课文第7 小节，我开始训练艾尔莎，为它回归大自然作准备，这个过程一共用了多久？（一年多）（2）在这一年中，我几次把爱尔莎送进大森林，希望它能独

16、立，可是训练成功了么？（3）面对着失败而回的狮子， （出示媒体）我难过什么？快乐什么？（我又快乐又难过地接待了它，快乐的是_，难过的是 _）（4）为什么作者看到饿着肚子回来的艾尔莎会又快乐又难过呢？（作者舍不得它，在几年的生活中，他们已经产生了深沉的感情）（5） （出示媒体）我再次将艾尔莎送回了大自然，可是他回来的时候却发着高烧， （配合读）在这个时候，我已经忘记自己是个人，艾尔莎是只狮子了，我精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 6

17、/ 9与艾尔莎之间的友情， 已经超越了一般人与动物之间的感情，他们之间似乎已经了血脉相连的感觉，成为了亲人。（6）终于，最后的离别到来了， （师生配合读课文第9 小节）（7）想象写话。我望着慢慢远去的爱尔莎，心里默默地想：_爱尔莎流连忘返地向森林走去，一边一次又一次地回过头来看我，仿佛在说：“_。”五、总结归纳全文反思。思考：既然我那么不愿意离开艾尔莎，而艾尔莎也那么不愿意离开我，可是我为什么一定要让艾尔莎离开我身边呢？老师总结归纳：爱尔莎要生存，要长大，最宝贵的东西是自由，而呆在作者身边，爱尔莎最本质的东西兽性没有了。因此分别， 让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。爱尔莎是兽类，大自然才是它最

18、适合生存的地方，它才可以在那儿生活得无拘无束。所以，课文的最后一个小节，用了一个词“交还”。延伸拓展。（1）老师总结归纳。如果我们爱护动物， 善待四周的动物， 再凶猛的野兽也能和人类建立起深沉的友谊。动物和人都是有感情的， 只要我们关怀爱护小动物， 小动物也会关怀爱护你。在作者的努力下，艾尔莎终于离开了我，成功地回到了大自然的怀抱，回到了它自己真正的家。（2） （出示媒体）补充资料。令人惊讶的是， 1961年，亚当逊又重返送爱尔莎回归大自然的那片森林，更令人惊异的奇迹出现了： 爱尔莎带着自己的三个子女来探访亚当逊了！亚当逊激动极了，为它们准备了鲜美的骆驼肉。爱尔莎吃完后，一步三回头地走了，却把

19、自己的三个子女全部留给了亚当逊。于是，亚当逊又像以前抚养爱尔莎一样抚养着爱尔莎的子女， 又像让爱尔莎回归大自然一样，把它们养大后， 送它们回归大自然。（3）教师看到这段文字后，脑海中想到了这样一句话。（出示媒体）信赖，往往能创造出美妙的境界。（此环节除总结归纳外，同时希望让学生明白，动物真正的家在大自然，因为他们是属于那里的，而人对动物付出，也会收获动物对你的信赖。）板书设计：3我和狮子成长在身边艰辛的训练洗澡的高兴病中的关照勇敢斗犀牛最后的分别换牙和撒娇篇三 教学目的 学习课文词句，能按要求积攒带有数字的词语。能流利地朗诵课文，并尝试着写一句表现人和动物可怜的样子的句子。在浏览实验中学会思考

20、，能抓住课文的重点，分清内容的主次。懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。 教学重点和难点 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 7 / 9通过读文找出我和狮子爱尔莎密切无间的句子，抓住关键词品读中心得“我”和狮子间的深沉感情。领会“我”和狮子分开时流连忘返的情景。 教学教案 一、提醒课习题（ 5 分钟）师：狮子被称为兽中， 是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。 而奥地利的一位女生物学家却和一头狮子

21、生活了三年，以致于最后与作者到达了难以割舍的地步，这是为什么呢？今天我们就来学习第三十八课我和狮子。出示课习题： 3我和狮子学生读习题文中的“我”就是这位女生物学家，她的名字叫乔伊， 这头狮子的名字叫爱尔莎（生说）作者介绍：乔伊亚当逊（ 19111980）奥地利女生物学家。生于维出纳。自幼勤奋好学，聪慧过人。她心地善良、纯朴，且多才多艺。成年以后，更加热爱生活，热爱大自然，酷爱旅行。在野外考查和周游世界中度过了自己的大半生。1937 年开始，她离群索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔，进行了多年的几乎是单枪匹马的对狮子、猎豹等野生动物的研究，完成了对母狮由野到驯和由驯到野的创始性实验。同时以自己的亲身经历写

22、成了 野生的爱尔莎和 我的朋友猎豹皮芭等书。 1960 年，这两本书在伦敦出版时，一时轰动了世界，被誉为“20 世纪最出色的动物文学”。她的足迹和影响遍布非、欧、澳、亚、北美五大洲的许多角落，正是在她的有力推动下， 全世界保护野生动物的运动掀起了新的热潮。乔伊 亚当逊不仅是一个保护野生动物的专家、出色的旅行家和探险家，同时还是一个杰出的画家和高产的作家。她的作品材料丰盛、详细，内容真切感人，语言朴实生动，被译成三十多种文字出版，畅销全世界，有的还被搬上了银幕。出示词语，交流朗诵，理解词语：暴躁 隐蔽 吮吸 和睦相处流连忘返没精打采二、读中理解，品中悟情第一局部（ 10分钟）默读 1-5 节，

23、我和狮子生活在一起的哪个情景让你难忘？这个情景中哪些句子或词语可以让你感受到她们之间怎样的感情呢？学生默读课文，用直线划出相关句子或句子，并在小组内讨论交流。全班交流。预设：收养时出生才两三天抚摸一刻也不离开舔洗澡时 成心扑腾 轻轻扑倒（顽皮）遇到危险时远处跑来勇敢格斗赶出很远很远（勇敢）换牙时 像孩子一样闭着眼 吮吸 （温顺心爱）犯错时 耷拉 没精打采撒娇似的蹭 （征服） 读句子，学着写一句表现人或动物可怜的样子的句子。例如：爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，没精打采地蹲在地上，盯着我的一举一动，仿佛求我宽恕。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名

24、师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 8 / 9_ 媒体出示“四散奔逃、 九霄云外、 一举一动”， 用上这几个带有数字的词语复述小狮子夜闯驴群，被“我”教训这件事。抓住关键词根据自己的心得来读让自己难忘的一个情景第二局部（ 15分钟）（一）理解“我”把小狮子送回大自然的原因过渡：我和爱尔莎在一起生活了三年，留下了许多难忘的记忆， “我”和爱尔莎的感情越来越深沉，“我”却决定要把它送回大自然，这是为什么？交流：自由生活科学实验补充资料：有观察表明， 关在狭小笼中的动物大多会出现精神异常，而许多用作实验的动物都患有这类精神病，

25、 用这样的动物做科学实验， 其价值便值得狐疑， 至少会影响研究所得数据的有效性和精确性。让动物回归自然是对它们的保护；而要利用动物进行科研， 也需给予它们的条件和最接近于自然生存的环境，这才可能让它们具有正常的生理和心理状态，这样做的科学研究结果，也才可能更为真实和精确。（二）理解“我”为送小狮子回大自然付出的努力“我”送狮子回大自然的过程是不容易的，师生合作读 7-8 节，找出能表现我对小狮子的爱的语句，用波浪线划出。“为了让小狮子顺利回归自然， 我首先过了些日子有一次，它发着高烧回来了”理解：“又快乐又难过”（领会母女似的感情）小结：为了小狮子能在大自然这样恶劣的环境下生存，作者付出了巨大

26、的努力，一次又一次地将它送回大自然。（三）领会作者矛盾心情，想象说话重点朗诵第 9 小节，在这个基础上进行说话练习说话练习：最后，要把和自己一起生活了3 年的小狮子送回大自然， “我的心情是莫大的痛苦”，我可能会想到些什么？爱尔莎一次次回头看我，它想对我说什么？板书：流连忘返朗诵“莫大的痛苦”一段，领会割舍不了的感情。三、总结归纳全文，拓展延伸（5 分钟）收养小狮子爱尔莎和把爱尔莎送回大自然这两个局部，哪一局部是课文的重点？为什么？爱尔莎是兽类， 大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得无拘无束。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活

27、资源丰盛的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“泛爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。读了这篇课文后，你有什么领会？师：爱尔莎回到大自然后， 生活得怎样？“我”和爱尔莎之间还有没有联络？举荐课外读物野生的爱尔莎精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 9 / 9精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -