平面向量的加法教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上平面向量的加法教学设计 伍海青 2012.2（一）知识目标1、向量加法的意义.2、三角形法则和平行四边形法则.3、向量加法的交换律和结合律.（二）能力目标1、能用三角形法则和平行四边形法则作几个向量的和向量.2、能运用向量加法的运算律进行向量计算.3、培养学生数形结合的思想和抽象与概括、分析与综合的思维方法.（三）德育目标1、根据向量加法法则的引入过程，使学生认识到不同学科之间存在一定的联系.2、通过对本节课的学习，使同学们认识到掌握知识的规律：从“观察与实验”到“分析与综合”，再到“抽象与概括”.教学重点1、对向量加法意义的理解.2、三角形法则和平行四边形法则的原理

2、.3、向量加法的交换律和结合律.教学难点1、两种法则的具体运用.2、灵活运用向量加法的运算律.教学方法多媒体辅助，启发式、交互式教学.教学过程新课引入复习：向量是既有大小，又有方向的量. 平移前后的两个向量相等.引入：同学们都知道，实数是有大小的量，可以进行四则运算.而向量是既有大小又有方向的量，它是否也可以进行运算呢？ （电脑演示“两岸直航”示例）首先我们来看物理中的“位移”和“力”是怎样求和的：1. 某人从A到B，再从B按原方向到C，A B C 则两次的位移和：2. 某人C A B从A到B，再从B按反方向到C，A BC 则两次的位移和：3. 某车从A到B，再从B改变方向到C， 则两次的位移

3、和：F2F14. 若有两个力1，2同时作用于同一物体，则此物体所受合力为：1 + 2 = F教师提出课题：平面向量的加法（板书）二、新课探究定义：求两个向量的和的运算，叫做向量的加法. 注意：两个向量的和仍旧是向量（简称和向量）aABCa+bab三角形法则：bABCa+babbaa+bCBA注意： （1）在该法则中：“向量平移”要使前一个向量的终点为后一个向量的起点；和向量的方向是由前一个向量的起点指向后一个向量的终点. （2）明确了+的方向后，我们来探讨之间的关系. a+bABCabABCa+babABCa+bab （1） （2） （3） 由上述三种情形可得如下结论：（1） （2） （3）（

4、对于（1）和（3）需考虑两种情形）特别地：当、中有时，有成立.综上可知：对于任意两个向量、，都有成立.（提醒学生注意等号成立的条件）abOABab例1、 已知向量、，求作向量+ 作法：在平面内取一点O， 作， OABaabb 则3加法的交换律和平行四边形法则提出问题：例1中+的结果与+是否相同? 结论： +=+那么，这一等式的成立说明了什么呢？ 结论：向量的加法满足交换律：+=+此时我们注意到：以同一点O为起点的两个已知向量 、为邻边作平行四边形OABC，则以O为起点的对角线就是、的和. 我们把这种作两个向量和的方法叫做向量加法的平行四边形法则.4向量加法的结合律： ABCDaca+b+cba

5、+bb+c已知三个向量、，如何作向量 + ？分析：我们分两种情形（1）(+) +（2）+ (+)作 , , 则 (+) +=+ (+) =(+) +=+ (+) 即 若、中有共线的情形或、至少有一个为零向量，则等式(+) +=+ (+)也成立. （学生可以自行验证） 由此亦可知向量的加法满足结合律：(+) +=+ (+)综合两个运算律可知：多个向量的加法运算可以按照任意的次序、任意的组合来进行.三、综合应用例2、一艘船以 的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时河水的流速为 ，求船实际航行速度的大小与方向（用与流速间的夹角表示）. CBDA分析：如图，设表示船向垂直于对岸行驶的速度，表示水流的速度，

6、以AD、AB为邻边作，则就是船实际航行的速度。解：在中，=4 答：船实际航行速度为，方向与流速间的夹角为。四、随堂训练练习1:（1）如图，已知，用向量加法的三角形法则作出+.abbaba （2）如图，已知，用向量加法的平行四边形法则作出+.ababacbgfedACEDB练习2: 根据图示填空：（1）+= （2）+= （3）+= （4） += 练习3：下列命题中成立的是_ 五、总结提炼（1）向量加法的定义及运算法则和运算律.（2）深刻理解“数形结合”思想在向量知识中运用.（3）注重体会“分类讨论”思想在分析问题时的作用.六、课后作业（1）若O为三角形内一点，且，则O是三角形的（ ） A内心 B外心 C垂心 D重心（2）教材：P102 习题5.2 13平 面 向 量 的 加 法一、定义二、运算法则三、应用七、板书设计专心-专注-专业