教学设计-自己-《集体生活成就我》(共8页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上七年级道德与法治下册第六课第二框集体生活成就我教学设计一、课标依据集体生活成就我是课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分。学生正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用，增强学生团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量，理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争关系，敢于竞争，善于竞争。二、教材分析第六课“我”和“我们”是七年级下册第三单元所侧重的学校生活领域，讲到的学习从自我认识、与他人交往的内容扩展到集体生活。该课时的教学内容在原有认知“集体生活邀请我”这一框题的基础上，进一步深入探究和思考个人成长与

2、集体之间的关系，本框题集体生活成就我旨在让学生体会“在集体生活中，我们可以培养负责任的态度和能力，以及人际交往的基本态度和能力，集体生活为我们搭建起展示和发展个性的平台，为个人的不断完善提供学习资源和发展机遇。”三、学情分析初中生随着年龄的增长，将开启由“自然人”向“社会人”过渡的历程，交往的空间和范围越来越大，已经有了集体生活的情感需要，通过学习集体生活来实现个体社会化的成长。个体在与集体交流和互动过程中，涵养积极的个性品质，有担当的责任品质，感受集体力量的温暖，促进个性品质的发育，同时发现自我的能量，为集体的发展和成长发挥个体的作用。集体生活能够给学生个体的认知和个体成长提供广阔的平台，在

3、这个平台上展示自己的个性特征。但由此在集体生活中感受的矛盾和冲突也会相应的增加，给初中生带来焦虑和紧张感。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的地位，有助于初中生感受到强烈的归属感，找到个性成长的力量之源；同时在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，对未来的社会化发展奠定稳固的基础。对于大多数独生子女来说，学会过集体生活，培养学生的团队精神，培养学生在集体中的服务和责任意识，可以使学生尊重不同的价值观，更加热爱同学、班级、学校，为孩子进入协同竞争的社会做好准备。正如费孝通先生所提倡的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”四、教学目标1.知识目标：知道集体生活可以培

4、养个体负责任与人际交往的态度和能力；集体生活可以发展个体的个性。2.能力目标：通过小组合作讨论，提升自己的语言表达能力和团队协作能力；通过自我反思：认识和评价自己的个性，发展和丰富自己的个性。3.情感、态度和价值观目标：坦然面对自己在集体生活中的角色，以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体，懂得感恩。五、教学重难点1.教学重点：基于学生对集体生活情感的需要和社会化成长的关键阶段，因此本课将帮助学生认识到集体生活对于个人成长的积极作用，培养学生在集体生活中涵养品格、发展个性作为教学的重点。2.教学难点：基于学生处于自我认识的发展阶段，对在集体生活中，个体个性的发展和完善关键要看个体内部

5、因素的自我认识和调节，辩证的认识集体与个人的关系作为教学难点。六、教学方法讲授法、情景体验法、小组合作探究法七、教学媒体希沃授课助手、多媒体、八、教学流程栏目教学过程设计意图教师活动学生活动课前热身：鼓掌小游戏导入：播放视频Its smarter to travel in groups明晰学习目标在上课之前呢，老师邀请同学们一起来做一个小游戏。在上新课之前，老师邀同学们一起来观看一则视频。告诉老师这则视频的主题思想是什么？是的：动物们发挥集体的力量赶走了敌人，保全了集体中每一个个体的生命。可见集体生活对我们个体的成长是多么的重要。那么，集体生活对于我们个体的成长有什么特殊意义呢？带着这个问题，

6、我们一起走进今天的课堂集体生活成就我本框题要求同学们把握两个知识点：1.集体生活可以涵养我们哪些品格；2.怎样在集体中发展个性？做游戏学生答：集体团结一心赶走敌人。通过小游戏降低同学们的紧张感，同时，拉近与学生之间的距离。通过视频导入新课,引出“集体对个体积极作用”的观点。明确学习目标，让学生有知识架构活动一畅所欲言。自己的角色、职责总结：集体生活涵养了我们哪些品格活动二：分组讨论PPT展示：(1)亮亮同学是回族,不吃猪肉(2)关于班级的值日安排, 小红跟我的意见不同(3) 我是纪律委员，自习课我的好友小明在吃零食，开小差(4)课间，同学们玩耍时不小心踩了我一脚首先我们来看第一个学习目标，在集

7、体中涵养品格。日常生活中，你参加过哪些集体生活？简单说说你的收获与在座同学们最紧密的集体就是我们的班集体了，同学们，来聊一聊你在班级中担任什么职责，有什么收获？或谈谈你的身份在与他人相处时，带来的烦恼。不同的人扮演不同的角色，承担不同的职责，你们都在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。你们在与班级同学交流和互动过程中学会了端正自己人际交往的态度，获得了更多人的接纳和尊重。老师为你们点赞。可见，集体生活不仅可以培养我们负责任的态度和能力，还可以培养我们人际交往的基本态度和能力。学生畅所欲言学生分享自己的成长故事。分享处理人际交往的宝贵经验，或给其他同学给出宝贵建议-如何恰当

8、处理人际关系。学生讨论并发表观点学生感悟自身在班级中与人相处的经验，理解“集体涵养个体的哪些品格”。从而解决本课重点知识：集体生活不仅能培养我们负责任的态度和能力，还可以培养我们人际交往的基本态度和能力。检验学生是否端正了处理人际关系的态度。PPT展示“个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。苏霍姆林斯基只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。巴比塞”课外拓展“镜中我”理论PPT展示“探究与分享”P60学生活动：展示才艺，表现个性PPT展示“尴尬的局面”某班的学生中，有几名同学个性非常鲜明，十分优秀，能歌善舞，能说会画，每次班里有什么活动他们都积极参加，也为班级带来许多

9、荣誉。正因如此，班里的很多其他同学都不参加活动了，不参加的同学解释到“反正都拿不到名次，不能给班级争光，参加了也没用，还不如多花点时间看书，以后的活动有他们就够了”，这几位积极参加的同学渐渐认为，是他们自己成就了集体的荣誉。同学们就“集体成就个人”和“个人成就集体”分成两种观点。PPT展示：中国运动健儿解难答疑：借助希沃授课助手展示同学们课前写在便利贴上的问题课堂小结：随堂作业：PPT展示（1）请同学们写下自己的优缺点，针对自己的优点，你打算如何发展；面对自己的缺点，你会怎样尽力的改正。（2）在日常人际交往过程中，你是否端正了自己的态度，你想对谁说？请写在本子上，读给父母听，放进你的成长百宝箱

10、里。刚才我们说到，集体生活可以涵养个人的品格。那么，集体生活对每个人发挥的作用会是一样的吗？那么以上两句名言，你怎么理解？是的：集体生活为我们搭建起与他人与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。同学们，还记得认识自己的两种有效方式吗？美国社会学家查尔斯霍顿库利提出“镜中我”理论：一个人的自我观念是在与其他人的交往中形成的，一个人对自己的认识是其他人对于自己看法的反映，是反映自我的一面“镜子”现在我们来认识一下P60“探究与分享”四位同学的个性，并分析四位同学的个性特点对他们的成长有何影响？把你自己的性格特点写下来并展示你的才艺。我们班每位同学

11、都有不同的个性。这种不同和差异其实就是我们发展和完善自己个性的一种资源。通过评价他人和自我审视，包容他人的不同个性，学习他人的优点，可以使自己的个性得到完善。同学们，结合你自身的优势，你希望参加什么集体活动？你觉得自己哪方面的能力会得到提高？所以，作为集体的一员，同学们应积极参与，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。同学们，有独特的个性是一件好事，可最近，某班出现了这样尴尬的局面。同学们，你们就“集体生活成就个人”和“个人成就了集体的荣誉”两种观点来辩论一下。我们把全班分成两大组分别代表正方观点和反方观点。给同学们一分钟前后桌讨论，为辩论做准备。好，老师给5分钟时间给同学们辩论，到底是本

12、课题的正方观点“集体生活成就个人”，还是有些同学说的反方观点“个人成就集体荣誉”。其实啊，个人的成长是离不开父母、社会及国家的培养的。个人的发展与完善也得益于家人、朋友、学校、社会和国家提供的各种平台。所以，集体生活成就个人。相信同学们以集体利益为重，你会发现自己在社会和国家价值，也会促使自己把个人的价值发挥到极致。像中国运动员他们一样，既实现团队目标，又在这个过程中展示自己的特点和能力，成为国之栋梁，为国争光。本节新课就讲完了，现在，我们回过头来看看，我们同学各小组在课前预习本课时提出的问题，看看学完新课之后，能否解开之前的疑问。老师总结：本框题集体生活成就我是内部因素和外部因素的共同结果。

13、同学们，我们正在共同度过一段美好的人生时光。学会过集体生活是我们青春成长的必经之路。在集体中，我们学会接纳、理解和包容；学会在不同之中寻找共同，经历成长；学会互相帮助，创造更好的共同生活。学生思考回答学生思考后发表自己的观点学生答：自评和他评学生分析学生安静的审视自己的个性并展示自己的才艺学生结合书本小结“怎样在集体中发展个性”学生结合自己的特长思考学生合作讨论学生合作讨论学生辩论学生自我解惑让学生知道，集体生活可以涵养个人的品格，但集体生活仅仅是一个载体，是从外部对个人的影响。要让自己更优秀，关键在于自己要积极融入集体，在集体这个平台上，去展示、完善和丰富自己的个性。引导学生思考“集体为什么

14、能发展个人的个性”。通过认识别人的个性，引发学生对自身个性特点的认识。通过自评与他评，分享班级同学的独特个性，启发学生反思：只有自己的个性更完善，才能得到更多人的接纳和认同。以突破本课的难点：“个人怎样在集体中发展个性”。通过分组讨论，增强同学们的合作能力。通过辩论，启发学生思路。在辩论的同时增强学生语言表达能力。更好的体味集体生活成就个人。课前预习时的疑问，通过新课结束后的解答，能及时反馈教学效果和学生的学习效果。九、教学反思教学亮点：基本以新教材设置的环节为依托完成本课的教育设计，紧密联系学生生活重难点突破重难点，在知识、能力和学生情感态度价值观的引领节奏上安排的十分紧凑。教学不足：没有超出教材的设计环节，只是按部就班的完成了教材的内容，这是对新教材实用性的一个考验，也是对教师在理解教材编者意图上的一次尝试，不知效果如何。十、板书设计集体生活成就我一、 在集体中涵养品格负责任、人际交往二、 在集体中发展个性展示、完善：包容、学习、丰富：积极参与、自主发展、把握机遇专心-专注-专业