《羿射九日》教学设计(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上羿射九日教学设计山东省枣庄市台儿庄区明远实验小学 钱成君一、教学分析（一）教学内容分析羿射九日是一篇神话故事。故事主要讲了天空出现了十个太阳，导致人们无法生存。这时一位英雄出现了，他就是后羿。后羿力大无穷，一口气能射掉九个太阳，他帮助了人们。从此，人们又过上了幸福的生活。泱泱中华的历史长河，造就了数不尽的英雄人物，其中不乏像后羿这样的神话英雄，在他的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。通过故事的学习，让学生体会上古时代人类征服自然的美好愿望。并引导学生与同学交流自己知道的神话故事。（二）教学对象分析二年级的学生的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强

2、烈的好奇心和探索欲望。本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。二、教学目标（一）知识和能力 1会认本课12个生字、会写9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知文意，了解课文内容。（二）过程和方法在朗读课文基础上，能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子;能复述课文内容。（三）情感态度和价值观通过阅读课文，感受生动形象的语言，体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神话传说的神奇和美妙，感

3、受中国文化的独特魅力。三、教学重、难点（一）教学重点 会认本课12个生字、会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知文意，了解课文内容。（二）教学难点通过阅读课文，感受生动形象的语言，体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神话传说的神奇和美妙，感受中国文化的独特魅力。四、教学方法（一）比较法。通过对相似句子的比较让学生发现课文结构的相似之处，并以此引出仿写句式。（二）情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。（三）诵读品味理解课文，体会文章主旨。五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、 导入新课，明

4、确目标（辅助环节） （一）板题导入1 同学们，相信你们平时都喜欢读神话故事吗？神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事-羿射九日。2揭示课题,板书课文题目。 （二）出示目标1会认本课16个生字、会写前4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知文意，了解课文内容。二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教） 出示自学指导：请小朋友选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈出生字词。难读的词句多读几遍，直到读熟练。5分钟后交流（一）个人自学1学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2自己检

5、测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。（三） 班内质疑1检查正确认读生字词 多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。射 值 熔 艰 箭 裂窜 炎 庄 稼 滋 腾 2指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。 （1）课件出示：易读错的字羿射九日 值日 熔化 艰辛 神箭手 裂开 乱窜 炎热 滋润 繁茂 奔腾 （2）课件出示：多音字 觉 裂 3结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。 扶桑：神话中海外的大树，据说太阳从这里出来。 滋润：增添水分，使

6、不干枯。熔化：固体加热到一定的程度变成液体。勃勃生机：精神旺盛或欲望强烈的样子。三、 读通课文，理清脉络（第二次先学后教）出示自学指导： 请同学们快速浏览课文，想一想：课文写了什么？（一）自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。（二）小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。（三）质疑拓展1指名学生朗读课文，师生共同纠错。2教师重点指导攻克难读的长句子。3整体把握课文内容。说一说课文写了什么？明确：本文讲的是由于天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，羿准备救人们于水火之中。他一口气射掉了九个太阳，留下一个太阳让它造福世界。四、识记生字，描摹临写（第三次先学后

7、教）出示自学指导：1观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。2完成课后题“用铅笔描红”。（一）自学自测学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。（二）小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。（三） 质疑拓展 出示生字：觉 值 类 艰1师生交流易错字和易错笔画笔顺。“觉”：上面三点呼应，冖稍宽，“见”的撇舒展，竖弯钩圆转有力。“值”：左窄右宽，“直”最后一笔横长。“类”：“米”笔画紧凑，“大”横长，撇捺舒展。“艰”：左小而靠上，竖提挺立稳住重心。2出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。3让学生每个字再练写一遍

8、，同桌互批，订正。4师生共同评议。五、归纳总结： 读了本文，我们从中感受到了小小的毛虫虽然既可怜又笨拙，但不悲观，也不羡慕任何人。它尽心竭力地做自己应该做的事情，最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。六、达标训练1看拼音，写词语。gn ju zh r rn li jin nn 2巧填量词。一()大树一()高山一()太阳 一()大河一()火球 一()黑暗七、日清作业，拓展延伸背熟生字和词语，并且学会复述课文。第二课时一、导入新课，明确目标1板题导入谈话导入，复习巩固。（1） 开火车读生字，并组词。（2） 这节课我们继续学习羿射九日（学生读），课文写了什么内容？一起说。（板书课题，学生齐读）2. 出示目

9、标（1） 会写后5个生字，积累词语。（2） 通过阅读课文，感受生动形象的语言，体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神话传说的神奇和美妙，感受中国文化的独特魅力。二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教） （一）个人自学 1出示自学指导 ：大声朗读课文，边读边想，给课文分段，看能分为几个部分并思考每一部分都写了什么？ 2生自学。（生按提示自学，师巡视指导。） （二）小组纠错小组内交流：互相讨论。第一部分（第1一3自然段）射日原因。天上出现十个太阳，人们的日子很艰难。 第二部分（第46自然段）射日经过。羿射落九个太阳的过程。 第三部分（第7自然段）射日结果。写羿射九日后，万物恢复原来的样子，重新现

10、出了勃勃生机。 （三）班内质疑课文内容分析学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。1羿为什么射日?明确：十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。2哪些词语体现了人们的日子过得很艰难？明确：“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”写出了十日当空，大地万物遭了殃。 出了人类更是很难生存下来，这正是非常危急的关头。为后面的羿射九日做好充分的铺垫。这些正是羿射九日的主要原因。3羿怎样射日?明确：翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。4结果怎样?明确：羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里

11、,大地又恢复了生机。5 羿为什么会留下最后一个太阳？明确：因为如果没有了太阳，世界将是一片黑暗，没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也无法生活下去。所以羿留下了最后一个太阳。6故事中的羿是一个怎样的人？明确：故事中的羿是一个无私奉献、敢于担当、处处为大地万物着想的大英雄。7文章主旨：羿射九日讲的是由于天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，羿准备救人们于水火之中。他一口气射掉了九个太阳，留下一个太阳让它造福世界。表现了羿无私奉献的精神，敢于担当的气魄。体现了上古时代人类征服自然的美好愿望。三、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）出示自学指导：1观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错

12、笔画、笔顺。2完成课后题“用铅笔描红”。（一）自学自测学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。（二）小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。（四） 质疑拓展 出示生字： 弓 炎 害 此1师生交流易错字和易错笔画笔顺。“弓”：独体字，整体稍扁，最后一笔圆转有力。“炎”：上下结构，上小下大，第一个“火”捺变点，第二个“火”笔画舒展。“害”：宀稍宽，第七笔竖在竖中线上，“口”稍扁。“此”：左右宽窄相似，第四笔是提，竖弯钩舒展有力。2出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。 3让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。四、归纳总

13、结： 这篇课文是一篇神话故事，它内容精炼，结构紧接，语言简单生动，通过对课文的学习，让我们感受到神话传说的魅力，激发了我们阅读神化故事的兴趣和愿望。泱泱中华的历史长河，造就了数不尽的英雄人物，其中不乏像后羿这样的神话英雄，在他的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。五、达标训练1写出下列词语的反义词。凉爽（ ） 旧（ ）寒冷（ ） 光明（ ）退（ ） 落（ ） 2照样子，补充句子。例：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。小弟弟害怕极了，_。_害怕极了，_。六、日清作业，拓展延伸1识记生字，熟读课文。2收集中国神话故事。【板书设计】 25.羿射九日羿射九日的原因：十日当空，万物生灵涂

14、炭 翻过 蹚过 来到羿射九日的经过：搭上 拉开 一口气留下一个太阳羿射九日的结果：万物现出勃勃生机【教学反思】 这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助别人脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。全文7个自然段，脉络清晰，故事性强。通过对这节课的教学，我做了如下几点反思：在这节课的开始，通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古代神话图，让学生讲讲相关神话故事，学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。课文充满了神奇的想象力，如，太阳坐上两轮车，十个太阳轮流值日，情节神奇。学生的好奇心比较强，通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象。让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么，可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，并体会如果这种情况延续下去，人类将无法生存。这节课中也有一些问题处理的不是特别好，可能是我对学情把握的不够准确。教学中，学生可能会把故事内容和科学知识关联，提出各种疑问，我做的顺势引导还不够到位。专心-专注-专业