农村小学语文课外阅读教学调查报告(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上关于敖林西伯中学生对待中国传统文化的学习态度的调查报告 长期以来,语文教学中传统文化教学一直徘徊在“高耗低效”的误区,语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄,短短的几课时古典文化被我们的语文教师视为重中之重,前后不知耕了多少遍,但学生的文学底蕴还是不能迅速提高。 “中学生对待中国传统文化的理解和态度”困扰着我们每一个教育者。经过调查研究,我们发现,阅读面窄、知识储备少是影响中学生对中国传统文化排斥的最根本因素。语文课程标准明确规定:小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇(段)。这是从拓宽学生古典文化知识面、提高能力的角度提出的具体要求。但是这一要求
2、落实的如何?我于2011年3月,对大庆市杜尔伯特敖林西伯乡蒙古中学生对待中国传统文化学习态度进行了调查。通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料,对该校其情况和效果进行了分析研究,试图探求出有效教育模式,调动中学生热情,以达到根养浩然之气,传承文化之林的效果。一、调查的具体目标和方法(一)调查目标1.中学生对课外传统文化书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况;2.师生对学校开设语文课外阅读课的认识;3.中学生对课外阅读方法的掌握情况;4.语文课外关于传统文化知识的渗透、阅读的实施情况;5.语文教学中课外传统文化阅读课的作用。(二)调查方法1.问卷调查学生问卷,内容主要是学生的课外阅读书籍的
3、拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查杜尔伯特自治县敖林西伯乡蒙古族中学进行,共发问卷270份,回收有效问卷255份,有效率约达95%,接近理想的高效样本数。2.口头询问整个调查共召开了两次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的传统文化书籍、内容,还有阅读传统文化典籍的目的、方法、作用以及学生对开展阅读的态度、理解中国传统文化的积极性等,座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料,而且为理性分析提供了基础。二、调查结果分析学生问卷调查分析,以及多次师生座谈结果显示,课外阅读课程的建设进程,经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。学生的读书兴趣得到了有效的激发,大部分学
4、生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯;课外阅读拓宽了学生语文学习的时空,为学生的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、交流意识明显增强,学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时,促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升,催生出一批优秀中青年教师。但在这一建设进程中,客观上还存在不容忽视的困难和问题,尤其是在新课程改革的大背景下,仍有许多亟待完善的地方。(一)农村小学课外阅读教学的窘境从调查中我们发现,农村教师教育教学理念普遍陈旧,受传统应试教育影响较深,教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。学生的课外阅读大多处于“自流”
5、状态,不少学生无书可读,也没有时间读书。小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣;部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间,而且“收效甚微”。为应付方方面面的考试,强迫学生死记硬背,背诵大量的优秀作文。调查结果显示,中高年级学生基本人手一册优秀作文选,拥有率高达98.2%。大量机械重复的背诵任务,使小学生成为接受知识的容器,从而扼杀了他们广博阅读课外书籍的积极性,他们不再将读书当作一种快乐,而是变成了一种沉重的负担。(二)农村小学生课外阅读的“瓶颈”问题1 .难读。农村学生大多数家庭条件差,买书少。不少农村小学
6、缺乏资金,不能建立一个像样的图书室,藏书少,仅有班级图书角,学生的阅读面较窄。调查结果显示,165人拥有各类图书1426册,生均8.6册。胜金乡中心小学图书室学生用书18196册,生均12册。但是,由于学校开设课外阅读的空间相对较小,导致学生的课外阅读受到一定的限制,致使阅读量相对不足,达不到预期效果。2 .厌读。由于农村学生受家庭影响,没有形成一种良好的家庭读书氛围,好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书,但他们缺乏良好的阅读习惯和方法,对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣,受益不深,因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。三、对调查结果的思考(一)
7、家校联手,为学生推介中外优秀儿童读物英国诗人柯勒律治告诉我们,阅读者首先要选择适合自己的读物,这样才能“像挖宝矿的矿工,把矿渣甩在一边,只拣纯净的宝石”。通过调查,我们了解到原有阅读教学中的诸多薄弱环节,学生的课外阅读水平明显不平衡。通过召开家长会,将课外阅读书目及具体要求印发给各位家长,提醒家长为孩子购买图书,建立家庭书橱,督促孩子读书,检查读书情况,鼓励他们为孩子的长远发展做智力投资,为孩子的终生发展奠定厚实的人文基础。本着“有益、有趣”的原则,根据市教研室对课外阅读的总要求,以课外美文、阅读大综合、小学阅读(素质教育小丛书)、小学语文必背及精读古诗文选为蓝本,结合学生实际,要求低年级着重
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