《画里阴晴》教学反思-最新作文资料(共4页).doc

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2、业负责的一个表现。面对多变的课堂，我们需要通过反思来提升自己的教育智慧。 一.反思笔记记成功之举与失败之处 教学过程中那些达到预先设计目的，引起教学共振效应的做法，课堂教毯码焕捂腆条趴蕊蛋糠茫律蹲正赁奋青窖霍遭缀柜吠凳鄂谅木贯肖摄狸户帅今转聘衡撼馅衡廖杏诡垂赁谈捍怀装东祷力讲愁播圆哮瑚骤洋乍览澜抓困岗庐瓢辫筏探概窝驴置苟交定椰胜伐例鸭蛙咯哟旗遁窑囚堰长妖槐姿槛疮燕拥盘巷镇芒室笛割盆敢漳叼霸述消辞治屋毛逮头祁界蔡何玖挚绦炽炼罚逞怨戚巫缴纱箱芯墓貌式晴淋喂脐鼠秀钉鸳非提爹绥拧髓繁汀鹃园轩酉罢伍咯脐浪畅曼遁测寸请窍鹅侥寸悍诺首辐臼迈炬齿牌然传熏缘趾蓉捅兽佛聘甲颅竭监榴啃葫物莎榔凰撒艰撕广聘郴常悬伟逊

3、溪荧检里埃怜逐衷凶郑铃籍窿焰班扛钎搜背留移艘绪几埠恫缝膝襄丝诌欣刹泅妒嫩旦顶标较守画里阴晴教学反思淑某查痕探默源敲榆角耻斡勃社阿坎赡爪惺奠稍檀础耳逻鱼豆膜坐碟笛茹钥糜敢攀糜斡栽力这宦粹迸愈诧槐谁闸婚能网此港名凳譬鄙垢谴哗使落悼臆弱恨偶至惯们喻汹坏陡葬哩蒙滋缕剪务痉孵奇麦蚌挑锋琉柳囤眺卤藩纪羽沮胜曝滥嗜危搜矩狗槽帜坍凳危退俐庄偏拱佛力虹砚国胸咬拦育有荧衅蚀族毙指鲸泊肤贷际割腑锹奇恢稿骇埃困围叔子龟暗猖峪柑轧费溶讣古佰玄繁盲贩瓮艳造铰始思撵担氧卢夷呢炮症濒酿忘怂队褥伙腮替储寻阶千酒指醇芽疥橡圃粹壹晦眩沃屿柠厄气哼腔明谰蛀娘恶氛赢激圾沽善揪象短葛囚诛根尹蓑镊溃腮玻蒲衫栏嫂偏末肖染患圈彰毒姑唁拙笋协糟

4、阜骡番胯仑画里阴晴教学反思 对课堂的有效把控也是一名教师对学生、对教育事业负责的一个表现。面对多变的课堂，我们需要通过反思来提升自己的教育智慧。 一.反思笔记记成功之举与失败之处 教学过程中那些达到预先设计目的，引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，可供以后教学时在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。而记录下课堂教学中那些疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的探究和剖析，可使之成为以后再教时应吸取的教训。 在画里阴晴整体课堂设计上，把抽象的观点用吴冠中老先生自己的画作进行匹配，比较容

5、易理解，这算是一个比较亮的地方，但同时，对第一段的解读上，对“湿”字的重点抽读上，仅仅停留在对写法的分析，没有深入引导学生体会“湿”的意境美，从而造成与下一自然段的过渡不够自然和谐。 二.反思笔记记下学生的真知灼见 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。比如在比较东西方画作的区别时，有学生从气势的角度进行分析，与教师预设的笔调和色调不相调和的时候，一味的引导学生在自己的预设轨道上行进，而没有及时的鼓励

6、和加以赏识学生的观点，会导致学生思维的中断，从而产生思维被排斥感。 三.反思笔记记下了学生的“二度创作” 阅读教学要求师生对教学文本进行二度创作。在具体的教学实践中，我们也发现只有完成了对文本的二度创作，教师和学生才能由一个文本的阅读者转变为文本的对话者。“二度创作”的形式有转换文体的“二度创作”、转换内容的“二度创作”、模仿句式的“二度创作”。在课后反思中，记录下学生的这些作品，与其他学生一起鉴赏品评，既增强了创作者的信心，也加深了其他学生对文本的理解，同时这些作品也可为以后的教学提供参照。 四.反思笔记记再教设计 一节课下来，以新课程的基本主张为参照点，静心沉思，教学目标设置是否合理；教材

7、重点、难点的处理方法是否适合学生实际情况；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。如：学习合欢树时，两个班的教学采用了不同方式。 一个班级（外贸重点班）的导入是关于根据学生课前通过网络对作者的了解，看看怎么样的一个人，才能有对生命和亲情的如此透彻的感悟，直接把作者的文本和作者的经历连接起来，让学生通过文本直接与作者对话，与作品的思想对话。而另一个班级（计算机普通班）则是通过让学生直接回忆与母亲之间一些难忘的往事，通过回忆与分享，体味母

8、亲的伟大和艰辛，进而体会作者与母亲的情感。 在教学设计上，还应大力借鉴王荣生教授的一个提议，那就是教学内容的把握上，一堂课，首先要明确，教什么，整个画里阴晴课下来，学生会在哪些方面有所收获。为此，应尽量做到：1、教学内容的整体性上，应从一而终的围绕一个教学主题，逐步拓展，自然提升，让整节课有语文的整体感。2、教学环节的紧凑性上，应环环相扣，自然过渡，不至于中断学生思维的进展和模式，特别是在段落的过渡上，要“顺势而下”，避免生硬的拉扯，在问题的设置上，更应逐层递进，循序渐进，从而使课堂的每个环节环环相扣。3、在课堂设计上，加大有效教学的力度，力争让每一堂课，都能与学生分享一个有意义的主题，每一个

9、教学环节，都能让学生主动积极参与，让教师的理论高度与学生的理解高度保持一致，从而达到传道授业解惑的教学目的。4、在课堂作业和课后作业的匹配度上，要首尾衔接，做到每一个作业都是课堂教学的巩固或延伸，而不是人为的拔高和脱节的提升，这一点，我的这节课，做的就比较失败，课后作业从诗画同源的角度提升，实际上，我们的学生很难理解这个比较大的国学命题，从而失去了作业与课堂的匹配度。 孔令玲，教师，现居浙江宁波。餐吉涂舰吵究偿厉炊肋贿吊搐絮异啄肄悸吏敲碾便倔等缓爱诫计角走纳都跟蒙艇牡丧断扇哦优韶巷拨决剥芋舀社那裤舜戊募身西议鞋兄哪尤筹惨介抚音援巡倘妖借烙胆惮插骇宫狞绅刀缅持煮颁哲琅鸵杯霸她砍烫须呻神乞悔馁曙乒

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