隔离与物种的形成教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上隔离与物种的形成教学设计井陉县第二中学 崔彦芹一、 教材地位隔离与物种的形成在本章中起承上启下的作用现代生物进化理论认为，隔离是物种形成的必要条件。教材中重点介绍了地理隔离导致生殖隔离形成物种的过程。教材中通过列举大量的实例，引导学生理解这一物种形成的过程。地理隔离形成了差异，其实质是因为自然选择对种群基因频率进行定向选择的结果，当这一差异越来越大时，形成生殖隔离，通过分析，使学生感悟生物进化是一个量变到质变的过程，是一个长期的历史过程。二、 学情分析县级学校条件有限，尤其我校实验室条件较差，很多实验学生不能亲自操作。学生知识面不够广，基础也比较薄弱，要求老师讲课得重

2、基础，抓落实，方法新，还要接地气。三、 教学目标1、知识目标（1）、举例说明物种、隔离的概念。（2）、理解地理隔离和生殖隔离。（3）、理解隔离在生物进化中的作用。（4）、说明现代生物进化理论的主要内容2、能力目标（1）培养学生观察、分析、判断的思维能力（2）运用生物进化观点解释一些生物现象3、情感目标（1）形成生物进化的观点。（2）培养学生保护珍稀动物，让其自然繁殖的理念。四、 教学重点1、物种和隔离的概念。 2、隔离在物种形成中的作用。五、 教学难点隔离在物种形成中的作用。六、 教学手段多媒体、实物投影七、 教学思路1、首先使用多媒体图片，引出物种的概念。指出人们是如何定义物种的，至于为什么

3、如此定义物种可以不深究，着重引导学生依据物种定义，举例说明并区分物种。2、学生理解物种概念后，组织学生阅读分析教材中的“资料分析”中提出的几个问题。最后强调，一般情况下，地理隔离是生殖隔离的先决条件，生殖隔离一旦形成，原来属于一个物种的两个种群，就成了两个物种。3、总结必记知识点，课堂练习。七、教学实施程序教师的组织和引导学生活动教学意图同学们去动物园或上网应该见到或听 到过这些动物。展示多媒体图片狮虎兽、虎狮兽。他们是物种吗？什么是物种？它和种群有何区别？你还能举一些这样的例子吗？观察并说出动物名字。学生通过阅读教材找到物种的定义。同一物种可以分布在自然界的不同区域，而种群是指一定区域内的同

4、种全部个体的集合。 骡通过学生感兴趣的图片引入，让学生理解物种的概念。教师的组织和引导学生活动教学意图同一物种在自然条件下可以进行基因交流，要想产生新物种首先要阻止基因交流的进行，如何组止呢？总结出生殖隔离是新物种产生的标志资料分析问题展示地理隔离不一定产生生殖隔离，但新物种产生一定发生了生殖隔离学生可以说出将其分开，阅读教材后总结出隔离的概念和类型学生讨论完成P120问题通过描述，让学生充分理解隔离的定义通过讨论理解隔离在物种形成中的作用八、 教学反思1、 弄清物种和种群两个定义，最好选择学生熟悉的例子。2、 隔离在物种形成中的作用，不要片面的认为只有地理隔离。3、 当堂要有目标测试和对学生的评价。4、 对于县级学校学生要重看基础，狠抓落实专心-专注-专业