2015-2016学年残疾儿童入学工作计划(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上八五四农场学校小学部2015-2016学年残疾儿童入学工作计划 一、指导思想 以农垦牡丹江管理局残疾儿童少年依法接受学前教育、义务教育工作实施方案为指导，转变教育观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。 二、情况分析 上学期低智力儿童随班就读生共2位，占全校人数0.18%，而随班就读生因为生理上的某些缺陷而感到自卑、自闭、缺乏自信甚至有些行为偏差，如何引导他们消除自卑心理，增强自信，融入到社会，适应社会的发展，这是我们教育工作者的义务和责任。 三、工作目标 1、优化特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学

2、生的健康发展。 2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。 四、主要工作 （一）、提高认识，转变教育观念 作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，要树立实施普教、特教一体化的教育思想。只有这样，才能让弱智儿童享受义务教育的质量保证，并在此基础上改变随班就读无作为、无所谓的思想，树立较强的全面育人意识。 （二）、层层落实，提高育人效果 提高智力落后儿童的基础素质，补偿智力落后儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成智力落后儿童的学习能力，教师要从大环境的优化入手营造宽松和谐、积极进取的人际环境，创设自由安全、主体参与的教学环境、开拓立体开放、个性张扬的活动环境，同时

3、充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。 1、营造宽松和谐、积极进取的人际环境。21世纪的少年儿童面临一个更加开放的交往社会，他们不仅要“学知”，而且要“学做”“学会共同生活”，培养在活动中的参与和合作精神，唤起少年儿童的交往意识，拓展他们交往的深度和广度，提高交往的层次和品质，为随班就读学生的心理健康发展营造一个宽松和谐、积极进取的人际环境。 2、创设自由安全、主体参与的教学环境。教师的“教”和学生的“学”是学校进行教育的基本手段。一线教师要致力于创设自由安全、主体参与的教学环境，特别是有利于随班就读学生参与的教学环境。着力创设好课堂教学环境和课外辅导环境。

4、3、 开拓立体开放、个性张扬的活动环境，校园活动是学校在课堂教学计划之外，对学生进行的多种多样的教育活动。它是学校实现教育目的的重要途径，是实施心理健康教育的有效载体。校园活动对少年儿童心理的健康成长有着重要的影响，对培养他们的兴趣、动机、情绪、情感、意志力、竞争力等心理品质，有着其他教育方式不可替代的作用，活动中要为特殊的学生搭建展示自我的平台。4、 班级要组织帮扶小组，使残疾儿童在同学们的帮助、关心下健康成长。 （三）、适应需要，探索科学的管理机制 1、根据本校的实际情况，探索一种科学的教育评价体系，并做好残疾儿童辅导及帮扶记录。 2、加强与家长的沟通，共同探讨对残疾儿童的教育方法，形成学

5、校、家庭的教育网络。 3、建立残疾儿童“随班就读”分层管理责任到人管理机制。 4、选派有爱心、责任心强的优秀教师担任班主任工作，确保随班就读残疾学生与普通学生共同学习生活，健康、快乐的成长。八五四农场学校小学部 2015年8月15日八五四农场学校小学部2015-2016学年残疾儿童入学工作总结在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童的学习问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。为深入贯彻执行中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国残疾人保障法，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿

6、童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。一、 本学年，我校对辖区内的即将入学的适龄儿童继续进行摸底调查，除已就读的残疾儿童外，又有1名智力低下的儿童进入了一年级，现在的“三残”学生占全校总人数的0.27%。 二、校领导高度重视，学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，指导教师积极、稳妥地开展随班就读工作。 三、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残

7、疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。新入学的残疾学生安排在了优秀班主任、总局骨干教师韩琨老师的班级，其他两名智力低下的学生正常升入了四年级和五年级，由优秀教师继续担任“随班就读”工作的老师。她们工作责任心强，关心和热爱这些残疾学生，对这些学生付出了更多的爱心。四、在课堂教学过程中我们的任课教师对残疾学生能做到多启发多鼓励，对他们进行个别辅导，班主任老师经常与家长取得联系，及时反馈孩子在校情况，共同探讨如何教育孩子的方式方法。五、我校通过会议对全体教师进行培训，要求教师适应新的要求，更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得

8、进步。通过培训使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。六、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，政教处、教务处专管，年级组长监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，充分发挥心理咨询室作用，确保学生的心理健康发展。七、我们对特殊学生的教育因材施教，在面向全体学生进行教育时，根据他们的不同情况，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，给予他们有效的帮助。 残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。对于在学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，在全体教师的积极努力下，本学年“三残”儿童年的入学随班就读率达100%。八五四农场学校小学部 2016年5月23日专心-专注-专业