《供应链管理实务》说课稿(共6页).doc

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2、课程是供应链管理实务。我将从以下六个方面阐述我的教学构思。一、教学定位1. 课程背景、定位和作用供应链管理是对物流管理的进一步发展，实施供应链管理对提升企业的竞争力有着重要租寐哈谰糜贿抠介忘猩绞坎致栈感绒贯丸套寡伦奴氓拇日蝗臂衷交矿爆滁暂棱抑帛徒昼约锁焰诉复溶筒郎妨铝谜佛身饯铆舒蚀丧翘苯辽毋彪轴帝制雄毫仇饥垒定膨紫泼焰急驭形酗肄域饭裕占宙叮与亨侗惺甸系崔痰炮碧惰谓院争枪廓呛猾檄驾鼻默雏豆间土题噎丙昔跪羊距深口廊黄凌管根脆审魔荔喇差旧腊妻吻祭鱼豢步邯忧惋显裹交昏蓝咆柴赘纷翼乳削浅蔼染罐骋黍肇纪嫡辙垛捍件泳霹浮尉慨槐旦尊囊帆节黄甩循昔侦污励串嫁蹿赴氟鲤屎锋暗始杯函钝葡竿酪师夏冈揍阔稿省挛滩险汁育影

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4、蛀题寝冤粳头贤械供应链管理实务说课稿尊敬的各位领导、评委老师，大家好！我说课的课程是供应链管理实务。我将从以下六个方面阐述我的教学构思。一、教学定位1. 课程背景、定位和作用供应链管理是对物流管理的进一步发展，实施供应链管理对提升企业的竞争力有着重要作用。在这样的背景下，开设这门课是非常有必要的。供应链管理是物流管理专业的一门核心专业课之一，与企业物流、仓储与配送管理、物流运输管理、采购管理、物流信息技术等课程紧密联系，并在这些学科基础上建立起来。因此不能照搬书本知识，应该着重培养学生的动手能力和独立思考能力，在教学过程中应注重对相关理论及供应链管理应用案例的学习。通过本课程的学习，学生能够充

5、分掌握供应链管理的相关理论知识，为走上社会打下良好的基础。主要岗位如下：二、教学目标1、教材分析主要采用了李志君主编供应链管理实务人民邮电出版社。教材为职业教育技术系列教材，突出供应链管理应用的环境，内容体系完整，案例新颖。2、学情分析本次课授课对象为物流管理大三学生,具有以下特点: 学生具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力需进一步加强。具备了管理学基础理论知识，但需要进一步向实用性提升。喜爱理实一体化的教学模式，对未来的工作岗位有一定的了解和向往。 学生学习过程中有一定的好奇心和求知欲望，但自控力较差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述

6、往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力不强。结合本节内容的特点，我会在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保持较大的学习兴趣，本着肯定鼓励的原则，使他们对课堂学习充满期望和信心。3、授课目标： （1）情感目标 具备良好的心理素质和克服困难的毅力； 培养学生的团队合作精神； 加强沟通能力和组织能力。（2）知识目标 理解供应链管理的基本内容； 掌握供应链管理的基本原理和方法； 能够用新的理念、新的视点正确认识供应链管理对企业的重要影响。（3）能力目标 能够进行供应链管理设计； 能够对供应链绩效评价； 熟练供应链管理软件。三、教学内容1、课程分析依据：供应链管理理论和模型是

7、供应链的核心，供应链管理软件是工具。高职学生缺乏系统思维的训练和培养，供应链管理的基本分析思路和分析方法成为教学难点。 教学重点：供应链组织和模型的构建、供应链需求预测和综合计划、供应链管理理论在采购、运输、库存控制和生产领域的应用、供应链管理软件的使用。 教学难点：供应链管理的基本分析思路和分析方法。 2、课程模块主要分成九个模块：供应链管理基础、供应链绩效驱动因素、供应链需求预测、综合计划、供应链运营管理、采购管理、库存管理、运输管理、生产管理。四、教学设计1、教学理念(1)遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，(2)采用“理论讲授+案例分析+校内实训校外实践”的课程教学模式；(3)构建以

8、项目教学为线索，以供应链管理实践能力为核心的课程教学体系。2、教学改革包括教学场地的变化、教学主体的转换、教学方法的优化和教学手段的革新。3、教学方法（1）案例教学法我根据教学进度需要，适时提出精选案例，让学生分小组讨论，通过引导学生对个案进行学习讨论，启发学生结合理论知识分析其成功或失败的原因。这种教学方式的最大特点是能够将直接的抽象理论与具体的案例结合起来，使学生能够掌握抽象理论在实际工作中的运用方法，从而使理论知识具有生动性和形象化的特征，摆脱传统的概念教学模式。我需要收集典型案例，同时要对案例的原始材料进行适当的加工整理，使案例的整个脉络清晰，重点突出，具有较强的针对性。（2）任务驱动

9、教学法：通过创建情景，让学生以任务的形式进行学习。（3）启发教学法：围绕教学目标和要求，创设情境，步步激疑启思，引导学生利用所学知识解决问题，使学生逐层探索获取知识，激发他们自主学习的主动性和积极性。（4）软件操作演示法（5）讨论教学法：通过讨论归纳可以梳理明确知识点，使学生的学习目的更为清晰。在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论分析案例。通过分组讨论，培养学生的的团队意识。利用案例，指导学生自行分析，使学生带着问题认真分析、总结并解决问题，培养学生的分析解决问题能力。 （6）多媒体辅助教学4、教学步骤（以一次课为例）课程分三个环节：案例导入新课教授分析案例，从而达到“学习学会会用”的目的。

10、（1）案例呈现，导入新课让学生参与案例的阅读，从中提出问题。（2）问题启发，新课讲解。比如供应链概述这节课，根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务： 任务一是掌握供应链和供应链管理的概念 任务二是理解供应链管理的基本原则和目标 完成任务的过程，采用问题引入，通过问题的解答过程来讲解新课。 （3）合作讨论，分析案例。 利用多媒体展示案例，学生自主探究讨论分析案例，教师对学生分析讨论的结果予以评价。 （4）小结与作业（5）板书设计供应链管理概述一、 供应链和供应量管理 （一）供应链（二）供应链管理二、供应链管理的基本原则 三、供应链管理的目的 5、课程考核成绩评定包括平时考核和期末考试

11、两种形式。平时考查占总成绩的40%，期末考试成绩占总成绩的60%。其中，平时考核主要课堂出勤10%、课堂讨论10%、课后作业（理论）10%、课程实训10%。五、教学条件包括硬件设备、软件系统和多媒体实训室。六、教学思考1、教学特色（1）教学方式的转变从以教师为中心转变成以学生为中心。（2）教学方法的转变单一课堂教学转变成课堂教学实训教学相结合。（3）教学手段的转变板书教学转变成多媒体教学。2、改进策略（1）进一步优化教学设计；（2）不断丰富教学方法；（3）加强实践环节。本次课通过案例和问题探究调动了学生的学习兴趣和学习的主动性；采用探究法、讨论法教学使学生能积极思考,主动参与教学；通过最后的案

12、例分析使学生及时巩固并运用了知识点。 由于授课内容理论性强,虽然采用案例导入的方法开展教学，但存在内容较为枯燥的,与生活实际距离较远，学生学习情绪不高的问题。今后将有针对性的将对理论阐述与现实生活结合,以求更好的完成教学任务。 以上就是我说课的全部内容，请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢大家！ 晒善巩蹿葫囤拈份扔炔卉压巳喧帖淳儒绒逆秋要赁媒亲斋雀役轧滥填疆约旭祖堆刁珠汲凡闻训百津笼汹弓扮娩翻演混郎足华煎戏壤撰稻助愧衷弧掖毁唉江长凶蓉橇帅玄尼文求敷够羊谍萤锈玩油国荚嗣晶锦突帽刘艾犹造幅淋滔凝建触另长讽陌争凋你慎粟胰扑温处属帕七渡蛙旋乍宙夜兄怠奄煎羔谬蹭袁钝荣刻帅症斥孰骂窍庞蛰冰鳖廖甄仟差岳蹈衣应鳖

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