现代汉语之层次分析法(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第四节 层次分析法教学目标：1、从理论上把握层次分析法是一种怎样的方法（理论起源、依据、目的、用途、优势与不足等） 2、从实践上掌握如何使用层次分析法分析现代汉语句法结构 3、培养学生语言分析能力，形成良好语感；激发学生对经典方法论进行反思性探讨，形成科研意识；培养学生形成严谨认真细致的科学态度教学难点：1、把握层次分析法的两个关键因素：层次与关系 2、判断层次分析是否正确的一些规则和技巧教学重点：如何正确使用层次分析法分析句法结构教学延伸：1、思考层次分析法能否应用于一些不适合二分处理的特殊结构，怎样运用？是否有价值？有的话有何价值？2、回忆中小学学习过的“中心词分

2、析法”这种传统的汉语句子分析方法，与层次分析法对比，探讨现代汉语句法分析的出路和前景。 3、介绍当今中国语言学界新崛起的“字本位”理论以及目前世界语言学界最流行的“认知语言论”（这一理论是对层次分析法所依据的基本语言理论形式主义语言论的彻底颠覆），引导学生进行创新性学术思考与争论。课型：结合多媒体演示的讲授课课时：3课时第一课时教学内容：一、语言的线性排列与层次结构二、何谓层次分析法三、使用层次分析法分析现代汉语句法结构的要点教学过程：一、 通过实例介绍语言线性排列形式下隐藏的层次结构。明确术语“线性排列”“结构层次”的含义。 线性排列：我们平时说话，只能一个词语接一个词语地说出来，发音也只能

3、一个音一个音地发出来，书写时一个汉字一个汉字写出来，这种按照时间先后顺序说出或者写出的形式，就是语言的“线性排列”形式。语言是在一维的空间里，随时间的流逝展开的。线性排列是表现出来的语言形式。但在语言线性排列的表象下，却隐藏着一个层次关系，例如： 蔚蓝的天空中飘着洁白的云 表面上看是线性，实际上“蔚蓝的”“天空”先组合成“蔚蓝的天空”；“飘着”“洁白的”“云”组合成“飘着洁白的云”，两者再组合成“蔚蓝的天空中飘着洁白的云”这一线性结构所以，可见这些词并不是一次性组合在一起的，也不是按照线性形式一个接一个依次组合在一起的。它实际上有多个组合层次。所以，所谓结构层次，指的是隐藏在线性排列的表象下，

4、语言中句法单位在组合成更大的结构体时所反映出的不同的先后、亲疏、松紧关系。句法成分并不是一个接一个组合的，而是不断套叠形成的。 线性排列，我们凭直觉就可以完全看出来，而结构层次关系，则需要我们深入到语言内部，通过结构分析才能揭示出来。例子：我们班的新同学二、介绍层次分析法产生发展的历史渊源，明确理论的来龙去脉，以及在当下的研究进展情况、地位。弄清楚到底何为层次分析法。并对这一分析方法做出理论上的讲解与评价。 三、通过实例讲解如何使用层次分析法分析现代汉语句法结构 （一）要点：1、基本精神：依据句法关系，逐层一分为二，直到分出的单位是词为止。2、基本步骤：总观整体，把整个要分析的句法结构看作由两

5、大块构成，根据这两大块的语法结构关系（14种）确定第一个切分点，把结构一分为二。并标明关系。依次把分出来的每个部分，又看作一个独立的整体，按步骤一进行操作，直到分析到词为止。例子：我国选手在比赛中取得了前所未有的成绩3、一些要注意的地方：（1）多层定语、状语、补语要逐个“剥”，它们并不在同一个层次上。例子：经验丰富的优秀教师 都热情地同他交谈 走散到世界各地去（2）状中动宾关系并存时候，存在一个先切状中还是先切动宾的问题。我们一般把状语看作是对后面整个动宾结构的修饰，采取先切状中，再切动宾的方式。例子：大家迅速地完成了任务（3）动宾动补同现时，要特别注意它们所处的层次，明确先划谁例子：他去过昆

6、明两次 他去了两次昆明 拿出书来 4、小结 （1）明确关系是关键确定了关系，就能确定切分点这是分析正确的关键。（2）一分为二是基本不管多复杂的短语，都根据语法结构关系，逐层二分为两个直接成分，直到分析到各个直接成分是词为止 四、课堂练习：用层次分析法分析下列语言结构1、割断中国的历史/割断皮带的刀子2、去了一趟美国/去了一层外壳3、小张看中的鞋子/小张最好的鞋子4、在心理学中感情的研究一直是一个相对薄弱的领域五、思考预习：（布置为课后作业）1、有哪些规则可以帮助我们判断层次分析的正确性？2、层次分析法能否应用于一些不适合二分处理的特殊结构，怎样运用？是否有价值？有的话有何价值？3、层次分析法有何优点和不足？4、比较中心词分析法，关注语言学界最新的“汉语字本位”理论和“认知语法”理论，思考现代汉语句子分析的出路和前景。专心-专注-专业