实验小学自主管理实施方案(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上实验小学自主管理实施方案一、关于自主管理(一) 自主管理的必要性一个很现实的理由被动教育管理老师太累，学生太苦。老师整天把自己拴在学生身上，还担惊受怕，唯恐出乱子。在学校日常行为规范的管理方面，我们常遇到这样的现象：课堂上违反纪律却屡教不改；卫生情况一团糟却熟视无睹；诸如此类，举不胜举。班主任忙得团团转却毫不见起色，刚处理完这件事，又冒出了第二件、第三件事，让你永远像个“消防队员”忙个不停。学生呢？对老师也不领情，干嘛老盯着我，我能做好。自主化教育管理就是还学生一个自主成长的空间，给老师一条解放的途径，变被动教育管理为主动发展，从而达到班主任专业而轻松、学生独立而自主

2、的双赢境界。(二) 自主管理的理念新理念就是以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生，把学生作为一个真正的人来教育，让学生在民主和制度化的生活中学会民主，学会用制度看护心灵，相信他们能够管理好自己、发展好自己。我们老师要做的，就是给学生一个良好的生存和发展环境，实现学生素质的全面提高和发展，为未来社会培养合格的公民(三) 自主管理的本质自主教育管理的本质就是老师对班级基层组织（学生个人及小组、学生社会团体、班级）充分授权、放权，协调学生成长环境，让学生对自己的成长负责，充分发挥学生个人主动性、积极性和创造性的一种教育管理方式，更准确的说是一种化被动教育为主动成长的教育管理思想，一种解放

3、学生、激励学生成长教育改革理念。 (四) 自主管理的目标课题实验目标就是让学生在民主和法制的生活环境中学会生活、学会管理、学会做人，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。说具体点，就是让学生生活自主、学习自主、管理自主、社交自主、文化建设自主、文娱活动自主、社团组织自主、成长发展自主，并让老师从以往繁重的日常管理中解脱出来，留更多的时间去研究学生，把班主任从体力劳动中解放出来，变成一种真正的脑力劳动，从而更专业、更纯粹。(五) 自主教育管理主要依靠的手段是什么？一靠制度。制度是学生自主教育管理的依据。完善的班级自主教育管理制度. 二靠文化。班级文

4、化是学生共同认可的价值观和行为方式，是班级活的灵魂。建设班级文化，下面五句话值得推广：1、“我很重要！”认识自我、激发自信，培养敢于担当精神的自爱自重武器；2、“我们与他们不一样！”防止堕落、防止松懈，守护自我的自律自强武器；3、“让人们因我的存在而感到幸福！”和谐人际关系、营造集体环境，塑造人格魅力的自知武器；4、“我能成功！”持续激励学生挑战自我精神的自立自强武器；5、“我有自己的准则并奉行不悖。”培养学生把握自己、形成独立人格的自主自立武器。 三靠活动。活动是承载教育目的、实现教育职能的关键因素，班主任要善于开展形式多样的班级活动，来实现自己的教育管理目的、计划、步骤和任务。 （六）做好

5、班级自主教育管理，最好从哪些方面入手？ 1、给一个积极、健康、朴素的成长愿望。这个愿望不一定伟大，也不一定崇高，但一定要来源于学生心灵深处，能引导学生积极向上。 2、培养一个良好的生活、学习习惯。教育的本质是塑造人、影响人、发展人，一个好的习惯会让人受益一辈子，也会让你在班级管理工作中受益匪浅。 3、建立一个放手的好机制。衡量一个机制好不好有“五看”：一看能不能全面激发学生积极性，二是看能不能确保所有人都参与管理，三是看这个机制能不能实现自身创新，四看学生们能不能在中间获得成就感，五看有没有一个上下沟通的渠道，班情是否开放透明。 4、建立一个班级文化环境。管理最基本的是权威管理，其次是情感管理

6、、制度管理，最高境界是文化管理，我们要充分发挥班级文化的力量熏陶学生、影响学生、教育学生、发展学生。 二、班级自主管理方案1、学习小学生日常行为规范小学生守则实验小学一日常规三字经让学生明确怎么做？为什么这样做？该如何去做？利用课内外的一切有利时机对学生进行良好行为习惯教育，学习方法态度指导。利用办板报、看图书、开班会等各种途径，以生动的故事、真实的事例告诉学生，养成良好的行为、学习习惯将会使他们终生受益，它对人的成长，发展起着不可估量的作用。利用每周一次晨读时间读规范，三字经。同时，我们还以教者的一言一行，用自己高尚的人格力量，高超的课堂教学艺术打动学生、影响学生，引起学生思想上的强烈共鸣。

7、2、制定符合自己班情的班规和一句话班训。没有班规，就如同一个国家没有法律，学生就会显得麻木，是非不明，不知所已，所以班规是班级自主化管理的保障。但班规不能只写在纸上，挂在纸上的东西是没有用的。所以班规得由全班同学共同制定，每制定一条班规，必须半数以上的同学通过才能在班上执行。班规的最终解释权是老师，但执行者应该是学生中有能力的管理者，即就是班干部。班干部不是一个特殊的群体，他们只是为同学服务，由学生共同选举，可以随时更换。一个好的班规至少应该包含以下要素，而且按其重要性应该如下排列：（1）. 有教育意义；（2）. 民主，体现爱的精神；（3）. 来源于学生，能够被普遍接受；（4）. 详细具体，可

8、供操作；（5）. 定性定位准确，用语规范具体。班规中一个重要的精神应该是提倡和奖励，我们通过正面的提倡和奖励来表达我们对大家的未来期望。事实上，在教育行为中，正面的提倡、鼓励和适当的奖励往往会比单纯的处罚更有效.一句话班训其实就是班级的精神，没有它，班级就没有前进的动力，没有前进的方向。如：(1)、“我很重要！”认识自我、激发自信，培养敢于担当精神的自爱自重武器；（2）、“我们与他们不一样！”防止堕落、防止松懈，守护自我的自律自强武器；（3）、“让人们因我的存在而感到幸福！”和谐人际关系、营造集体环境，塑造人格魅力的自知武器；（4）、“我能成功！”持续激励学生挑战自我精神的自立自强武器；（5）

9、、“我有自己的准则并奉行不悖。”培养学生把握自己、形成独立人格的自主自立武器。3、建立健全班委会班委会设常务班长1人，学习、纪律、卫生、体育、文娱委员各一人，共由6人组成，班委会成员必须通过竞选，就职演讲民主产生，且要有明确的岗位职责，任期目标及任期。值周班长每周1人，协助常务班长搞好当周工作；值日班长每天1人，协助值周班长搞好当日工作；要对值周班长、值日班长的工作开展竞赛。任何一个班级，既需要一套能干的班干部队伍，但是又不能够长期让部分人占据着锻炼位置，只有激发起全体学生建设班级的积极性，这个班级才是有生命力的。在这个问题上，建立常务班干部和值周班干部相结合的运行机制，既保证班级管理有精英参

10、与，又能够确保全体学生参与管理，激发了学生积极性。所有活动班主任只引导，学生自主，形成了一个良好的管理人员代谢机制。在班委会的基础上，建立组长，课代表 4、全员参与。全员参与机制，遵循事事有人做、人人有事做、时时有事做既是培养学生主人翁意识的好办法，又是让我们班主任轻松的好办法，更是在实际教育中育人的好办法。（1）公物教室前后门窗各1人。灯具1人。开关、插座各1人。 清洁工具按种类各1人。窗户及玻璃、窗帘、按个数各2人。黑板、粉笔1人。卫生角1人。图书角1人。讲桌1人。 暖气设备按件数各1人。墙壁、墙裙各1人。班务栏、积分栏、班训各1人。标语奖状1人。电视、多媒体各1人。（15）检查桌布1人。

11、（16）座椅摆放整齐2人（2）纪律方面 追逐打闹2人楼道聚集1人大声喧哗1人穿越绿篱草坪1人叫他人绰号监督1人。打架、骂仗等违纪事件的处理1人。上下楼道靠右行1人 零食1人（9）普通话1人（10）垃圾箱1人（11）攀爬体育器材1人（12）不文明游戏1人（13）规定路线行走2人(3)学习方面检查、抽查作业按科各1人。（2）监督上课三心二意、左顾右盼的同学，同桌互相监督（3）监督抄袭作业的同学1人。（4）课外、家庭作业检查1人。（5）概念、公式、定理、单词、课文背诵默写等按学科各1人。（6）收发作业 （7）（4）体育卫生晨读方面（1）个人卫生（2）地面 （3）垃圾桶 （4）卫生工具的摆放（5）教室

12、前卫生区 （6）课间操（7）晨读（8）眼保健操 （9）坐立、看书、写字姿势 （10）卫生保持清洁监督 (11)书本，文具的摆放（12）雨具、衣物的摆放（5）思想方面好人好事1人 （2）班级板报负责1人。记录、整理班纪班规1人。负责各项违纪者说明书的登记、收取、归类统计1人。5、考核细则：对学生每天的表现进行量化，每一位同学有加分有减分（可多种形式红旗，红花，印台）。每天的情况由值日班长负责检查并记录，并逐级上报。全班监督，每周或者每两周或者每月看看谁表现最好，得分最高。并依据评选出各种先进个人进行表扬。班委根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，作为班级评比“三好生”、“优秀学生干部

13、”的依据。这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气 。6、监督与自纠：由班主任和班委会共同建立监督和自纠机制，定期（每周）对班上出现的各种频发事件、不正常之风等进行交流总结，并提出具体解决的办法监督是权力制衡的结果，一个班集体要想实现学生自主管理，就不能够不放权。放权之后，如何发挥舆论的作用，如何发挥学生的作用，进行约束，就是一个很重要的话题。放权不等于不管，而是让大家来管。自主化管理，干部权力太大，怎么办？他们以权谋私了，怎么办？很多问题，其实本质就是一个寻找到了合适监控机制没有？最好的监控机制就是全员参与，力求民主、公开

14、和公平。只有把一切都置于民主监督之下，才能够防止少数特权人员损害班集体，才能够让班集体产生自我纠错能力。7、奖励机制：人人都渴望表扬，只有处罚没有表扬，那样的机制是不完善的。建立一个完善的学生自我奖励机制，有利于班主任充分调动学生积极性，全员参与班级管理。要随时随地的对于学生的亮点进行表扬，并且要把这个亮点放到最大，最后落实到实际中去，比如给个人加分，给小组成员共同加分，或者是根据班上之前的班规进行。不要吝啬表扬的次数，不时能够让学生体会到前进的甜头，他不努力上进都是困难。 8、营造一股“为集体争荣誉光荣”，“破坏集体荣誉可耻”的舆论，弘扬正气，让歪风邪气低头。学生自主管理班级体现了健康班级的

15、健康理念。学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的，不在是传统的“管、卡、压”，班主任的作用只是疏和导，班级自主管理体现了民主、开放的教育观念。实行班级学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。同时学生自主管理班级锻炼了学生的能力，特别是自我管理的能力，锻炼了一批“小干部”“小能手”，这些能力的培养将为学生今后的人生打下了坚实的基础。9、总结归纳：班主任定期对班上的各种事务进行总结归纳，在班级事务中遇见的问题，解决的对应策略，并做相应的记录。10、交流经验：同年级组，低年级组，全校。专心-专注-专业