2022年北师大版小学六级数学上册《比的认识》教案.pdf
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1、六年级上册数学比的认识教学设计教学目标:1、使学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的读写方法,知道比的各部分名称,会求比值。2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系,会把比改写成分数的形式。3、使学生在活动中培养分析、综合、 抽象、 概括能力, 在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。教学过程:一、情境导入1、出示长方形。出示条件:长3 米,宽 2 米,你能求什么呢?预设可能提出的问题:(1)周长和面积(2)长比宽多几米? (3)宽比长短几米? (4)长是宽的几倍? (5)宽是长的几分之几?师:哪些问题是表示两个量之间的倍数关系的?今天
2、我们一起来学习长与宽的另一种关系:比。二、共同探讨,学习新知(1)比是一种什么样的概念?学生自学课本P68 页例 1,看看谁能弄懂这一部分内容。( 2)交流小结:板书:长和宽的比是3 比 2,记作 3:2 宽和长的比是2 比 3,记作 2:3(3)说一说: 23 和 3 2 中,比的前项和后项分别是是几?(教师指出比是有序概念,颠倒比的前项和后项,意义会发生改变)(二) 、完成试一试在日常生活中,我们经常用比表示两个数量之间的关系,比如这瓶洗洁液, 上面的使用说明就是用比来表示的。(呈现 “ 试一试 ” ) (1)指图中的14,问:这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么?你知道14 表示什么吗?
3、( 2)把每种溶液里的洗洁液看作1 份,水分别可以看作几份?(3)还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系?(引导学生理解:比如这个1:4,表示 1 份洗洁液要加4 份水,也就是说水的体积是洗洁液的4 倍,洗洁液的体积是水的1/4。 )三、教学例2(一)通过刚才的学习,我们对比已经有了一个初步的认识,下面我们再来看一个例子。(呈现例2)1、 想一想,我们怎样求两人的速度?2、 2、学生计算答案,汇报填表。3、明确:因为速度=路程 时间,速度实际上表示了路程与时间的关系。我们也可以用比来表示路程与时间的关系。(出示:小军走的路程与时间的比是比是90015。 )90015 表示什么呢?(路
4、程 时间。 )4、你能用比来表示小伟走的路程与时间的比吗?(出示: 小伟走的路程与时间的比是比是90020) (二)、理解比的意义1、刚才我们已经得出了不少的比,仔细观察一下例2 中的比: 900 比 15,900 比 20,以及例1 中的 2 比 3,3 比 2等等,你觉得比又可以表示两个数之间什么样的关系呢(板书:两个数的比两个数相除) 2、教师根据学生回答再引导:例1 中的比表示两个数的倍数关系,例2 中的比表示路程 时间,不管是例1、例 2 还是练习中的比都表示两个数相除。所以两个数的比到底表示两个数的什么关系?(板书:一种相除关系)(三) 、认识 “ 比值 ” 、及与“ 比” 的区别
5、:1、明确了比的意义,我们一起来算一算,上述比的前项除以后项的商是多少?我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值。2、说说这几个比值分别表示什么?3、 讨论:同学们觉得比与比值的区别在哪里?(比表示两个数相除的一种关系,由前项、比号、后项组成。比值表示比的前项除以后项所得的商,比值是一个数,可以是分数、小数或整数。) (四) 、 “ 试一试 ”1、 完成 “ 试一试 ” : (学生独立完成,指名板演)2、教师介绍:根据分数和除法的关系,两个数的比也可以写成分数形式。例如,23 除了写成这种形式以外,也可以写成分数形式的比:3/2。 (板书: 3/2)注意这时应把它看成是一个比,而不是分数,所以先
6、写比的前项,再写横线表示比,最后写后项, 仍应读作3 比 2。 ) (五) 、精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 比、除法和分数的关系1、让学生通过观察、比较、交流得到比与分数、除法的关系:比的前项、后项、比号、比值分别相当于除法算式或分数中的什么吗?比的后项可以是0 吗?(根据学生的汇报填表)相互关系区别比前项比号(:) 后项比值除法分数1、完成 “ 练一练 ” 的 1、2、3 小题。3、完成练习十三的第4 题。4、糖水的甜度(1)
7、 (出示:两杯糖水,并标出糖与水的质量的比,第一杯120,第二杯125)你知道哪一杯水更甜吗?为什么?( 2) (出示第三杯糖水,标出糖4 克,水 100 克。 )你知道这杯糖水和刚才的哪一杯一样甜?先想一想,再与同桌交流,说说你是怎样比较的?( 3)根据第一杯糖和水质量的比是120,你能说出第一杯糖与糖水质量的比吗?5、 知识介绍:同学们,其实比在我们生活中的应用是非常广泛的。你听说过著名的“ 黄金比吗? ” (课件介绍 “ 黄金比 ” ) 。五、总结:今天我们学习了什么?你们有什么收获吗?还有什么问题吗?(二)一、提供实例,感受比的意义。情境一:哪几张照片更像?师: (投影示淘气的相片A)
8、这是我们熟悉的小伙伴 淘气。智慧老爷爷帮他制作了一些相片。(出示B、C、D、E)仔细观察图片,哪几张与图A 比较像?学生观察图。思考,回答。可能会这样回答:图C 与图 E 不像,一个变胖,一个变瘦。图 B 与图 D,一张变大,一张变小。若出现这样的情况,教师再引导: 你能用像、 不像或变形这样的语言来说一说吗?生: 师:图片 B、C、D、E 都是长方形。为什么BD 像, CE 则变形了。你能猜测一下其中的原因吗?生: 师:我们一起来研究一下,上面这些长方形的长和宽之间有什么关系?请同学们拿出格子图,我们按5 张图片的形状画在方格纸上,请大家仔细观察每一个长方形,填一填、比一比,在小组里说一说自
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