内蒙古鄂尔多斯市东胜区八年级语文上册-第三单元-11与朱元思书教学设计2-新人教版(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上与朱元思书教学设计二教学目标1、熟读课文，掌握重点文言字、词的意思。2、理解本文的基本内容，引导学生把握写景的脉络，品味写景佳词妙句。3、在反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，把握课文的主旨。重点1、通过翻译理解课文，分析文中景物的特点。2、学习本文描写景物的方法。难点1、培养学生利用想象望“文”生“景”由“景”释“文”的能力。2、让学生通过反复朗诵和想象，引导学生理解作者所表达的思想感情。课型精读课时两课时教学过程 第二课时一、师友互测学生朗读、背诵文章情况 教师激励加分。二、品味鉴赏课文1、分析第一自然段作者是怎么样评价富春江的奇山异水的？此外还介绍了哪

2、些内容？评价：奇山异水，天下独绝。（1）第1句：写天光山色风烟俱净，天山共色写出了天气的晴好； 第2句：写乘船江游的心境从流飘荡，任意东西惬意而畅怀；第3句：交待江游的地点和距离，总写山水特点。（2）这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水，天下独绝。（3）学生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。作者说：“奇山异水，天下独绝。”，那么富春江的山水到底奇在哪里，又异在哪里呢？我们接着往下学习。2、分析第二自然段:（1）本段承“异水”二字，作者从哪几个方面描写异水？写了水的哪些特点？用了什么方法？从水色（缥碧）、水的深度（千丈）、水中物（游鱼细石）等方面作静态描写，

3、突出水之清；用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；总之，这一段采用动静结合的方法，写江水的特点。（2）小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。（3）学生齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。3、分析第三自然段:（1）作者从哪些方面写山之奇？ 从山自身写：正面山之高：皆生寒树山高风大，树受侵袭，冒出寒气以树之寒衬托山之高视觉； 山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰从山势写其奇视觉； 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力； 从山上的其它景物来写山：侧面从动物好鸟、蝉、猿等在山中悠然

4、自得的生活写山无穷的生命力听觉； 从人热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬山之雄奇、幽美联想； 从植物横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物视觉。（2）这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。（3）学生齐读第三段，想象桐庐一带山的奇异，感受其挺拔美、清幽美。三、合作探究引导学生通过反复诵读，合作探究，品味赏析文章的语言、意境、情趣等内容。1、语言美（1）学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。（2）提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。（3）学生讨论、教师指导后明确：句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷

5、作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵）整散相间，别具一番参差错落的韵致。（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）修辞的运用，形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张） 负势竞上，互相轩邈。（拟人）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶） 2、意境美学生自由默读课文，重点揣摩课文写“水”写“山”的语句，感受文章的意境美。3、情趣美本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但所谓一切景语皆情语，历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融。提示：向往自然、厌弃尘俗的情趣。作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息

6、心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。4、让学生带着对作者的情感，再读课文，感受文中山水之美。四、总结课文一切“景美皆情美”，作者在描写富春江山水的过程中，流露出怎样的情感？“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”即作者通过对富春江山水的描写，对其美景的流连忘返，表达了作者对功名利禄的鄙弃，对仕途官场的厌倦。同时，也流露出对美好自然的爱慕和避世退隐的志趣。五、布置课后作业 1背诵并默写与朱元思书。2选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段300字左右的写景文字。安全提示:生命宝贵，健康重要，为了家人和社会，请安全上下学。个性化设计板书设计集体意见课后反思专心-专注-专业