苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法(一)》教案(共33页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上20142015学年度苏教版一年级数学下册第四单元：100以内的加法和减法（一）教学设计学 校：毕节十小教 师：张 宾专心-专注-专业第四单元 100以内的加法和减法（一）教学内容1整十数加减整十数 2两位数加整十数、一位数（不进位）3求被减数的实际问题4练习七5两位数减整十数、一位数（不退位）6求减数的实际问题7练习八8两位数加减两位数（不进、退位）9求两数相加的实际问题10. 练习九11. 复习教学目标1让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数计算方法的过程，比较熟练口算。2使学生会用加、减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与

2、日常生活的密切联系。3进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。教学重点两位数加、减整十数、一位数的口算方法 教学难点弄清相同数位相加、减的道理教学准备小棒、计数器、数位顺序表、口算卡课时设计单 元内 容课 时认识100以内的数整十数加减整十数1课时两位数加整十数、一位数（不进位）2课时求被减数的实际问题1课时练习七1课时两位数减整十数、一位数（不退位）2课时求减数的实际问题1课时练习八2课时两位数加减两位数（不进、退位）1课时求两数相加的实际问题2课时练习九1课时复习2课时单元测试及讲评4课时合计20课时第一课时 整十数加减整十数教学内容：苏教版小学数学一年

3、级下册第4243页例1、“试一试”和“想想做做”15题。教学目标： 1经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加、减整十数的算法，并能正确计算。 2在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体会算法多样化。 3体验解决问题的成功与喜悦，并树立学好数学的自信心。4. 结合情景图，介绍中华人民共和国道路交通安全法的相关内容。使学生从小学会遵守交通规则，崇尚社会公德。教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点： 理解、掌握整十数加、减整十数的口算方法。 教学准备： 小棒若干、口算卡片教学过程： 一、复习旧知，导入课题1口算： 2+5 9-4 4+6 3+4 10-

4、2 （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）2口答：30 里面有（ ）个十；60 里面有（ ）个十；4 个十是（ ）；9 个十是（ ）。 3像10、20、30这样的数叫（整十数），今天我们一起来学习它们之间的加减法。板书课题：整十数加减整十数二、创设情境，激发兴趣 1小朋友们，看，智慧大巴来了，它们要带我们去“动物王国”旅行，想去吗？ 2看大巴车，你知道了哪些数学信息？你是怎么知道的？ 三、动手操作，探究新知 1提出问题并列式解决。（1）提问：看这两辆大巴车，你能提出哪些数学问题？ 学生提出：一共有多少个座位？（2）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列算式？ 教师指出：求一共有多少个

5、座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。 + = （3）学生回答，教师板书：40+30= 30+40=学生尝试计算，你是怎样算的，想一想，再说给同桌听一听。2交流算法。 小组内讨论后，汇报讨论结果，教师加以总结并板书。方法一：十个十个地数，从40后再数3个十是70。方法二：依据数的组成，4个十加3个十等于7个十，是70.方法三：把十位上的数相加4+3=7，表示7个十，再在7后面添一个0，所以40+30=70。重点指导第三种方法谈话：我们的算法有很多，把你喜欢的方法再说给同桌听。并把得数填在书上。3练习巩固。（1）让学生用不同的方法完成30+40，并说说规律：两个加数相加，交换加数的位置，

6、和不变。（2）完成“想想做做”第2题，第一部分。30+20= 20+30+40= 60+40=指名回答算法，加以肯定和指导，帮助后进生理解算法。（3） + + =90，帮助理解先想 + = 9。 + 4教学“试一试” （1）学生先独立思考。 （2）师：你是怎么想的？ （3）小结。方法一：依据数的组成，7个十减3个十还剩4个十，是40。方法二：用7-3=4，在4后面添上一个0，所以70-30=40。方法三：想加算减法，30 +（40）= 70，所以70-30=40。（4）练习巩固：50-10= 90-30-20= 100-40= 四、实践应用，巩固新知 1“想想做做”第1题 根据图写出四道算式，

7、你有信心吗？ 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 小结：求一共有多少就用加法算；求一部分就是从总数中去掉已知的一部分，用减法算。 2“想想做做”第3题 动物王国的火车没有司机。你们谁愿意当火车司机，把火车安全的开走？师：你知道火车怎么开吗？ 先独立完成，再接火车游戏回答。3“想想做做”第2题 （1）独立完成。 （2）集体交流。 （3）自出类似的题目并计算。 4“想想做做”第4题 口算比赛游戏。 师：小朋友们真厉害！最厉害的是我们的口算了。 独立完成，共同校对，教师及时纠错并给予帮助。 5“想想做做”第5题 看图理解题意，学生独立完成，全班交流。 小结：“同样多”也就是2

8、0个萝卜。求它们一共拔了多少个，就是把20和20合起来用加法计算。 五、全课总结 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？板书设计： 整十数加减整十数40+30=70（个） 30+40=70 规律70-30=40 70-40=30第二课时 两位数加两位数、一位数（不进位）教学内容：苏教版小学数学一年级下册第4445页例2、“想想做做”13题。教学目标： 1让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的程，掌握这些加法的口算方法。 2体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学考。 3培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不

9、怕困难的精神。 教学重点： 使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点： 比较例题里两道题计算方法的不同点,弄清相同数位相加减的道理。 教学准备： 小棒若干、计数器教学过程：一、创设情境，激趣导课 场景出示：春天到了，天气越来越暖和。校长室决定下个星期五带我们班表现比较好的小朋友去参加春游。小朋友们乐意吗？那就拿出你们的表现吧。看看都给我们准备了哪些车呀？ 学生观察，说出：有45座的大客车，有30座的中客车，有3座的小轿车。 提问：观察这幅场景图，你能提出哪些用加法计算的问题，各怎样列算式?学生提出问题，找人回答，分别板书 45+30、45+3、30+3、45+

10、30+3。 再问：这四个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少?学生回答。还有一个算式我们现在还不会算，先放在这里。 看黑板上的这两道算式，一个是 45+30，一个是 45+3。这就是我们今天要学习的知识。 二、自主探索，领悟算法 1教学 45+30(两位数加整十数)。 (1)自我探索算法。 提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢?请出我们的小棒帮帮忙吧。 学生自己摆。老师巡视，提示：想好先摆几捆几根，再摆几捆。怎样摆让老师一眼看出你的答案。 引导学生拨算珠。 (2)全班交流算法。 只要算法有道理都要加以肯定。(3)整理算法。 讨论：这些算法有什么共同的地方?(都是把 30 与 40 相加)

11、 老师小结。 2学习 45+3(两位数加一位数)。 (1)独立思考。 提问：根据 45+30 的各种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗? (2)畅所欲言，交流算法。 教师肯定各种合理的算法。 对于如下这种算法，教师要重点肯定，并协助学生演示整理。（5+3=8， 40+8=48） 3、比较 45+30 和 45+3。 提问：这两道题在计算时有哪些相同与不同? 先在小组内交流。再在黑板上演示比较，突出几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。 三、巩固深化，应用算法 1“想想做做”第1题。 （1）同桌一起用学具算珠拨一拨，写出结果。 （2）指定两名学生全班演示，说一说为什么这样拨。 2“想想做做

12、”第2题。 （1）全班学生口算。四人小组检查，有错的在组内说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。 （2）引导学生比较两道算式的不同，两位数加整十数时，将整十数和两位数的几个十相加，加一位数时就和两位数的几个一相加。 3、“想想做做”第 3 题。 （1）引导学生观察图画，说说给出了哪些数学信息？ （2）各自填写算式，集体订正并说算理。 四、评价鼓励，全课小结 谈话：这节课，每一位同学都开动了小脑筋，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。谁想说一说今天这节课你有什么收获?板书设计：两位数加两位数、一位数（不进位）45 + 30 = 75 45 + 3 =

13、4840 5 40 5 70 8安全提醒：森林防火安全：1不许玩火，不许私自带火山上；2不接触易燃易爆物品，不随便燃放烟花爆炸；3文明祭祀，不烧香、纸、烛；4小学生不参与森林救火。教学反思：第三课时 两位数加两位数、一位数（不进位）的练习教学内容：苏教版小学数学一年级下册第46页例2、“想想做做”49题。教学目标： 1让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的程，掌握这些加法的口算方法。 2体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学考。 3培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重点： 使学生通过实践探索、合作

14、交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点： 比较例题里两道题计算方法的不同点,弄清相同数位相加减的道理。 教学准备： 小棒若干、计数器教学过程：一、复习 出示算式：25+4= 2+67= 5+34= 25+40= 20+67= 50+34= 比较一组的两个算式，回忆算法。（ 几个十和几个十相加，几个一和几个一相加） 二、完成练习 1“想想做做”第4题。 （1）提问：仔细观察每组上下两题，你发现了什么? 那么得数会怎么样呢?算算看。 （2）说说你发现了什么? （3）教师小结：交换加数的位置，和不变。 2“想想做做”第5题。 小游戏：比比谁跳得快。 同桌两人， 一人扮演“2 加几”的小松

15、鼠， 一人扮演“20 加几”的小松鼠，两人在写好加数的大题板上写得数，同桌互查，看谁先又快又准地到达目的 地。做得又对又快的小朋友获得小奖品。 3“想想做做”第6题 （1）先说一说，认识“几十多”。（2）学生在 3 分钟内完成。 （3）校对得数，说说如何算得又对又快，或者通过计算，有什么地方要提醒大家注意的。 4“想想做做”第 7 题。 （1）学生独立完成。 （2）集体交流并说说是怎么想的。 （3）小结：方法很多，但要注意观察和思考，计算和估计相结合，使我们的学习变得更“巧”。 三、知识应用1 “想想做做”的第 8、9 两题。 学生读题明确题意，独立列式计算，指名板演，集体订正。2用今天学习到

16、的知识说一说身边的事。四、鼓励评价 谈话：这节课，每个小朋友都很认真地完成老师布置的练习，努力开动脑筋，相信这节课你的收获一定很大。 板书设计： 加数 + 加数 = 和 交换加数的位置，和不变 安全提醒：1.遵守交通规则，过马路要走人行横道，红灯停，绿灯行；2.不攀越护栏，不横穿马路；不在马路上做游戏和追逐打闹。3.不乘坐无牌、无证、无照的车辆，不乘坐超载车辆和非法营运车辆。课后反思：第四课时 求被减数的实际问题教学内容：苏教版小学数学一年级下册第4748页例3、“想想做做”15题。教学目标： 1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。2、体验数学与生活的密切联

17、系，在解决问题的过程中培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；发展数学考。3培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识。 教学重点： 理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。教学难点： 理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。 教学准备： 小棒若干、计数器教学过程：一、创设情景引入 谈话：我们身边有很多可爱的小动物，其中有一种小动物最聪明，你猜猜它是谁？聪明的小猴给我们带来了一些数学问题，你能解决吗？让我们一起来看看。二、探究学习 1猜一猜。 谈话：猴妈妈带着小猴下山采桃子，不一会儿已经采了23个桃子(出示情境图中的一部分，其中树上还剩的5个桃子不出现)。请你猜一

18、猜，树上原来可能有多少个桃子?为什么?小组讨论交流。 重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原来是23个；如果 树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是 24、25、26但不可能少于23个。 2说一说，算一算。 (1)(出示情境图中还剩的5个桃子)提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子?树上原来有多少个桃子，你们知道吗?请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交流。 (2)讨论后明确：树上原来的桃子数是总数，分成了两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的 5 个。求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。 (3)列式计算(板书：23+5=28 或 5+23=28)。

19、追问：23、5、28 分别表示什么?23+5=28表示什么?(引导学生再说一说 列式的思考过程。) (4)指导口答。 3在教学中结合情景渗透中华人名共和国野生动物保护法，增强学生法律意识，学会保护小动物。三、游戏活动1示范游戏：老师借给某某同学12朵花，还剩3朵。算一算老师原来有几朵花?怎么想的？2学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程： 借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几朵。 四、实际应用 谈话：通过刚才的游戏我们已经知道求原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子还有许多。 1“想想做做”第 1 题。 要求仔细看图，用两句话说一说图中

20、小朋友拼图的情况。 提问：这盒拼图一共有多少块拼板?你准备用什么方法计算?为什么? 学生列式，并口答。 2“想想做做”第 2、3 题。 让学生看图说一说图意，再根据问题选择算法，并说一说理由。 3比较讨论。 （1）提问：通过刚才几个问题的解答，你有什么发现？ （在几道题中，有“已经” “还有”和“共有”这些词语） （2）根据学生的回答，指导用圈点的方法画出关键词，如： “已经” “还有” 和“共有”等。 （3）指出：这几个问题都是把已经知道的和还剩的这两部分合起来，求出总数。 4“想想做做”第 4、5 题。 学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。5 延伸。 （1）谈话：像刚才解决的这些问题，

21、你在生活中遇到过没有?能自己编一个这样的问题吗 （2）学生试编。 （3）同桌交流，互相解答。 五、全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：求被减数的实际问题23 + 5 = 28（个）安全教育：预防拐骗、诈骗：1不乘坐陌生人的车辆，不接受陌生人的钱物、玩具、礼物或食物，坚决拒绝他们的诱惑；2放学时如果不是自己的亲人来学校接，要及时告诉老师，让老师帮助联系家长；3外出游玩时要征得家长的同意并将行程、联系方式告诉家长；4平时出行时要和同学结伴，避免独行或跟陌生人行走。教学反思：第五课时 练习七教学内容：苏教版小学数学一年级下册第49页 “练习七”15题。教学目标： 1通过练习，使学生进一

22、步熟练两位数加整十数、一位数的口算方法。进一步培养学生估算的能力，提高计算正确率。 2在具体情境中理解求被减数这类实际问题的数量关系，并能正确解答。 3培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与 他人合作的态度。教学重点： 熟练掌握计算的方法。教学难点： 会估算并能灵活运用估算解决问题。 教学准备： 小棒若干、计数器教学过程：一、问题梳理。 1这一阶段我们学习了哪些内容？ 2计算两位数加整十数或一位数时要注意什么？ 3为什么求原来一共有多少用加法计算？ 二、练习交流 1第1题 （1）学生把结果写在书上。 （2）同桌校对结果，并谈谈在互相交流中发现了什么。 （3）个别学生选题

23、回答。 2第2题 （1）教师可让学生先说一说每题的得数是几十多，再计算。 （2）学生尝试估算前两道题：59+20 6+33 （3）学生思考后，同桌交流，指名回答。 小结：在估算的时候，看两位数加整十数还是一位数，加整十数只要看十位，十位加后是几就是几十多；加一位数，十位不变还是几十多。 （4）学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡视，对有困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。 (5)学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。 (6) 老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提高计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。 3第3题 不计算，比大小。 (1)先让学生

24、独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。 (2)集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。 4第4题 (1)出示第4题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?要求什么? (2)学生独立列式计算，集体订正。 (3)指导口答。 (口答)(集体口答一遍)5第五题 （1）同桌说一说这道题已知道什么，求什么。 （2）学生独立列式计算，集体订正。 三、全课小结 通过今天的学习，你有哪些地方要提醒大家的？你有什么收获？板书设计: 练习七安全提醒：小学生上下楼梯要做到：1.轻声慢步靠右行，不要追逐打闹；2.不与他人争抢，不要分心做其他事；3.听从老师

25、的指挥和引导。教学反思：第六课时 两位数减整十数、一位数 (不退位)教学内容：苏教版小学数学一年级下册第5051页 例4“试一试”、“想想做做”14题。教学目标： 1经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程，理解几个十和几个十相减，几个一和几个一相减，能比较熟练地口算两位数减整十数和 两位数减一位数(不退位)。 2能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 3进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重点： 掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的口算方法。教学难点： 把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。 教学准

26、备： 小棒若干、计数器、口算卡片教学过程：一、以旧引新 1口算 70-30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 指名说说是怎样算的。 2设疑：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那么两位数减整十数或一位数同学们能正确计算吗? 3板书课题：两位数减整十数、一位数。 二、探索算法 1学习两位数减整十数。 (1)出示情境(小朋友依次排队上车)。谈话：校问口停了一辆辆的大客车，今天学校组织同学们到博物馆参观，同学们可高兴了。现在大家正排着整齐的队伍上车，班长小明在帮着老师指挥。（出示小明说的话） (2)提问。 看到这儿，你知道了什

27、么？ 老师会问小明什么问题？ 还有多少个座位空着? 用什么方法计算?为什么？ (3)指名列出算式。 （4）揭题并板书：45-30= 今天我们就来研究这样的两位数减整十数的计算。（板书：减法） 你们会计算 45-30 吗？ (5)引导独立探究。 现在请已经会算的小朋友认真想一想，把自己的想法轻声说一说，还不会算的小朋友可以借助学具帮你算一算，用小棒摆一摆，或者用计算器拨一 拨。 （6）组织同桌交流。 把自己的想法轻轻地和同桌交流一下。 （7）组织集体交流。 请摆小棒计算的同学上台来摆一摆，说一说。大家仔细看，认真听。 同意他的摆法、说法吗？他从 4 个整捆里面拿掉 3 捆，为什么要这样拿呢？ 是

28、啊，45 减 30，可以先从 4 个十里去掉 3 个十，还剩 1 个十，1 个十 和 5 个一合起来是 15。请用算珠计算的同学上台来拨一拨，说一说。 为什么要从十位上拨去 3 粒珠子？ 除了借助学具，还有不同的想法吗？（用数的组成来思考） （8）不管用小棒，还是用计数器帮助计算，你有没有发现它们计算时相同的地方？ （9）小结：两位数减整十数，十位减十位，十位上的数变了，个位不变。 （10）如果我们现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你能完整地说说怎样算吗？（先算 40-30=10，再算 10+5=15） 板书计算的过程。 学生独立说，指名说。 2学习两位数减一位数。 （1）谈话：到了恐龙馆门口，

29、小明又和老师一起指挥同学们下车。 （出示学生下车图） （2）提问：先下车 3 人，车上还剩下多少人？用什么方法计算？为什么？怎样列式？ 板书：45-3=（3） 提要求： 45-3 等于几， 能直接算出得数的同学把想法和同桌说一说，如果还需要学具的帮助，那也可以用学具帮算一算，再说一说。 （4）学生交流，教师巡视。 （5）集体交流： 摆小棒计算的小朋友来说说你的计算过程，其他同学可以随时问他为什么这样摆。 用计算器计算的小朋友也来说一说。 （6）讨论：摆小棒和拨算珠计算，有没有共同点？ （7）不摆学具怎样算 45-3 呢？ （8）小结：两位数减一位数，从个位上减一位数，个位变了，十位不变。 3、

30、比较 45-30 和 45-3 在计算方法上的相同点与不同点。 (1)谈话：这两道题在计算方法上有哪些相同与不同点呢?请小朋友仔细观察，相信你们肯定会有发现。 (2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。 （3）小结：两位数减整十数时，用两位数的几个十减整十数；减一位数时，用两位数的几个一减去一位数。做减法算式时，只有相同数位上的数才可以相减 （4）今天学习的减法与前面学习的加法相比，你有什么发现？ 三、巩固深化 1“想想做做”第1题。 （1）教师讲述要求：同桌合作，一组两题选择分工拨珠。边拨边说一说怎么拨和为什么这么拨，最后填写结果。 （2）学生操作，交流。 2、 “想想做做”第2小题独

31、立完成，指名回答。3、解决实际问题：完成“想想做做”第3题。 （1）看图，图中给出了哪些信息？要求什么问题？怎样求还剩多少箱没有运走？ （2）学生完整地说三句话。（2个条件和1个问题） （3）学生独立列式计算。 （4）交流：说算式和算理，并口答。 四、课堂总结谈话：同学们，今天小朋友学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗? 板书设计：两位数减整十数、一位数 (不退位)45-30=1545-3=42安全教育：预防传染病：1合理膳食，增加营养，要多饮水，摄入足够的维生素，宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等；积极参加体育锻炼，多

32、到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。2不到人口密集、人员混杂、空气污染的场所去，如：农贸市场、个体饮食店、游艺活动室等 ；3勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手；4每天开窗通风，保持室内空气新鲜，尤其宿舍、电脑室、教室等；5合理安排好作息，做到生活有规律；注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降；6不食、不加工不清洁的食物，拒绝生吃各种海产品和肉食，及吃带皮水果，不喝生水。不随便倒垃圾，不随便堆放垃圾，垃圾要分类并统一销毁。7 注意个人卫生，不随便吐痰，打喷嚏；8发热或有其它不适及时就医；到医院就诊最好戴口罩，回宿舍后

33、洗手，避免交叉感染；9避免接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区；10传染病人用过的物品及房间适当消毒，如日光下晾晒衣被，房内门把手、桌面、地面用含氯消毒剂喷洒、擦拭教学反思：第七课时 两位数减整十数、一位数 (不退位)教学内容：苏教版小学数学一年级下册第52页 “想想做做”48题。教学目标： 1通过练习，使学生能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数。 2在计算中通过观察、比较，进一步提高学生的观察、分析能力，培养学生的数感。 3进一步提高学生运用所学知识独立解决简单的实际问题的能力，体会数学与生活的联系。教学重点： 掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的口算方法。教学难点： 熟

34、练掌握口算的方法，培养数感。 教学准备： 小棒若干、计数器、口算卡片教学过程：一、巩固练习。 1.第 5 题：先估算，再计算。 （1）要求：不直接算出算式的得数，只估计得数接近哪个整十数就可以了。（2）学生估算后，师生小结：两位数减整十数只看十位，十位相减后是几就是几十多，两位数减一位数，十位不变还是几十多。 （3）学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。 2第 6 题：比一比。 （1）要求：不采用计算的方法，你能比较出下面每组两个算式的大小吗？ （2）学生练习，在书上完成。 （3）校对，并说说你是怎样想得。 3第 7、8 题：解决问题。 （1）谈话:下面我们要用学过的计算来解决生活中的

35、实际问题。同学们，如何解决实际问题？分几步完成？ （2）学生交流。 （3）小结步骤:第一步：看清图意，找条件和问题；第二步：分析数量关系 （用什么方法算，为什么）；第三步：列算式。 （4）自己读题后独立。 提醒学生不要忘记在得数后面写出合适的单位名称。 （5）指名说说各题的解题思路，纠正出现的错误。 二、总结延伸。 1通过本节课的练习，你有什么收获，你有什么要提醒大家的吗？ 2要求：自编用减法解决的实际问题，同桌一个说三句话（2个条件和1个问题） ，另一个直接说算式，并口答，接着交换角色。板书设计； 第一步：看清图意，找条件和问题；第二步：分析数量关系 （用什么方法算，为什么）；第三步：列算式

36、。安全提醒：不在有安全警示标志的地方玩耍；不攀爬、翻越防护栏、大门、围墙、窗户等。第八课时 求减数的实际问题教学内容：苏教版小学数学一年级下册第5354页 例5和“想想做做”14题。教学目标： 1在具体的情境中理解“求减数的实际问题”这类实际问题的数量关系， 并能正确解答。 2培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。 3进一步提高学生运用所学知识独立解决简单的实际问题的能力，体会数学与生活的联系。教学重点： 理解用减法来解决求减数（一部分）的实际问题的算理。教学难点： 培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。 教学准备： 小棒若干、计数器、

37、口算卡片教学过程： 一、情境导入。 森林里的桃子熟了，大猴子带领一群小猴子去摘桃子。小猴子吃得真开心，不一会儿就剩下几个桃子了。大猴子说：我一共采了28个桃，现在只剩下7个。其中的一只小猴子想：吃了多少个桃？小猴子算不出来，你能帮他的忙吗？ 二、探讨方法。 1出示情境图，谈话：小猴子的问题是：他们已经吃了多少个桃？请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交流。 2同桌之间互相讨论，完整自己的说法。 使学生明确：28 个桃子被分成两个部分，“吃掉的”和“剩下的” 从28里减去“吃掉的”就可以得到“剩下的”；从 28 里减去“剩下的” 就可以得到“吃掉的”。 3找人说题目的已知条件和问题。引

38、导学生想出“从28个桃里去掉剩下的6个桃”这样的解题思路。 列式计算（板书：28-7=21 个） ，并口答。 追问：28、7、21 分别表示什么?28-7=21 表示什么?(引导学生再说一说 列式的思考过程。) 4教师小结并板书：一共的个数-还剩的个数=已经吃掉的个数。 三、游戏活动 1示范游戏：老师一共买了36朵花，借走了一部分之后剩下6朵。算一算老师借走了几朵花?怎么想的? 2学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程： 原来一共有多少，剩下多少，借走了多少。 四、实际应用 谈话：通过刚才的游戏我们已经知道求借走的是多少了，其实生活中这样的例子还有许多。 1“想想做做”第1

39、题。 （1）出示第1题图，提问：你能得到哪些信息？ （2）谁能完整地说出数量关系？ （3）交流：怎样计算？2“想想做做”第2题。 （1）出示第 2 题图：提问：体育室里有多少个足球？还剩多少个？为什么？ （2）学生独立列算式，集体订正，并计算结果。 （3）这道题做完了吗？还少什么？ 3揭题：比较今天解决的问题，你有什么发现？ 4小结：这几道题都是计算已经去掉的一部分，在计算的时候要从总数里面减去还剩的就是已经去掉的。 五、总结拓展。 1通过今天的学习，你有什么收获？ 2完成“想想做做”第 3、4 题。 3拓展题： （1）树上飞走了 10 只小鸟， ，树上原来有几只小鸟？ （2）妈妈买回来 30

40、 个苹果， ，还剩几个苹果？板书设计：求减数的实际问题安全教育：防溺水安全：1.不要私自离开学校下水游泳； 2.游泳应有成年人陪伴； 3.不到不熟悉的水域游泳； 4.同伴溺水，自己不能下水救援，要大声呼救。教学反思：第九课时 练习八（一）教学内容：苏教版小学数学一年级下册第55页 “练习八”14题。教学目标： 1通过对前阶段学习内容的梳理和练习，巩固两位数减整十数或一位数的计算，进一步培养学生估算的能力，提高计算正确率。2通过练习进一步明确求已经是多少的实际问题的方法，提高学生解决问题的能力。3使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，培养合作交流的能力。教学重点： 熟练掌握计算的

41、方法。教学难点： 会估算并能灵活运用估算解决问题。 教学准备： 口算卡片教学过程： 一、复习。 1口算: 8320 = 7650 = 6530 = 833 = 765 = 653 = 先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算 ,每一个同学自选一组说说口算过程。2提问梳理 （1）这一阶段我们学习了哪些内容？ （2）计算两位数减整十数和两位数减一位数时要注意什么？ （3）知道了一共有多少，又知道剩下多少，怎样求用去多少的实际问题？为什么用减法计算？ 二、练习交流。 1第1题。 （1）学生先完成第 1 题的第1组。 （2）订正，并追问：为什么59-3和59-30的得数不一样？为什么59-30与95

42、-30的得数不一样？ （3）讨论：我们应该怎样做题？那你有什么好的经验要告诉大家吗？ （4）完成后面的两组。 （5）订正。 2第2题。 （1）谈话：两只可爱的小狗正在玩推箱子的游戏，你知道它们是怎么玩的吗？ （2）学生交流介绍游戏规则。 （3）同桌合作，选择角色完成，教师巡视。（4）交换角色继续。 3第3题。 （1）读题目，先说出每题的得数是几十多，再计算。 教师讲解：不直接算出算式的得数，只估计得数接近哪个整十数就可以了。 （2）尝试估计：94-60和47-3。 学生思考后，同桌交流。指名交流。 小结： 在估算的时候，看两位数减整十数还是一位数，减整十数只要看十位，十位减后是几就是几十多；减

43、一位数，十位不变还是几十多。 （3）学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，教师巡视，对有困难的学生给与辅导，集体交流估算结果。 （4）学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。 （5）教师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提高计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。 4第 4 题。 (1)出示第4题，要求学生仔细观察图，并说说图意。 （2）思考：怎样求出已经检查过视力的有多少人？只知道“我们班有47人”这个条件行吗？还要知道什么条件？从哪里找？ （3）学生交流补充。 （4）学生独立列式计算，提醒学生不要忘了在得数后面写上单位名称“人” 。集体订正。 三、全课小结 通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计：在估算的时候，看两位数减整十数还是一位数，减整十数只要看十位，十位减后是几就是几十多；减一位数，十位不变还是几十多。 安全提示预防食物中毒：1.养成良好卫生习惯，勤换衣、勤洗澡、勤洗手2.不喝生水或不洁净的水，不吃生冷变质食物，不购买、食用“三无”食品。3.不采摘食用不熟悉的