九年级中考现代文阅读复习公开课教案：《比较阅读题的解题技巧》教学设计和反思(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上比较阅读题的解题技巧教学设计和反思教学目标：1、了解比较阅读题的一般解题技巧。2、提高比较阅读的能力。重难点：1、了解比较阅读题的一般解题技巧。2、提高比较阅读的能力。教学过程：一、比较阅读的引入：当孔乙己遇上范进，让我们看清了清高善良和自卑虚伪；当范仲淹遇上欧阳修，让我们不禁敬佩于古人先忧后乐的宽广胸襟。当美和丑相遇，我们明白了善恶；当平凡和高贵融合，我们收获了尊严；当经典和搞笑碰撞，我们理解了融合当我们把不同的文学作品放到一起思考，我们会看到单一作品之外的信息，我们的思维会更深入、更透彻。这就是比较阅读的魅力。我们首先了解一下，什么是比较阅读？把内容或形式上有一定

2、联系的阅读材料集中起来，比较分析其相同点和不同点的阅读方法，叫做比较阅读。但我们在实际操作比较阅读题的时候往往会感到比较困难，今天老师就和同学们一起探讨解答比较阅读题的一般性技巧。二、解题技巧之一明确比较的类型例1：邹忌讽齐王“之蔽”是一种谏，曹刿论战中的“忠之属也”也是一种谏，捕蛇者说中的“以俟夫观人风者得焉”，可以认为是另一种形式的谏，进谏者都关注到了民意或民生。对此你是怎么理解的？答：邹忌讽齐王纳谏“王之蔽甚矣”要求齐王广开言路,听取民声,关注民意,:忠之属也,要求鲁庄公取们于民,:以俟夫观人风者得焉”是希望统治者关注百姓的疾苦.（在古代贤臣明君都重视百姓的力量，所以孟子提出“民为贵，社

3、稷次之，君为轻。”唐初魏征和唐太宗也多次转引这样的观点：“臣又闻古语云：君，舟也；人，水也。水能栽舟，亦能覆舟。）1、异中求同探规律例2：比较鉴赏孔乙己和范进中举，有人认为，在范进的脸谱上可贴一“丑”字标签，而孔乙己的灵魂深处却渗透出几缕“悲”，你同意这一说法吗？请说说理由。答：同意。孔乙己自命清高，麻木迂腐，偷窃懒惰，一名笑料，可谓悲惨；范进委琐懦弱，中举后喜极而疯，丑态百出，可谓丑陋。2、同中求异看个性三、解题技巧之二找准比较的角度思考下列各题的比较的角度是什么？然后完成下列各题。例3：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。

4、前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?(范仲淹岳阳楼记)若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。(欧阳修醉翁亭记)1、从全文看，欧阳修的“览物之情”体现了他什么样的思想?他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别？答：欧阳修的“览物之情”体现了他与民同乐的思想。范仲淹笔下的“迁客骚人”们立足于个人的得失和荣辱，因而他们的种种“览物之情”均以景物的不同而异。欧阳修的立足点是“民”，他与民同乐，

5、把百姓的乐当作自已的乐。把百姓的安居乐业作为自己的理想。这就是他们的根本区别。2、欧阳修有着“与民同乐”的政治理想，而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。两种思想看似不同，却有着共同的精神追求，你能体会出来吗?用自己的话简要回答。答：都关注社会关注百姓，是一种积极的人生态度。说明：把范仲淹的岳阳楼记和欧阳修的醉翁亭记放在一起比较，比较的对象实际上有三：范仲淹、欧阳修和范仲淹笔下的种种“迁客骚人”们。围绕着一个中心，那就是为“民”还是为“己”。通过这样的比较，学生对范仲淹、欧阳修的道德思想会有进一步的认识。例4：这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻

6、的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！（朱自清绿）绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（陆蠡囚绿记）从表达情感上说，两段文字都抒发了什么情感？但是抒情方式有所不同，请问不同在哪里？答：都抒发爱绿、赞绿的情感。前者含蓄寄情于景，情景交融，属于间接抒情；后者属于直接抒情。例5：（一）山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界

7、，身心了无杂尘，陡觉轻快越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。（谢大光鼎湖山听泉）（二）如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水

8、流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。（普利什文林中小溪）1、鼎湖山的泉水声和林中的小溪声各有什么特点？答：鼎湖山的泉水声悦耳、欢快、清亮，林中的小溪声兴奋、自信、充满力量。2、上述文段（一）和（二）采用了哪种相同的手法，把无形的水声描摹得生动可感？请举例说明。答：两段文字都采用了拟人手法。如（一）中的“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着”，（二）中的“这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢”都运用了这种写法。总结归纳：1、比主题思想2、比抒发的情感3、比形象特点（在小说中可以比人物形象，在诗歌中可以比诗

9、中意象，在写景散文中可以比景色特点）4、比写作手法（写作技法很多，并且富于变化。这就要求我们在对比阅读中要统观全局，对不同的阅读材料表现情形作具体分析。如可从修辞角度入手，如比喻、拟人、对比、夸张；可从思维方式入手，如联想、想象；可从具体的写作手法入手，如衬托、象征、情景交融、欲扬先抑、动静结合）5、比语言运用四、解题技巧之三选用比较的方法例7：比较阅读下面的文字，完成题目。并说说你的解题思路。（一）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观

10、点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者只感到无限的繁华和欢跃，可是没法说出来。（叶圣陶苏州园林）（二）我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是浅浅深深的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看是，才知那是每一朵紫花最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（宗璞紫藤萝瀑布）（

11、三）今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。（季羡林幽径悲剧）（1）（二）（三）两个语段中的藤萝除了作者在默默观赏外，都“没有赏花的人群”，紫藤萝不同的生长形态带给作者截然不同的感受。独自看花，两位作家的心理感受是怎样的？（2）上面三个语段中，都描写了藤萝开花时候的

12、样子。请分别说说文章描写紫藤萝各有什么用意？答：（1）（二）处处表现出对生命的赞美，洋溢着欢愉的喜爱之情。（三）表现了对毁灭美的罪行的谴责，饱含着悲哀之情。例8：阅读苏州园林中的一段文字，完成题目。并说说你的解题思路。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺小磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。而到花开时节，却更显得各种花明艳照眼。苏州园林色彩的运用体现了园林设计者怎样的艺术追求?请联系苏州园林及下面的资料说说你的看法。链接：苏州园林的主人，大多是被贬或

13、退隐的官吏、不得志的文人，这就决定了苏州园林是“独善其身”的私家园林是体现了隐逸情趣的“城市山林”。苏州园林的优点是能在布局的自由中莸得身心的自由，在物态的自然中归复人性的自然。北方皇家园林追求浓丽绚烂的色彩美，苏州私家园林则以素朴为美，粉墙黛瓦，质朴无华没有强烈的刺激，有的是柔和与宁静，这更利于园主们修身养性，投入自然的怀抱。（金学智苏州园林审美谈）中国园林，以“雅”为主，“典雅”、“雅趣”、“雅致”、“雅淡”等等，莫不突出以“雅”。中国园林，有高低起伏，有藏有隐有动观、静观，有节奏，宜细赏。人游其间的那种悠闲情绪，是一首诗，一幅画，不是匆匆而来，匆匆而去，走马看花，到此一游；而是宜坐，宜行

14、、宜看、宜想。（阵从周园林美与昆曲美）答：追求自然之趣，体现出图画之美，营造柔和、恬静的意境，凸现“雅趣”，“雅致”。总结：1、结合写作背景、写作目的、文章体裁进行比较。2、可用类比（对比）、综合、概括等方式。五、综合训练：阅读下面一篇文章，完成13题。老水车旁的风景梁晓声其实，那水车一点儿都不老。它是一处旅游地最显眼的标志。旅游地原本是一个村子，两年前，这地方被房地产开发商发现并相中。于是在盖别墅和豪宅的同时，捎带着将这里开发成了旅游景点，使之成了小型的周庄。在双休日或节假日，城里人络绎不绝地驾车来到这里，吃喝玩乐，纵情欢娱。村里人终日里耳濡目染，思想迅速地商业化着。城里人成群结队地来到的时

15、候，必会看到，在那水车旁有一老妪和一少女。老妪七十有几，少女才十六七岁，都穿着清朝的衣裳。老妪形容枯瘦憔悴；少女人面桃花、目如秋水，顾盼之际，道是无晴却有晴。老妪纺线，少女刺绣，成为水车的陪衬，景观中的风景。她们是景区雇来在那儿给观光客们看的，若有观光客与她们照相，或可得些小费。老妪是村里的一位孤寡老人，在村里有一间半祖宅。村子受益于旅游业，有了些公款，每月亦给她50元。少女是从外地流落到这儿的。她的家在哪里，家境如何，身世怎样，没人知道。只有老妪觉得她是个好女孩儿。她们成为“同事”几天以后，老妪曾问过少女住在哪儿，少女说住在一家饭店的危房里，每天五元钱，晚上还得帮着干两个多小时的活。饭店里面

16、有老鼠，她最怕老鼠。“就是每月150元，也花去了我半个月的工资，还得看主人两口子的眼色”少女说得泪汪汪的。“闺女，住我家吧。我那儿就我一个人，我也喜欢有你这么个伴儿，不会给你气受。”于是，少女作为老妪所希望的一个伴儿，住到了老妪家里。少女脸上的笑容多了，老妪脸上的皱纹少了。熟悉她那张老面孔的人，发现她脸上几条最深的褶子变浅了，有要舒展开来的迹象了。她脑后的抓髻也好看了，不像以前那么歪歪扭扭的了。她的指甲不再长而不剪。指甲缝也不再黑黢黢的了。她那身“行头”显然洗得勤了。她的好心情让她的小费也多起来了。有好心人提醒她：“你让那小人精住你那儿去了？千万防着点儿，万一你那点钱被她偷了，临走连件寿衣都穿

17、不上”老妪不爱听那样的话，她爱听少女的话。少女常对她说：“奶奶，尽量想高兴的事儿，那样您准能活一百多岁。”经历了许多年孑然一身，形影相吊的孤寡生活以后，忽然有了一个朝夕相处的女伴儿，老妪返老还童了似的。然而有一天老妪忽然失明，接着咯血了。村里不得不派人把她送到县医院，一诊断是癌症，早扩散了。那么老的人了，也只有回家挨着。村里的负责人就对少女说：“她都这样了，你搬走吧，爱住哪儿往哪儿去吧。”少女哭着说：“我不搬走。奶奶对我好，我也要服侍服侍她”非亲非故，来历不明，还口口声声“奶奶，奶奶”叫得挺亲，就是不搬走，图什么呢？村里的负责人想到了老妪的一间半祖屋。于是，在老妪精神状态稍好的某日，村里的负责

18、人带着一男一女来到了老妪家里，他介绍那男的是县公证处的，女的是位律师。他开门见山地对老妪说，她应该在临死前作出决定，将一间半的祖屋留给村里。那屋子是可以改装成门面房的，稍加改装以后，或卖或租，钱数都很可观。老妪说：“行啊！”村里的负责人又说：“那你就在这张纸上按个手印吧!”老妪不高兴了：“我觉得，我一时死不了。”村里的负责人急了：“所以趁你还明白，才让你按手印嘛！”老妪就不理他们三个男女，把身子一转，背朝他们了村里的负责人没主意了，找来另外几个有主意的人商议，他们都认为老妪完全有可能被那个外省的小人精蛊惑了，把一间半祖屋“赠送”给那小妖精了于是全村男女老少同仇敌忾起来。没人愿意去照顾那糊涂的老

19、妪了，少女就连她那份儿工作也不能干了十几天后，老妪走了。老妪攒下的钱不够发送自己，少女为她买了一件寿衣又没了几天，那少女也消失了，没跟村里任何人告别，也没留下封信（选自散文选刊有删节）1.文中老妪的肖像描写与下文闰土的肖像描写在写法上有什么共同之处？这样写对表现人物的状况、揭示人物的心理有什么作用？请举例说明。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又

20、笨而且开裂，像是松树皮了他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。（鲁迅故乡）2.文中有关少女的称呼有两个，先是“小人精”，后为“小妖精”，一字之差，耐人寻味。请联系上下文简析称呼变化的妙处。3.从全文看，文章写村里人对老妪接纳少女这一行为的种种反应，有什么用意？请说说你的理解。答：1.都运用了对比的手法表现人物的状况，揭示人物的心理。通过人物外貌的变化，表现人物生活状况的变化。闰土的生活日益窘困，因而他的脸色已经变作灰黄；老妪生活得到了改善，原先枯瘦憔悴的容貌也变了。通过人物外貌的变化，表现人物精神状态的变化。活泼可爱的闰土变得像石像一般，表现了他内心的凄苦和麻木；而老妪“

21、连皱纹都有要舒展开来的迹象”，是因为她有了“好心情”，“返老还童了似的”。2.称呼的变化意味着感情的变化，村里人称少女“小人精”，是他们认为少女住到老妪的家里是为了老妪的钱，认为她精明，表明了村里人对少女的提防和排斥。称她为“小妖精”是人家认为老妪经她的蛊惑，才将房子“赠送”给她了，流露出的是他们的“同仇敌忾”之情。作者把村里人对少女的敌意融于称呼的变化之中，真是匠心独运。3.表明对村里人种种行为的不满和批判。衬托出老妪和少女的善良和仁爱。折射出在商业化大潮的影响下，人与人之间关系的扭曲。呼吁人与人之间的信任、理解和关爱，呼唤抛开了金钱和利益的最纯真的感情的回归。六、结语:最后，老师想说，当你

22、用比较的方法阅读一部或一类作品的时候，你会发现发现更多有趣和有意的知识，你的认识会变得立体和深入，你也会现在比较中开阔眼界，活跃思想，深刻认识。怎么提高比较阅读的能力？送大家一句：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器” ，多多阅读，多多益善。希望它成为你的“阅读知音”。教学反思：比较阅读就是将相关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏与鉴别能力。但是比较阅读对学生来说又是属于较难把握的题型。老师在教学中如何化难为简，给出有效的指导至关重要。更重要的是老师要精心删选展开比较的材料和角度，这样才能使比较阅读更有价值和意义。专心-专注-专业