部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案.docx

《部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上部编版二年级语文上册语文园地八优秀教案教学目标 1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。 2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。 教学重点 1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。 教学难点能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。 教学准备生字词语卡片

2、、动物的图片 预习要求1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。 2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。 教学过程旁注 一、导入新课 1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。 2、板书课题：语文园地八。 3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。 二、十字加油站 1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。 相机出示这些动物名称的词语。 2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。 “蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。 3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考：如果要我们给

3、这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？ 学生练读词语并尝试分类。 同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。 全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。 4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。 三、字词句运用 1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？ 教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。 2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？ 3、学生练习朗

4、读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点？ 全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。 学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。 4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？ 学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。 嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾 5、拟声词的运用。 出示课本109页的两个句

5、子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。 全班交流，齐读句子。 除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？ 学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。 教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。 风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。 “哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。” 6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。

6、 四、书写提示 1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。 2、全班交流讨论： 这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。 3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？ 教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。 学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。 4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？ 教师指导：在书写的

7、时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。 5、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。 教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。 6、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。 五、课后延伸 1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。 2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声

8、词的运用。 第二课时 教学目标 1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。 2、阅读短文称赞，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。 3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。 教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。 2、阅读短文称赞，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。 教学难点阅读短文称赞，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。 教学准备课件 预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。 2、读一读短文称赞，初步了解这

9、篇短文的主要内容。 教学过程旁注 一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。 2、板书课题：语文园地八 3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。 二、日积月累 1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。 指生朗读，相机正音。 “鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。 2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？ （1）这12个成语中都带有动物的名称。 学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

10、（2）出示第一列三个成语： 狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠 学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。 学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。 师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。 （3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马 学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。 学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。 （4）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如

11、”这个字。 教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。 理解胆小如鼠。 理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。 “胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。 引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。 3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。 三、我爱阅读 1、引导学生读一读短文称赞，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。 2、指生朗读短文，交流短文的主要内容： （1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？ （2）小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，

12、心情怎么样？ （3）小獾又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？ 3、学生再次自由朗读课文称赞，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？ 通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。 在生活中我们要学着去发现别人的优点。 4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。 学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。 5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。 四、课后延伸 1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。 2、阅读短文称赞，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。 3、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。 郑崇波 专心-专注-专业