《林教头风雪山神庙》教案--统编版高中语文必修下册.docx

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1、林教头风雪山神庙教学设计【教学目标】1.围绕“火”这一细节，分析林冲从安分守己到彻底反抗的蜕变。2.分析人物发生蜕变的原因，理解文章“官逼民反”的主题。3.品读文中与“火”有关的细节，提升细品文章的能力，同时感受水浒传安排构思之精妙，增强阅读中国传统经典名著的兴趣。【学情分析】本节课教授对象为高二学生。面对这篇长文，学生可能存在以下问题：第一，这篇小说较长，学生不易把握。第二，本文节选自长篇小说水浒传，学生对前面发生的故事不了解，只读本文的话，容易对林冲产生误解，也体会不了他的蜕变。第三，学生欠缺细读文本，从细节处把握人物的能力。【教材分析】中国传统小说喜欢通过细节展现一个人的性格和心理。而林

2、教头风雪山神庙一文，多处细节相互呼应，构思精妙，比如风雪，除了推动故事发展，其中有两处“雪越来越紧了”，这种紧张的气氛和人物的随遇而安就构成一种张力，揪着读者的心。再比如里面的被、葫芦等，文中也多处提及，最后林冲手刃仇敌，丢了被与葫芦，也就暗示着他要与过去那种委曲求全的日子做彻底的告别。这些细节，不仅推动情节，烘托气氛，也展现人物，暗示主题，很值得品析。【教学设想】本堂课为本篇课文的第三课时。第一课时，老师带领学生了解水浒传，了解前面发生的与林冲相关的故事，然后梳理了文章情节。第二课时，老师带领学生分析“风雪”这一环境描写。这堂课将承接上文分析“风雪”，进一步品读“火”这个细节。“火”是文章一

3、个重要细节。文章最后陆虞侯火烧草料场，才会有林冲彻底的蜕变。但在之前，文中也多处提及火。金圣叹点评水浒传时，说前面的火是“假火”，而火烧草料场之“火”为真火。本堂课就从这里出发，引导学生分析“真火”与“假火”之间的区别，体会林冲安守现状的心理和小心谨慎的个性。本文除了“有形之火”，还有林冲“无形的怒火”，这把“怒火”同样也贯穿文章主体部分。本堂课进一步引导学生分析两次怒火起与灭的表现和原因，一方面感知林冲的蜕变，另一方面也借此理解文章“官逼民反”这一主题。【课型】小说细节品读课【课时数】1课时【教学内容与过程】一、导入：这篇文章在水浒传中的完整回目是“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”，“风

4、雪”这一细节推动着故事的发展，但其实还有一个细节也推动着情节的发展，是什么细节呢？1（学生回答）火，是一场火将故事推向高潮。二、分析“假火”与“真火”，为后面分析林冲形象和文章主旨张本（一）先请同学们找出文中与“火”有关的细节。（学生快速阅读课文并勾画，老师请学生回答）文中与“火”有关细节：到那厅里，只见那老军在里面向火。只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。向了一回火，觉得身上寒冷把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来。搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种，都被雪水浸灭了。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场

5、里火起，刮刮杂杂烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火（二）分析真火1.金圣叹曾在“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了”处做过这样的夹批“写出精细，见非失火，前许多火字，都是假火，后重放出真正火字来。”文中的“火”还有真假之分。你认为后面的哪一处放出真正的火字来？（用ppt展示出原文和金圣叹的夹批，提问请学生回答）明确：就整个情节进展来看，“真火”应该指的是陆虞侯所放的那场火。因为这场火才真正烧了草料场，真正想致林冲于死地，也才最后引发了林冲的转变，从这章节的回目也可看出。2.“真火”是谁放的？为什么要“放”？（这个问题可以在学生回答上一个问题时顺势问，关键是明确放火之人和放火的原因）（板书：陆虞

6、侯、有意陷害）明确：“真火”是陆虞侯所放，为了烧死林冲而有意为之。（三）分析假火1.为什么金圣叹会说“前许多火字都是假火”？（学生可能说到没有引燃草料场，顺势就问“御寒而生的火，为什么没有失火？”）明确：因为这些火没有引燃草料场，在之前就被林冲灭掉了。（有一处是雪灭的，但林冲也主动去看了）2.从林冲两处主动灭掉“假火”这一细节，可以看出人物怎样的心理？（学生读两处灭“假火”的细节，思考并回答）明确：两处灭“假火”，一处是“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了”，另一处是“放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来。”两处都体现林冲渴望守住现状的心理。草料场是重要的战备物资存放处，我们从老军离开时慎

7、重清点就可以看出它的重要。林冲是一个囚徒，一个罪犯，他担心草料场被烧，然后会连累自己，打破自己目前稳定下来的生活，因此要刻意灭掉。（板书：假火未烧草料场守住现状）（四）小结：“真火”与“假火”表面上的区别是烧没有烧草料场，实际的区别是一个是陆虞侯要害林冲而起的火，一个是林冲为守住现状而小心灭掉的火，矛盾在“守”和“害”上。三、分析两次“怒火”的起与灭文中的那把大火，不仅烧了草料场，还引发了文中另一种无形的火，林冲的“怒火”。林冲一共有两次发怒，逐一进行分析。（一）分析第一次“怒火”起与灭的表现和原因1.第一次“怒火”为何而起？林冲有何表现？（学生默读课文，思考问答）原因：听说高俅派了陆虞侯再次

8、来害他。（引导学生关注谁派的，是不是第一次）表现：“那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只叫他骨肉为泥”（请学生演读），并买刀寻仇。（此处可以引导学生思考“为什么要买一把解腕尖刀”？首先，解腕尖刀短小，易于携带，再见其心思缜密；第二，解腕尖刀多用于肢解、割头等，水浒传中多次出现解腕尖刀，大多用于杀与自己有深仇之人，比如武松杀潘金莲、西门庆，宋江杀阎婆惜，可见其林冲怒火之盛，与陆虞侯仇恨之深。）2.第一次“怒火”平息没有？从哪些细节看出来？（学生可以适度放开回答。若学生有异议，认为没有平息，就引发学生讨论，只要最后引向对人物心理性格的把握即可。）第一次怒火平息了，从这些细节可以看出：A.“林冲也自

9、心下慢了”B.“却不害我，到与我好差使，正不知何意？”，心中虽然防备，却依然还是不愿多想，接受了这份差事。若真是还想报仇，又怎会安心接受？C.也可以对应分析他的武器。前面买刀寻仇，后面多次出现花枪，都是“花枪挑了酒葫芦”，从这个动作可以看出林冲不紧不慢的状态。外出沽酒，动作不紧不慢。若真是一心想着报仇？还想着要杀掉陆虞侯？又怎会如此？（此处较难，老师可以通过前面的解腕尖刀引申过来请学生看林冲的武器，然后分析林冲的状态）3.第一次“怒火”是因何而灭？（学生讨论交流讨论后回答）（若学生说原因是“找不到人”或“别人给了好差事”，肯定学生讲到客观原因，然后引导分析主观因素）客观上，是因为林冲寻不着人，

10、而对方又迟迟没有行动。主观上，首先因为林冲隐忍的个性，担心引“火”上身，破坏看似安稳的生活。更重要的是，他畏惧权势。他为什么如此隐忍？根本原因是他知道这些官代表着制度，而他不愿意与这个制度彻底决裂。与他前面灭掉御寒的“假火”，心理如出一辙。4.小结：第一次怒火，林冲听到陆虞侯要害他，固然愤怒，但最终他性格里面委曲求全、隐忍逃避的一面还是占了上风。其实，这又何尝不是一次“假火”，不仅没有点爆林冲，并且和有形的假火一样，都被林冲刻意灭掉，灭掉的原因都是他得过且过的心理和性格，他不愿打破既定生活，不愿意与这个制度彻底地决裂。从这个角度看，林冲其实是一个一直在“灭火”的人。东岳庙里辱娇妻忍，白虎堂上设

11、奸计还是忍，野猪林中谋性命依然忍，沧州城里害性命仍旧忍。小家庭如花美眷温柔乡住不成了，住在牢营城的天王堂，天王堂住不成了，住在草料场；草料场住不成了，住在荒郊古庙。只要还有立锥之地，有片瓦遮身，林冲都会苟且，都会妥协，都会忍让。小小山神庙的一角，一床破被子，一壶酒，两片牛肉，就可以成为“豹头环眼、燕颔虎须”的林教头与这样一个黑暗无道的世界妥协并委屈暂住的理由，读后让人不禁叹惋心酸。（板书：第一次怒火委曲求全畏惧权势）（二）分析第二次“怒火”起与灭的表现和原因1.就是隐忍小心、委曲求全的人，他的怒火却突然爆发了。已经平息的怒火为何会再次爆发且如此强烈？明确：因为陆虞侯放的那场“真火”，彻底阻断了

12、林冲之路，文中有一句“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪”，可见这一次陆虞侯等人并没有打算放过林冲，这场真火，不仅烧了草料场，也烧毁了林冲所有的期待和幻想，烧断了林冲的前路。（板书：真火陷害林冲断其后路）2.第二次怒火爆发，你认为哪个细节最能体现林冲的愤怒？（通过朗读、品读，感知林冲心理和形象。）（此处可适度放开，学生品读不到位，老师再进行引导，比如林冲杀陆虞侯，说了一句“杀人可恕，情理难容”是什么意思？什么事情让林冲觉得情理难容？从中体现林冲什么心理？）分析：可从林冲的动作、语言及陆虞侯三人的反应来分析。动作干净利落、下手狠辣（引导学生分析“搠”“拽”“踏住胸脯”等动词，可用换词法）语言

13、理直气壮，无所顾忌（杀人可恕，情理难容杀人尚且可以饶恕，但你对我做的事是情理难容的，身为好友多次陷害我一个无辜之人，实在是不在情不在理。由此看出林冲杀人并非一时愤怒，而是理直气壮）陆虞侯等人反应都被喝住，吓得走不动了，可见林冲虎虎生风，威风凛凛3.小结：皑皑白雪埋葬了他的全部希望，熊熊火焰也吞噬了他的所有隐忍。风雪山神庙，终于使他完成了由安分守己的良民向大泽龙蛇的蜕变。正如蟠龙的一声仰天长啸，曾经的八十万禁军林教头已在凄迷的风雪中消失，活下来的，是令整个江湖为之胆寒的豹子头。从某种意义上说，这才是一场无形的“真火”。（第二次怒火彻底反抗理直气壮）四、抓住两次怒火，分析文章主题一个一直灭火的人，

14、最后怒火彻底爆发，完成蜕变，是谁在逼他？（学生可能说是陆虞侯，然后老师就问陆虞侯背后是谁？高俅又为什么可以这样逼他？）明确：表面是陆虞侯，但陆虞侯背后是高俅。而高俅的背后是权势，是当时的制度。水浒传全书贯穿着“官逼民反”这个主题，而林冲又是其中特殊的一例。他本身也是官，他本来也是这个制度的代表，但即使如此，仍然被逼到走投无路，一个制度中的人，一个对这个世界，对这个制度依赖如此深的人，都会被它深深伤害，可见“逼”之深。五、总结：正所谓“魔鬼在细节”。想要抓出细节中暗藏的“魔鬼”，需要根据作者的描绘，由内而外，由表及里，探求人物心理及深层性格，还原人物内在气韵。这也正如喝茶，需要先把茶泡开，方能品出滋味。今天，我们正是抓住“火”这一细节，有表及里，品读小说，感知人物形象，理解文章主旨。这篇文章还有很多值得玩味之处，这堂课开始大家也提及到不少细节。这节课后，大家可以寻着我们今天的思路，再品一品文中其他细节，一定会有更多意外收获。学科网（北京）股份有限公司