三下信息技术《温馨提示牌》教学设计(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上三下信息技术温馨提示牌教学设计学情分析这节课的画图软件的文字工具的使用是新知识，学生对于输入的文字如何进行修改、移动会有一定的困难，教师可以对学生学习过程中出现的问题进行转播并演示讲解，让学生在解决问题的过程中掌握操作的方法。通过这节课的学习，不但让学生对前面所学的画图工具进行巩固，并学会综合应用；也达到在用文字工具设计校园提示牌的过程中，对学生进行文明礼仪教育的目的。教学目标1、知识目标：了解温馨提示牌的作用；学会画图软件文字工具的使用。2、技能目标：掌握直线、矩形、椭圆、刷子、铅笔、橡皮擦、颜色填充及文字等工具的综合运用技巧，并能熟练地运用这些工具设计电子提示牌。

2、3、情感态度与价值观目标:增强学生的文明礼仪意识；培养探究意识及团结协作精神；提升信息与其他学科融合的领悟能力。教学重点、难点 1、教学重点：了解温馨提示牌的作用,会设计简单的校园提示牌2、教学难点：掌握画图软件中文字修改、移动的操作方法。教学过程一、导入新课师：（展示图片1）同学们，如果你们遇到图片这些情节，会怎么办呢？生：上前关掉水龙头，劝告游人不要践踏草地，攀折花朵?师：可是，我们志愿者不可能时时刻刻都在场，老师觉得这些方法治标不治本。生：?生：做一个警示牌立在旁边师：嗯，你真聪明，我想这个方法可行。（全班鼓掌）21世纪教育网版权所有师：随着社会文明的不断进步，越来越多的警示牌被温馨提示

3、牌所取代，“请不要”，“请勿”，“禁止”“不予许”此类的语言越来越少，取而代之的是温馨的，婉转的，使人更容易接受的话语。一个小小的温馨提示牌既告诉了人们该做什么，不该做什么，又温暖了人们的心田。这样人们就会自觉了，这样温馨的标语让人们的心里更舒服了。揭示课题：第10课 温馨提示牌。（二）新授活动一：认识指示牌的基本组成部分师：这个月我们学校开展的“爱我湖前小学”的征文活动和美术作品活动，你们获奖了吗？生：有?，没有?师：有的同学再接再厉，没有的同学不要灰心，林老师再给你们一次机会哦。你们想不想当个小小设计师，为我们美丽的湖前小学设计一个温馨提示牌。优秀的作品将被老师采用哦！生：想！师：（展示图

4、片2）同学们看，这些是广告公司设计的，这些是其他班级同学用我们学的画图软件设计的。师：请同学们认真观察并阅读课文第50页，小组讨论：指示牌有哪些基本组成部分。生自学思考回答：边框、颜色、文字、图案、背景师展示图3小结：完整的指示牌包括外形、背景、插图、提示语等基本组成部分。插图文字吻合主题外形一致色彩搭配合理（板书）活动二：认识文字工具，输入文字（微课演示法）1、师提问：请问如何在画图软件中插入这些文字呢？2、师：使用我们学过的工具铅笔、刷子等也可以写文字，但是输出的文字不工整。今天我们一起来学习画图软件中的“文字工具”，现在我们来看一段微课。3、播放微课4、学生操作使用“文字工具”制作有彩色

5、效果的文字。5、师巡视并作个别指导。活动三：设计学校温馨提示牌（自主探究法）1、过渡：文字工具应用学会了，接下来同学们可以大展身手设计出独特、有创意的指示牌。师：我们来看看学校有哪些地方需要指示牌。课件出示图4学校需要设计指示牌的地点：洗手池 垃圾筒 草坪 图书馆师：请你从中选择你喜欢的地点来设计指示牌，课文51页为你们提供了一些提示语，但老师更希望看到你们自己的创意。2、演示设计提示牌的四步骤：清除图像绘制外形输入提示语绘制小插图3、布置分层任务，引导学生自由选择完成：（1）基础任务：模仿范例进行绘制校园提示牌（可根据自己的想法进行部分修改）（2）加强任务：设计与范例不同的提示牌。可根据自己

6、构思的提示语，设计相应的提示牌的外形与插图4、引导学生自主探究设计校园提示牌。适时地指导，同时引导一些能力强的学生当一当小老师5、引导生创作，师巡视并作个别指导。6、师提问：同学们在设计过程中遇到什么问题？21教育网7、生说出操作中遇到的问题，生生一起解决问题，师做补充。8、师：相信同学们从刚才的解决问题过程中获得一些启示或灵感，那再动手修改、完善你的作品。9、生修改、完善作品。师巡视并做个别辅导。（三）、交流展示、评价总结1、学生作品展示，师生点评。（选择外形、插图、指示语各有代表性的作品）闽教版2、师：你最喜欢这个作品的哪个部分？你认为该作品使用了什么工具或者命令？你对该作品有什么好的建议

7、？3、生评价小结，师补充4、师总结：这节课我们不仅收获制作温馨提示牌的一些技能，还知道了温馨提示牌就像是一名无声的老师，时刻提醒着我们要从小事做起，从我做起，做一名文明的小公民。板书设计温馨提示牌外形背景插图提示语图文吻合风格一致教学反思学生作为设计师身份学校设计“温馨指示牌”，并告知优秀作品将被老师采用，学生在设计过程中会更有动力。认识指示牌的基本组成部分，使用微课突破教学重难点，但是学生在设计过程中遇到困难没有利用起微课。导入和新授花了15分钟，学生进行设计作品的时间不够充足。再学生操作15分钟后，花3分钟的时间进行预点评，师生共同解决学生在设计过程遇到的问题，目的是培养学生在自主创作中发现问题、自主或同伴互助中解决问题能力；最后在师生共同总结中获得创作的启示和灵感，不但巩固本节课所学的知识，还为修改完善作品做好准备。部分学生的热情未被激发出来，不够活跃。和学生互动不够，课堂较为死板。还有个人的语言还不够精炼。专心-专注-专业