第24课《带上她的眼睛》教学设计--部编版语文七年级下册.docx

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1、23 带上她的眼睛 教学设计 【教学目标】1.多种形式读课文，把握故事情节，欣赏情节安排之妙。2.通过自主探究明确前后照应之处，理解本文构思的妙处。3.感受小姑娘对生活的热爱，培养学生责任感、奉献精神和热爱生活的品质。【教学重难点】1.多种形式读课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。 2.理解文中小说善于设置悬念和伏笔的写法。【教学课时】1课时【教学过程】 一、激趣导入 1.导入：播放科幻电影流浪地球片段，引出原著作者刘慈欣。（板书课题）2.简介作者：刘慈欣，“中国当代科幻第一人”。主要作品有地球往事三部曲球状闪电超新星纪元。三体获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖。二、带上“浏览”的眼睛，探情

2、节（一）观察题目，自主质疑驱动问题：题目是带上她的眼睛，看到这个题目，你有什么问题？预设：为什么带上她的眼睛？她是谁？谁带上眼睛？带上她的眼睛干什么？眼睛为什么能带？“眼睛”是什么？（二）快速浏览，概括情节方 法：浏览 任 务：提取主要信息，回答预设问题。概括内容：“我”带上一位（因事故而被困地心）女领航员的“眼睛”去草原度假，完成了她（最后一次感受世界）的心愿的事。在任务完成后，她永远留在了（地心深处）。 小结：扩充课题概括内容的方法。三、带上“跳读”的眼睛，探构思（一）梳理情节，提炼词语。驱动问题： 1.说说我们在旅行中做了哪些事？2.找出体现“我”在旅行后生活状态变化的词语。3.“我”之

3、前的状态是怎样的？4.小姑娘之前的经历什么？任 务：跳读9-24自然段，跳读25、30、47自然段， 方 法：有意识跳过无关的内容，从而提高阅读效率。（二） 观察板书，探究结构。学生观察板书，明确双线结构：小结：“我”的经历见闻转变（明线）。 “她”的故事回述（暗线）。 四、带上“精读”的眼睛，探特色驱动问题：前后文是孤立的吗？有没有前后照应的语句？方 法：精读 任 务：找出悬念和伏笔，并体会其作用。明确：前段对后段情节所作的提示或暗示，“前有伏笔，后有照应”。师示例，学生结合导学单找出其他伏笔和照应。小结：作者巧设悬念，前有伏笔，后有照应的巧妙构思，让情节发展既在意料之外，又在情理之中。五、

4、带上“品读”的眼睛，探精神Ppt出示：复旦大学严峰教授评价刘慈欣“关注人类的困境和人类的极限”。科幻小说要素：科学、幻想人性的探索驱动问题：面临绝境的小姑娘是怎样的状态？方 法：品读（文中对小姑娘的语言描写） 任 务：揣摩人物内心，品析人物形象。（一）Ppt出示片段1 小结1：感叹词开头，感叹号结尾。学生品读体会小姑娘的喜悦满足和对生命和自然的珍爱。（二）Ppt出示片段2“今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到落日六号并同它对接，但愿还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢”小结2：“将来也许但愿”乐观、勇敢、坚守职责，勇于奉献。对比填空：我的世界是（开放）的，我的内心确是（封闭）的；她的世界是（封闭）的，她的内心确是（开放）的。六、总结提升思考探究：“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么？ 明确：因地理位置而距离不变。热爱生活的心灵相通。如其说是“我”带着她的眼睛去旅行，不如说她带着“我”的心灵在旅行。珍爱生命，热爱生活，坚持梦想。【板书设计】 23 带上她的眼睛 刘慈欣 小姑娘 “我” 领航 孤独失事 寂寞眼 睛坚守 灰色 闻花 绿芽 探溪 诗意赏月 怀念哼歌 安慰2学科网（北京）股份有限公司