小学语文“有效作业”的设计课题结题报告(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学语文“有效作业”的设计课题结题报告徐师三附小 石媛媛一、课题研究的原由及意义 语文作业贯穿学生学习活动的始终。它是一种有目的、有指导、有组织的的学习活动。语文课程标准提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”长期以来，教师对作业已形成理解定势，即“抄、写、默”，书面作业基本上成了唯一形式，致使学生厌烦而且效率低下。因此，针对教学实际、学生实际和语文学科特点，为促进学生的发展，提出本课题的研究。 本课题的研究，旨在关注每一位学生的发展，使教师在教学实践中，充分尊重学生，作为教学过程基本环节之一的作业，也是促使学生认

2、知、能力、情感全面协调发展的重要途径。我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，精心设计作业，以更好地促进学生的主动发展。真正使语文课外作业走出反复操练的泥沼，实现“让每个学生都获得最优发展”的教育目标。 二、课题研究需解决的问题1、发现教师在作业设计中存在的问题。2、初步探索出利于促进学生发展的“有效作业”体系。3、提高教师设计作业的能力及研究能力。三、课题研究的原则 1、主体性原则。要充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，让学生成为语文学习的主人，充分调动其完成语文作业的积极性、主动性和创造性，发挥其才能，发展其个性，让学生有自主选择的权力。 2、实践性原则。语文作业的设计要符合

3、学生的年龄实际和知识实际，充分调动学生的兴趣，积极实践，不断地体验，感受成长的足迹。 3、全面性原则。学生是各具特色、动态多变的个体。教师不能用一把尺子去衡量每一个学生。要注意学生的差异性，充分发挥其自身优势，让每一个学生都能从老师设计的作业中有不同的收获。 四、课题研究的对象及方法措施1、研究对象：五年级学生2、方法调查法：将在课题研究初期、中期、末期在不同范围内进行调查，以获取第一手资料，指导研究工作正常、有序开展，并进行适当的调整。文献法：课题研究将参考理论书籍、专家论著、网络资料，汲取他人精华，提升本课题研究。行动研究法：在日常教育教学实践中发现、思考、研究、提高。经验总结法：本课题研

4、究在实践研究的基础上，从实际出发，在理论上提高，总结经验并撰写相关论文。3、措施 实施课题实验，需要不断以全新的教育理论和先进的教学经验作指导，这就决定了课题实验不能孤立、封闭地进行，需要对外交流、相互学习、博采众长，用予充实自我，推动实验的进展。因此我经常与同事们交流，从中虚心听取意见，及时总结实验经验，同时根据普遍存在问题进行分析探讨，不断改进方法，逐步归纳形成有效作业设计的策略和模式。五、课题研究的内容及研究阶段我的实验研究主要经历了四个阶段。1、 现阶段学生参与语文作业主动性的现状调查与分析。（本阶段为准备阶段，研究时间：2008年12月至2009年3月）在这个阶段里，我对小学语文课程

5、改革进行了反思，特别关注了作业设计环节的研究，在全体教师中征集有关作业设计的问题十余个。在这个阶段里，我还进行了两次有关学生的调查问卷，并制定课题实施方案，拟定实验计划，明确课题目标，研究策略。2、不同层次、不同范围语文作业的类型、形式、方法途径的设计与研究。（本阶段为具体实施阶段，研究时间：2009年4月至2009年7月） 2009年4月开始，我的课题研究进入了具体实施阶段。日常的作业，我每次都是精心设计，尽量采用多种方式，注重调动学生完成作业的积极性，增加学生自主选择的机会，并记录不同作业形式，学生不同的反映，注重作业的有效性。09年6月，我对课题进行了进行阶段性的总结和反思，7月份有关作

6、业设计的阶段性成果论文在评选中获奖。2、 有效作业对培养学生语文能力的研究。（本阶段为阶段，研究时间：2009年8月至2009年10月）在这个阶段里，我继续进行课题研究，并虚心听取其余老师的意见，对课题研究中存在的问题进行调整、改进和补救。结合学校组织的各种竞赛活动对本年级学生的朗读、书写、写作、口头语言表达等能力进行测评，与实验对照班进行对照，了解孩子们一学期以来的收益，对有效作业对孩子语文能力的培养与促进进行了研究。4、检测各种策略的效果，作出定性、定量分析，撰写课题报告，并对成果进行鉴定。（本阶段为评价与总结阶段，研究时间：2009年11月）在这一阶段，我对整个课题研究的过程进行了总结与

7、反思，对课题研究的相关资料进行了梳理，撰写了课题报告及相关论文。六、课题研究的成效1、学生完成作业的热情得到了助燃，学习的习惯得到了关注，合作的意识得到了强化，思维的质量有了实质性的提高，学习的效果得到了加强。一年来，学生的课外作业完成率达到了百分之百，作业的优秀率达到百分之七十五。2、 掌握了学习方法 使学生语文能力得以提升在研究过程中，我的作业设计更注重对学生各种语文能力的培养,注重有效避免流于形式,主要的成效有：（1）大部分学生学会了多种途径搜集资料，如查阅书籍、及课外阅读资料，上网搜索等.特别是五(2)班的学生，已养成了良好的习惯,能多种渠道学习语文.（2）提高了语言表达能力，课外的讲

8、一讲,演一演辩一辩,使学生敢说、愿说，在自主探究的过程中训练了语言的口头表达能力，提高了教学效果。(3)几个实验班，不论是公开课展示，学习质量抽测，还是在学校的各种书法大赛故事大王擂台赛都在学校同年级中名列前茅,成绩优异。3、使学生乐于学习,激发了学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师,而传统的作业设计把学生看成是 “容器”，压抑了学生学习的积极性，禁锢了学生自主探究的创造性思维。我在研究中从学生年龄特点及心理需要出发，设计了作业超市的形式,给学生自主选择的自由;将其他学科的优势融入到语文作业的设计中去如:画一画,搜一搜,演一演.,使学生能轻轻松松舒展自己的才能，树立了学生的自信心。激发了学生完成作

9、业的积极性。认真完成作业的多了,争着把作业交到老师手里的场面出现了，学习语文的积极性有了3、 提高了教师业务素质。课题的研究，促使我不断学习现代教育理论，不断更新教育观念，提高教学水平，科研能力逐步提高，参加全国、省、市论文评选中获奖的有2 篇；在徐州市的首届案例评选中月光启蒙作业设计案例获得三等奖七、课题研究的启示 1、作业设计的目的归根就底，还是在于如何促进学生学。所以，作业做什么，怎样做，都要真正关注到学生,而不能只是教师自己的一厢情愿.。 2教师不能只追求形式的新颖，要以高质量的作业设计来激活学生高质量的思维。这就有赖于教师自身教育理念的更新，有赖于教师对学生学习现状、学习心态的关注和

10、研究。八、存在问题及设想 课题研究开展以来，虽然积累了一定的研究经验，但我知道还需进一步作深入的研究，有些问题还有待于大家讨论：语文有效作业的设计给教师提出了更高的要求，在让学生自主选择作业时，如何保证学生自主选择的有序和有效。 小学语文“有效作业设计”课题的研究，更坚定了我的信心。在对本课题结题的过程中，我将通过总结，在今后的教学实践中不断探究而加以完善。在今后的实验中，我将更加努力学习理论知识，提高自身的业务素质和水平，用全新的理念和方法投入到新的课题实验中. 以下是我认为质量较高的八篇读书笔记四篇：1、读教海漫记有感2、读小学语文教师3、读小学语文教学评价4、读教学论新编有感案例四篇：1新语文新作业月关启蒙作业设计案例、2画一画，激发兴趣3一次公开课的作业设计4快乐假期如何快乐学 暑假作业巧设计 专心-专注-专业