浅谈在初中英语教学中如何正确对待母语优秀获奖科研论文.docx

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1、浅谈在初中英语教学中如何正确对待母语优秀获奖科研论文 【摘要】在教学中要把握好英语和母语的关系，二者相辅相成，不要把英语和母语对立起来，应该认识到英语和母语都是我们了解和认识世界的一种方法和渠道.事实上，母语在英语教学中具有极大的帮助作用，处于低年级段的学生就更是如此.他们初学英语，对英语的规则了解不多，且由于语言较浅显，但由于他们已经熟练地掌握了自己的母语，他们便希望能使用已具备的母语知识去解释外语中的一些语言现象，这样学习起来效果更佳，本文就此谈谈本人一点看法。 【关键词】母语 英语 教学 1G633.41 1A 2095-3089102-0134-01 就我国情况而言，母语既用来指标准语

2、或官方语言的汉语，也指各地区的方言。实际上，很多中国学生的母语是方言，而汉语或普通话是一种交际话，因为他们使用普通话时，无论语音、词汇或是句法并不一定是标准语。我们的教学用语是汉语普通话。而教学中仍需考虑母语的其它方面。 尽管我们主张用英语教英语，然而，学生已经掌握了汉语这一事实不可能置于不顾，不可能不考虑汉语在英语中的地位及对英语教学的影响。另一方面，以往英语教学法中，用本族语教英语的流派中，也有许多成功经验可以借鉴。因此，我们也不可能视而不见，一概否定。 汉英两种语言的音位体系不一样，因而，学生在英语学习中，容易将英语中的某音以汉语相近的音替代。如【i】、i：】读作拼音Y；【？藜】读作e，

3、等等。这就会使发音不够准确。对于汉语中没有的音，如【】、【？奁】等，不习惯于舌齿音，因而学不好。再如汉语中的【W】和【V】没有区别，因此中国学生也不易掌握。另外，语音受方言影响也很大。如有些方言中【I】和【n】不分，【n】和【？耷】不分，这些也影响英语语音学习。语调及其它超切分特征也是语音难点之一，如同汉语四声对外国学生一样，都不领悟。 每种语言中的词汇对现实的覆盖或描写和另一种语言并不完全一样，因此，英语词有时没有汉语对应词，如enjoy， being等。因文化差异，即使同一个词，在英语或汉语中引起联想也不一样，如red blue，这些都给学生掌握词的汇的确切语义增加了难度。英语词汇的变位系

4、统的意义以及变位中的不规则性使中国学生不习惯。语言形式的意义对英语初学者的是难点之一。 作为典型孤立语的汉语是一种分析型语言，句法结构功能完全依赖于功能词类的词序的线性关系来实现。而英语的情况则比较复杂些。它具有屈折语的特点，即句法关系由屈折变化来决定，如所有格词；也有孤立语的功能词，如连词、介词，还有粘着语的一些特点，如anti？鄄/dis？鄄/establish？鄄/ment。由此可见，汉语使用者，在掌握英语句法结构时的困难之一就是词序安排，而英语的类型特点的不确定更增加了这方面的难度。 综上所述，汉语语言能力对于英语学习的负面影响是很大的。我们首先应尽早让学生摆脱对汉语的依赖；同时，按各

5、教学阶段要求，尽快让学生把握英语的特点。 随着科技进步及教学理论的发展，从教学效率和质量上考虑，外语教学中对本族语的依赖性已越来越小。因此，对待本族语，应尽量少用。控制使用汉语还要注意避免汉语的负面影响。用汉语讲解难免变成一节语言知识课。若提供适当的语境，让学生从中体会，则有助于能力培养。 翻译练习。一段汉语材料的理解及把握其各层意义，学生并不困难。用英语重新表述出来，对学生是一种语言能力的锻炼。相反，英译汉可以考察学生对英语材料的理解程度，这是语法翻译法的基本操作过程。 英汉两种语言表达方面的差异，主要是文化和语言本身的原因。如果不了解，就不可能真正有效地使用英语。由于文化的影响而表现出来的

6、语言表达差异就很明显。例如，问候语，英语用：Hi！How are you. Good morning！之类，而现代汉语则不同。再如，面对夸奖、称赞，汉语常以自谦作答，而英语则不同。You really did a good job！？鄄Thank you或Im glad you think so！而夸奖语中，如：You look beautiful today！汉语中几乎不用。文化的影响表现在思维方式的不同，也引起表达的差异。如：Dont you think hes going to help us？ Yes！ He will.对这类否定问句的回答，英汉表达完全不同。如英语复数，形式上由【s】或S及其变体来表示。类似的还有格、性、时态、语气等等。这些汉语中都不存在。这些差异还有许多方面，这就要求我们在教学中考虑到这些差异并注意安排，以使学生把握英语的表达方式。 综上所述，对待英语教学中母语和英语关系的原则，只能是既要尽量使学生多接触英语，排除母语可能产生的干扰，又不排斥适当地使用母语，自觉利用学生已经掌握的母语的有利语言因素。不妨这么说：学生既然听懂英语，教师就不再说汉语；学生能用英语表达的，就不容再说汉语。