2022年最新人教版一级下册6《树和喜鹊》.pdf
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1、6 树和喜鹊教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12 个生字,正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6 个汉字,积累AABB 式的词语。3、 理解课文内容,理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。4、 通过课文学习,初步体会到友情的重要。教学重点:识字写字,朗读课文。教学难点:理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。课时安排: 2 课时第一课时课时目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 认识本课生字,正确美观地书写6 个汉字,积累AABB 式的词语。3、 初步了解课文的主要内容。教学过程一、出示图片,质疑导入1、 师谈话:这
2、节课老师为小朋友带来了两位朋友,他们是谁呢(师出示大树和喜鹊的图片)?指名学生认读卡片:树、喜鹊。2、 师板书课题,引导学生就课题提问。(如:树和喜鹊是什么关系?它们在一起会发生什么故事呢?)3、 师过渡:要想知道这篇课文究竟写了什么,那就竖起你们的小耳朵认真听吧!二、初读课文,识字学词1、 师播放课文录音,生认真倾听。2、 鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。3、 学生自主朗读课文,圈出生字,借助拼音读准字音,读通句子。4、 检查学生的自读情况。(1)出示第 1 自然段,指名学生朗读。学习“只”这个多音字:根据学生的朗读,出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”,引导学生发现“只”在两个
3、短语中的不同读音,学习这个多音字,并鼓励学生总结“只”在什么情况下读第一声,在什么情况下读第三声。相机出示练习。出示“鸟窝”的词卡,指名学生认读,同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。正音后再次指名学生朗读第1 自然段。(2)指名学生朗读第2 自然段,出示“孤单”一词,指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。(3)指名学生朗读第3 自然段,强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词,引导学生比较“种”字读音的不同。(4)指名学生朗读第4 自然段,出示“邻居”一词,指名学生认读,强调“邻”是前鼻音,鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。(5)出示
4、第 5 自然段,指名生朗读。出示:招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语,指名生认读,正音:“招、喳”是翘舌音,“静”是后鼻音,正音后再次指名学生认读。理解“招呼”一词:鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶(“招”是提手旁,精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - - 与动作有关; “呼”是口字旁,表示说话,“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。)练习用“招呼”一词造句。(如:家里来客人了,我主动与客人打招呼。)积累 AABB 式的词语: 引导学
5、生发现 “叽叽喳喳、 安安静静” 这两个词语结构上的特点,并鼓励学生再说出几个这样的词语来。(如:高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。)(6)指名学生朗读第6 自然段,认读“快乐”一词,引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说说“快乐”的意思。5、 在识字学词后要求生再次朗读课文,争取把课文读正确读通顺。6、 巩固识字。(1)师随机出示词语卡片,采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固学生的识字成果,确保每一位学生都能正确认读生字词。(2)单独出示本节课所要认的汉字,鼓励学生运用多种方式进行识记。三、再读课文,了解主要内容1、 生再次轻声朗读课文,师出示读书要求,想象课文中树和喜鹊在数量上
6、有什么变化,他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍,并与同位轻声交流自己的发现。2、 生自读课文,圈画,交流。师巡视了解学生学习情况。3、 指名学生交流自己的读书收获,根据学生的交流情况师适当板书:一棵树、一只喜鹊,孤单;好多好多树、好多好多喜鹊,快乐。4、 鼓励学生根据板书用自己的话说一说故事的主要内容,在此过程中,师引导学生做到语言表达通顺、完整。 (最初,只有一棵树、一只喜鹊,他们很孤单;后来有好多好多树,好多好多喜鹊,他们都很快乐。)四、指导生字书写1、 出示本课要求会写的生字:单、居、招、呼、快、乐。2、 指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。3、 生交流生字的识记方法和
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