《池上》名师教案(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上古诗二首名师教案 教学目标: 1、认识12个生字,会写7个生字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解诗句的意思,感受诗中的夏日童趣,激发学生主动学习古诗的愿望。 教学重点: 1、认识12个生字,会写7个生字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 了解诗句的意思,感受诗中的夏日童趣,激发学生主动学习古诗的愿望。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,引入新课 1、学生交流:夏天,我最喜欢(干什么)。2、今天,老师将和你们一起学习一首写小孩情趣的诗,它叫板书课文题目:池上 解题:题目是什么意思?(荷花池上) 二、初读全诗,了解大
2、意 1、教师:池上这首诗非常容易读,愿意自己把它读通吗? 2、请学生自由读古诗,在难读的字下面作上记号。 3、教师:把你认为难读的字告诉同桌,请他教你读。 4、教师:你认为哪些字难读,能提醒一下同桌吗?(“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。) 6、抽读生字卡片,读得好的同学教全班读。 7、指名读全诗、互相评价。 8、齐读全诗。 三、再读古诗,读出停顿 1、教师范读,请小朋友用“/”标出诗的停顿。 2、与老师标出的停顿对比一下,看自己是否标正确。 3、学生自己练习朗读。 4、请能正确读出停顿的同学读给大家听。 5、全班齐读。 四、细读古诗,品味情趣 1、引导学生看图:图上画的是什么地方?是谁?在干
3、什么?允许学生多元解说,只要说得有理就行,说得不对的不要忙于否定,引导学生在自读古诗中得到答案。 2、自读古诗,试着理解诗意。如有不理解的字词,提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活,借助图画、实物帮助理解;也鼓励学生互相帮助。过渡:小孩撑小艇干什么?讨论:从“偷采白莲”你想到了什么? (1)碧绿的荷叶,映着雪白的荷花,实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。 (2)小孩担心别人不让采,就悄悄地采。 (3)看出小孩很顽皮 (偷采和偷盗不一样) 3、有感情地朗读第一、二句,读出小孩对白莲的喜爱之情,读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解,就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活
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