《出师表》教案(新)(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题：出师表【教学目的】 一、了解“表”的有关知识，了解诸葛亮。二、掌握形容词的活用（良实、优劣、奸凶）和“以”的用法和“卑鄙、痛恨、开张、感激”的古今义三、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。四、了解诸葛亮提出的三条建议及其现实意义。【重点难点】1、 积累重要的文言知识2、 了解三条建议及其现实意义【课时安排】四课时。【教学设想】一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。第一课时 一、导入新课。诸葛

2、亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游书愤），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥正气歌）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。三、解题。1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文

3、字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2 诸葛亮是什么心情下写出师表的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路 ，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。四、分析结构，归纳段落。关于

4、本文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。明确：可将本文分为三个部分。第一部分（15段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。五、讲读第1段。1 学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。【诚】的确、确实。【危急存亡】形势危机，决定存亡。【秋】时【侍卫之臣】

5、陪侍、保卫皇帝的近臣。【不懈】毫不懈怠，忠于职守。【忠志之士】忠心的将士。志，士心。【忘身】奋不顾身。【盖】副词，原来，表示解释原因。 【追】追念。【报】报答。【宜】应该。 【恢宏】使志士之气发扬光大。【妄自菲薄】过分看轻自己。 【以】以致2 学生讲述大意。3 讨论问题：(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？明确：说是“危急存亡之秋”，是因为：先帝中道崩殂；天下三分；益州疲弊。诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇（）亭（今湖北宜都）战役（即三国演义）中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固

6、地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。“以光先帝遗德”的“以”表示目的，可译成“来”；“咨臣以当世之事”的“以”表凭借，可译成“用”。4 分析本段的层次。板书：分析当前形势，并提出“广开言路”的建议。六、布置作业。1 熟读、背诵第1段。2 预习25段。第二课时一、检查第1段背诵情况。二、讲读第2段。1 指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：

7、【宫中】指皇宫中。【府中】指朝廷中。【陟罚臧否】陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧否：善恶，这里指评定人物好坏。【异同】偏义词，意即“不一致”。【作奸犯科】做奸邪事情，犯科条法令 。 【论】判定。【昭】表明，显示。 【理】治。2 分析这一段的结构层次。板书：提出“严明赏罚”的建议。三、讲读第35段。1 齐读后指名学生讲述大意。2 教师重点点拨有关词句：【良实】这里指善良、诚实的人。形容词作动词。【志虑】志向和心思【是以】因此 【简拔】选拔 【遗】给予，留给。【裨补阙漏】裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。【悉以咨之】悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。悉，全部，都；咨，询问。

8、【所以】的原因。【倾颓】衰败，衰亡。【未尝】未曾，不曾。【痛恨】痛心和遗憾。【贞良死节】忠贞可靠，以死报国。【计日而待】即数着日子来等待，意思是不需要多久时间。3、 分析这三段的结构层次。板书：提出“亲贤远佞”的建议。四、讨论问题。1、诸葛亮给刘禅提出的三个建议中哪一条最重要，为什么？明确：最重要的是“亲贤臣，远小人”。其理由是：(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言，只有做到“亲贤远佞”，才能实现“广开言路”和“严明赏罚”；(2)在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”

9、。五、布置作业。1 熟读25段。2 预习第二部分和第三部分。第三课时一、检查背诵情况，指名背诵第5段。二、自读第6段，完成下面的练习。1、重点注释【布衣】平民百姓 【躬】亲自 【卑鄙】身份低微，见识短浅。【猥】辱，这里有降低身份的意思。 【顾】拜访 【感激】感慨激动 【许】答应 【驱驰】奔走效劳。2、翻译句子 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 受任于败军之际，奉命于危难之间。3、总结：自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。4、讨论：A、诸葛亮为什么要回忆跟先帝患难与共的历史？明确：目的是说明创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿。B、从三顾茅庐可以看出刘备有什么美德？明确：重视人才，求贤若渴

10、。三、指名学生说说第7段的大意。教师重点讲解有关词句：1、这一段了什么事？（白帝城托孤）2、重点词语。【寄臣以大事】即“以大事寄臣” 寄：托付 【效】成功，实现【不毛】不长草的地方，意思是荒凉的地方。 【奖】勉励【驽钝】比喻才能平庸。【攘除】排除，铲除。 【奸凶】奸邪凶顽的敌人。【所以】用来的 【职分】职责和本分【斟酌损益】（处理）事物斟情酌理，有所兴革。损，除去。益，兴办，增加。四、讨论问题。1、 北伐中原的条件是什么？明确：南方已定，兵甲已足。2、作者的出师目标是什么？明确：北定中原，攘除奸凶、兴复汉室，还于旧都。3 、表达作者思想感情的句子？明确：“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。”4

11、、作者回顾了哪几件事情？作者回顾这些往事的目的是什么？明确：作者回顾了人生有重大影响的三件往事：三顾茅庐。临危受命。临崩寄臣以大事。作者回顾这些往事的目的是：表达了作者对先帝知遇之恩的感激和忠于刘备父子的真挚感情，并以先帝创业的艰难激励后主。小结：追忆白帝城托孤并表示“北定中原”“兴复汉室”的决心。五、分析第三部分的结构层次。板书：自叙经历。以刘备“三顾茅庐”和“白帝城托孤”为重点，表达了作者忠于刘备父子的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。六、布置作业。背诵第三部分，预习第四部分。第四课时一、检查背诵情况。二、讲读8、9段。1、 学生朗读这两段课文，并指名讲述大意。2、 教师重点点拨：

12、【讨贼兴复之效】效，机会，任务 【不效】效，功效，成功。【以彰其咎】彰：表明，显扬 咎：过失 【咨诹善道】诹：询问。善道， 【察纳雅言】明察并采纳正确的意见【涕零】落泪。 涕，眼泪。零，落3、 分析结构层次。板书：分清责任，表明决心，点明全篇主旨。：三、归纳中心思想。明确：葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年第一次出师伐魏之前。他写这篇文的目的是：希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定中原”的计划得以实现。全文的主旨是：使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。四、归纳写作特点。1、议论中融以叙事和抒情。由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅他的恩主先帝刘备的儿子，现

13、今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。 由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位

14、元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。 2、语言率直、质朴、恳切、精练。 全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下” 之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻

15、失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。五、布置作业。1、总结本文的通假字和古今异义字2、背诵全文。（一）析形势，提建议（1-5） 不利：天下三分，益州疲弊 报 （此诚危急存亡之秋也） 先出 有利：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外 帝 三条建议：广开言路 严明赏罚 亲贤远佞师 （二）忆往事，表决心（6-7） 追忆：三顾茅庐、临危受命、白帝城托孤 决心：北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都 忠表 （三）明责任，表期望 （8-9） 陛 我：讨贼兴复 郭攸之等：进“兴德之言 下 陛下：咨诹善道 察纳雅言 （自谋）【相关链接】 （一）列举有关诸葛亮的典故、成语、名言警句及俗语。典

16、故。初出茅庐、火烧新野、借东风、空城计、失街亭、气周瑜成语：三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已名言警句。A、淡泊以明志，宁静以致远。B、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。C、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。俗语：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。跟诸葛亮有关的故事。A、三顾茅庐B、舌战群儒C、三气周瑜D、草船借箭E、挥 （二）解释下列古今异义词：1诚宜开张圣听 古义：扩大 今义： 商店等营业场所开始营业。2未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义： 痛心遗憾 今义： 极为憎恨3先帝不以臣卑鄙 古义：身份低微，出身鄙野 今义：指道德品质低劣，不道德。4由是感激 古义：感慨而激动 今义：感动、感谢5临表涕零 古义： 眼泪 今义

17、：鼻涕（三）理解性默写1、出师表选自诸葛亮集，作者诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。“表”是古代向帝王上书陈情言事的文体。2、文中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。 3、表达了作者对刘氏父子感情的句子是：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。4、诸葛亮集中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与出师表中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。 5、指出出师战略目标的句子是（政治愿望）：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。6、表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，

18、不求闻达于诸侯7、诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行； 营中之事，悉以咨之。8、出师表中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 9、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。（四）句子翻译1、此诚危急存亡之秋也2、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏4、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。5、先帝在时，每与臣论此事

19、，未尝不叹息痛恨于桓灵也6、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。7、受任于败军之际，奉命于危难之间8、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也也（五）开放性试题 1、成语及名句：妄自菲薄。 三顾茅庐。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 受任于败军之际，奉命于危难之间。 2、下面是杜甫的一首七律蜀相，诗中哪些句子的意思与文章意思是一致的?请把它摘录到横线上。(2分) 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满-襟。 3、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列

20、出的六项中任意选出两项，写出具体所指。（2分）收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 示例三顾：三顾茅庐 （1）六出：六出祁山 （2）七擒：七擒孟获 （3）东和：东和孙吴（4）北拒：北拒曹魏 （5）收二川：收取东川、西川（6）排八阵：摆设八阵图（任意答出其中两个，意思对即可） 5、回忆全文内容，从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”、“不宜偏私”、“宜自谋”、“不宜妄自菲薄”、“亲贤臣，远小人”的谆谆教导中，你悟出了哪些做人的道理？ *虚心听取别人意见，不自私，要自信、自立、自强，要审慎交友。（除此四点外，有新的感悟也可。）专心-专注-专业